白二小高效課堂展示課活動總結(jié)簡報19

自

白音察干第二小學

簡報

第19期

201*年12月14日

白二小高效課堂展示課活動總結(jié)簡報

201*年9月教育局號召開展高效課堂研討推進活動以來，我校

認真學習和研討“教育局構(gòu)建高效課堂實施”，在學習高效課堂理論的基礎(chǔ)之上，組織老師到山西太谷觀摩考察學習。經(jīng)過學校領(lǐng)導和全體教師的共同努力形成了《白二小高效課堂實施方案》，為落實我校方案，本學期上半學期開展以教研組為單位聽課評課活動，并推選出本組的優(yōu)質(zhì)課教師，11月12月中旬在全校開展了示范課活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、各教研組要集體備課，協(xié)助參賽教師設(shè)計教、學方案，上課前一天上交教務(wù)處學案、學案及講課要求。2、進行教學研討活動30多次。

3、講課內(nèi)容為本學期所教內(nèi)容，跨課教師可在其所任課中自選。4、要求沒有課的教師必須前去聽課，教務(wù)處統(tǒng)計聽課人數(shù)達300多人/次。

5、評價由聽課教師按評價表認真填寫評語,評課40多節(jié)

通過教研組長和教師們的共同努力，完成了以教研組為單位聽、評課任務(wù)，選拔出組內(nèi)的優(yōu)秀教師，參加學校12月下旬的高效課堂展示課活動。

本次活動加強了教師隊伍建設(shè)，為全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)（聽課互相交流、評比取長補短）提供平臺，進一步落實和完善了我校的高效課堂方案。使本次活動成為推進課堂高效的良好契機。為下一步我校推出高效課堂示范課做出充分的準備，同時也為下學期全面鋪開高效課堂成為常態(tài)課打下良好的基礎(chǔ)。

擴展閱讀：高效課堂簡報

高效課堂簡報

第一期

棗陽市教育局201*年3月30日

編者按

根據(jù)市教育局《市教研室關(guān)于在全市中小學開展創(chuàng)建“高效課堂”活動的實施方案》（棗教文【201*】20號）文件的要求，自市教育局召開中小學教學工作會以來，各中心學校和中小學校積極行動，結(jié)合當前課堂教學現(xiàn)狀，開展“三大”活動，并在學習借鑒“杜郎口經(jīng)驗”和“洋思經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上，制定措施，精心組織，全面開展“實施有效教學，打造高效課堂”系列活動�；顒娱_展以來，各學校在管理策略、備課方式、課堂教學和學生學習等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為了營造更加濃厚的活動氛圍，推進創(chuàng)建工作順利開展，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，表揚先進，鞭策后進，市教育局擬從3月份開始編輯《高效課堂簡報》，每月一期，希望各單位認真組織教職工學習，不斷改進工作，提高課堂教學水平，提升教學質(zhì)量。

工作動態(tài)

草根研究，問題研究即課題。市一實小

領(lǐng)導垂范，全程督導與評鑒。市三實小扎實推進高效課堂，開展有組織的“全員聽評課”活動、隨機的“推門聽課”活動、及全校區(qū)的“觀摩研討課”活動。從開學第一天起，學校書記、校長杜修鋒親自掛帥，每天帶領(lǐng)由副校長、教學主任組成的高效課堂活動領(lǐng)導小組、會同學科專家指導組深入課堂調(diào)研，聽課已經(jīng)多達9節(jié)。通過觀課議課、全體會診等形式，分析成績、剖析問題，尋求突破，探討高效課堂教學規(guī)律，著力提高課堂教學質(zhì)量與效益。

聯(lián)片教研，名師示范與引領(lǐng)。開發(fā)區(qū)中心學校校長杜占強放下招商、基建等其他事務(wù)性工作，傾心投入到學科教研活動中，并對研討課進行點評，對學科教研活動提出明確的要求。近日，開發(fā)區(qū)中心學校以構(gòu)建“高效課堂”為主題，組織“專家指導組”在靳莊小學開展聽評課活動。市教研室主任吳耀輝、副主任任勁松以開發(fā)區(qū)“專家指導組”成員、語文教師羅長梅所講《七顆鉆石》為案例，對全體與會教師進行如何構(gòu)建“高效課堂”的主題培訓。

多措并舉，抓實課堂促高效。北城中心學校校長侯杰峰同志，經(jīng)常深入各中小學聽課。他詳細記錄課堂教學中的每個環(huán)節(jié)、步驟，并結(jié)合高效課堂的評價要素，做出具體分析，提出獨到見解。自全市啟動全力打造高效課堂活動以來，侯杰峰同志已經(jīng)先后多次帶領(lǐng)教學組人員深入到北城各中小學隨堂聽課，隨堂評析，座談走訪收集材料，科學分析，摸清情況對癥下藥。從而為下步制定出打造高效課堂的針對性措施奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，他還多次請市教研室和一小、二小領(lǐng)導到北城指導工作，請骨干教師講示范課。通過他的率先垂范，求真務(wù)實，著力營造出一種“大調(diