陶金坪鄉(xiāng)學(xué)校人事工作總結(jié)

陶金坪鄉(xiāng)學(xué)校人事工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要為著力點(diǎn)，以辦人民滿意的教育為目的，緊緊圍繞縣教育局“深化改革、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量、推進(jìn)均衡”的工作思路，做好我校教師管理工作，為實(shí)現(xiàn)我校各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)提供了有力的保障。現(xiàn)將本年的主要工作情況匯報(bào)如下：二、基本情況介紹

1、我校是一所九年一貫制農(nóng)村三類學(xué)校，現(xiàn)有在崗教職工51人，其中男31人，女20人。從崗位編制來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在編35人（被借調(diào)和借用2人），來(lái)我校支教2人，招有特崗16人；從崗位聘用情況看，學(xué)校設(shè)有67個(gè)崗位，聘用51人，尚空16個(gè)崗位，在崗的51人中，管理專技雙肩挑崗位2人，專業(yè)教師崗位48人，工勤技能崗位1人；從教師職稱來(lái)看，高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱30人，初級(jí)職稱7，員級(jí)13人其中中級(jí)職稱教師占教師總數(shù)的近60%；從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，50歲以上10人，3050歲25人，30歲以下16人（全是特崗教師），最小的是90后，平均年齡40歲。學(xué)校校級(jí)及中層班子共7人，平均年齡37歲，都是中級(jí)職稱。

2、陶金坪鄉(xiāng)學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，是一所地地道道的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于地域條件差，有時(shí)留不住優(yōu)秀的教師資源，因而師資奇缺。本部設(shè)有一到九年級(jí)共15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生631人，教師37人（其中16位特崗，1人支教），而學(xué)校處室、食堂、門衛(wèi)、寢室、衛(wèi)生、圖書(shū)管理等占去七八人，四五位年老教師經(jīng)常生病，需要人性化管理，真正能把守教育教學(xué)一線大門的只有約25人（靠16位特崗老師和1位支教老師），達(dá)不到2人一班（何況還有5個(gè)初中班呢），更何況又是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，還有早、晚自習(xí)要上課，因而教師工作任務(wù)繁重，經(jīng)常是超負(fù)荷工作。

3、我校有8個(gè)村級(jí)小學(xué)，13位教師（其中一人借用到創(chuàng)建辦），其中4個(gè)村級(jí)小學(xué)只有1人，有一所一人的小學(xué)要教學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)三個(gè)班，這些教師大多為年老教師，一方面要上課，中午還要煮營(yíng)養(yǎng)餐，真的很辛苦，而且有4位老師馬上就要退休了，個(gè)別學(xué)校面臨著難以為續(xù)的窘迫境地。

4、前幾年，我校教師數(shù)量幾乎無(wú)法安排學(xué)校工作，由于近三年招來(lái)了16名特崗教師，改善了師資奇缺的窘迫狀況，也給學(xué)校注入了新的血液，使學(xué)校有了新的起色，在教育教學(xué)質(zhì)量上也有所提高。為此學(xué)校提出了“把我校創(chuàng)辦成有農(nóng)村特色的九年一貫制學(xué)�！钡哪繕�(biāo)。為達(dá)此目標(biāo)，我們緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心努力規(guī)范、高效的開(kāi)展教育教學(xué)工作。因此學(xué)校把教師人性化管理，努力提升教師綜合素質(zhì)，作為首要任務(wù)來(lái)抓，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵之所在。三、具體做法

1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

首先，學(xué)校校長(zhǎng)和行政一班人充分認(rèn)識(shí)到：優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源，新的教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一種資源，要注重開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，這就首先要把教師隊(duì)伍作為學(xué)校最重要的資源，努力去“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”，使教師的活力“競(jìng)相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現(xiàn)”。其次，學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創(chuàng)設(shè)條件，讓教師有工作的成就感與集體生活的愉悅感。再次，“以人為本”是關(guān)鍵，關(guān)心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。最后，教師隊(duì)伍的建設(shè)，必須以學(xué)校自主培養(yǎng)為主，只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件，激勵(lì)教師成功，學(xué)有所長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。并把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。2、做好教職工的服務(wù)性工作

認(rèn)真搞好教職工的人事檔案管理，及時(shí)將教職工的檔案材料整理歸檔，不斷完善了教職工人事信息，使教職工人事檔案管理工作規(guī)范化、信息化。按政策規(guī)定，及時(shí)為教職工的專業(yè)技術(shù)職稱晉升做好一切工作，對(duì)教職工工資晉升等盡心盡力辦好，對(duì)涉及教職工福利的所有文件精神學(xué)習(xí)透徹，不遺余力。對(duì)教職工個(gè)人難辦的事，交由學(xué)校工會(huì)盡力妥善解決，對(duì)特困教師的關(guān)懷和幫助及時(shí)到位，落到實(shí)處。從而使全體教職工心往一處想，勁往一處使，盡心盡力做好自己本職工作。

3、規(guī)范教師管理。

抓實(shí)教師出勤，規(guī)范教師請(qǐng)銷假制度。按照溆教發(fā)[201*]32號(hào)之規(guī)定，嚴(yán)格教師請(qǐng)假制度，規(guī)范教師請(qǐng)銷假手續(xù)；嚴(yán)格執(zhí)行行政、教師都在教導(dǎo)處按規(guī)定時(shí)間簽早、晚到制度。4、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改，學(xué)生輔導(dǎo)、階段測(cè)評(píng)質(zhì)量分析的常規(guī)管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，保證教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行。

5、提升教師綜合素質(zhì)。

一是狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。切實(shí)做到把師德師風(fēng)建設(shè)作為我校的一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓，嚴(yán)禁教師打牌、賭博、買碼，要求教師規(guī)范自己言行，始終要以人民教師的形象出現(xiàn)在民眾面前，積極倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，扎根山區(qū)的高尚師德，完善師德考評(píng)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)教師遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)。

二是抓專業(yè)素質(zhì)。為謀求學(xué)校發(fā)展，學(xué)校大力支持教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)，狠抓校本培訓(xùn)，從多方面提升我校教師專業(yè)水平素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)能手，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品位奠基。

三是抓激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善教師績(jī)效工資考核及績(jī)效工資分配機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高教師工作責(zé)任心和崗位履職能力。

6、積極推進(jìn)教學(xué)改革。

一是更新理念。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理論精髓，用新的理念指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，努力改變和摒棄落后的教學(xué)方式，有效提高教師新課程實(shí)踐能力。

二是改進(jìn)方法。充分利用課內(nèi)外，校內(nèi)外教學(xué)資源，指導(dǎo)教師扎實(shí)上好每堂課，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、探究式等教學(xué)手段，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與溝通，營(yíng)造互動(dòng)、高效、寬松的課堂氛圍，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。

三是加強(qiáng)校本教研。立足學(xué)校實(shí)際，做好已向縣教研室申報(bào)立項(xiàng)的課題研究工作，力爭(zhēng)在后階段在課題上有新的突破，取得階段性成果。

總之，我校師資隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)是：繼續(xù)招進(jìn)特崗教師、培養(yǎng)特崗教師，力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)使有能力的青年特崗教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干，進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)全體教職工參加各種培訓(xùn)和堅(jiān)持校本培訓(xùn)為載體，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、有特長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段，敬業(yè)愛(ài)生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良好，善于學(xué)習(xí)，勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

陶金坪鄉(xiāng)學(xué)校

201*年12月

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學(xué)校人事制度改革總結(jié)

為深化中等職業(yè)學(xué)校人事制度改革，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)節(jié)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平，促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，根據(jù)內(nèi)政字[201*]229號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加快事業(yè)單位人事制度改革的意見(jiàn)》和呼機(jī)編發(fā)[201*]7號(hào)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，呼倫貝爾工業(yè)學(xué)校201*年上半年進(jìn)行了學(xué)校人事制度改革工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

學(xué)校黨委高度重視，成立呼倫貝爾工業(yè)學(xué)校人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體工作。學(xué)校人事制度改革是政策性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，涉及每個(gè)人的切身利益。工業(yè)學(xué)校在人事制度改革過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用，做好深入細(xì)致的思想政治工作，改革方案多種途徑征求意見(jiàn)。在改革過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題認(rèn)真對(duì)待，切實(shí)處理好了改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，保證學(xué)校人事制度改革工作順利進(jìn)行。

工業(yè)學(xué)校人事制度改革的總體目標(biāo)是：以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以體制創(chuàng)新、改革發(fā)展為動(dòng)力，以結(jié)構(gòu)性調(diào)整、用人制度改革和骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的兩大轉(zhuǎn)變：即從以數(shù)量為主的發(fā)展向注重教師整體素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變，從教師資源的合理配置，形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的教師隊(duì)伍。

二、指導(dǎo)思想明確，工作科學(xué)、規(guī)范

工業(yè)學(xué)校的人事制度改革始終以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為理論指導(dǎo)，不斷深化學(xué)校人事改革。通過(guò)聘用制度的全面實(shí)施，建立和完善了符合學(xué)校特點(diǎn)、又能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性和創(chuàng)造性的人事管理制度，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校的人事制度改革方案經(jīng)過(guò)廣泛的討論、征求意見(jiàn)后，經(jīng)學(xué)校人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組討論，在經(jīng)校務(wù)會(huì)通過(guò)，最后報(bào)市人事局和市經(jīng)委批準(zhǔn)實(shí)施。

三、狠抓落實(shí)，穩(wěn)步實(shí)施

首先，按照公開(kāi)平等、擇優(yōu)和德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙?shí)績(jī)的原則，把那些具有較高的政治素質(zhì)和思想修養(yǎng)、能認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，自覺(jué)執(zhí)行黨的方針、路線和政策，遵紀(jì)守法、廉潔自律、辦事公道，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和工作能力，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，能夠?qū)⒆陨淼倪M(jìn)步融入到學(xué)校的發(fā)展之中，具有一定的組織和管理能力，以及相應(yīng)崗位要求的專業(yè)知識(shí)和技能，身體健康、年齡符合要求的同志選拔到環(huán)節(jié)干部的崗位。共有28名同志經(jīng)過(guò)公開(kāi)報(bào)名、資格審查、競(jìng)聘演講、民主推薦，測(cè)評(píng)、組織考核、集體研究等程序走上環(huán)節(jié)干部崗位。

其次，進(jìn)行了全員聘用工作。教職工的全員聘用工作是

在環(huán)節(jié)干部競(jìng)聘上崗的基礎(chǔ)上，在核定的編制數(shù)內(nèi)進(jìn)行的。教職工全員聘用實(shí)行二級(jí)聘任，由分管校長(zhǎng)和各科室負(fù)責(zé)人根據(jù)競(jìng)聘條件和崗位要求，結(jié)合教職工演講、測(cè)評(píng)、考核情況提出擬聘人選，學(xué)校教職工全員聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定聘用人選，各分管副校長(zhǎng)與被聘用人簽訂聘書(shū)。

教職工的全員聘用工作是按照"按需設(shè)崗、公開(kāi)聘用、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗、嚴(yán)格考核、"原則進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)教師的職業(yè)道德、教育思想、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任的重要依據(jù)。實(shí)現(xiàn)人員能進(jìn)能出和多勞多得、效率優(yōu)先、兼顧公平的分配激勵(lì)機(jī)制。

四、通過(guò)人事制度改革，搞活了機(jī)制，合理配置了資源

通過(guò)全員聘用工作，一方面，使學(xué)校緊緊圍繞呼倫貝爾市教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，合理配置了教育人才資源，使學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了較大提高。通過(guò)調(diào)整、優(yōu)化教職工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使人才資源得到了合理配置。廣大教師在提高政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的同時(shí)，以德治教，教書(shū)育人。使教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠更好的樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀及終身學(xué)習(xí)觀念。教師教育教學(xué)工作的創(chuàng)造性、主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育的能力明顯提高。另一方面，有效促進(jìn)了學(xué)校對(duì)骨干教師和學(xué)科帶頭人選拔、培養(yǎng)、考核的力

度。在人事制度改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，通過(guò)在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、自學(xué)考試等多種途徑提高教師的學(xué)歷層次，加速培養(yǎng)一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到一定水平的優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)了廣大教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高了教師專業(yè)化水平，。根據(jù)學(xué)科前沿最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及市場(chǎng)需求，建立適合中等職業(yè)教育自主調(diào)整、不斷更新專業(yè)知識(shí)和專業(yè)設(shè)置的機(jī)制，不斷增強(qiáng)教師的綜合適應(yīng)能力。

建立具有生機(jī)與活力的人事管理機(jī)制，有效地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，加大師德建設(shè)力度，不斷提高教師的職業(yè)道德水平。使師德教育經(jīng)�；�、制度化。使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，教書(shū)育人，為人師表。

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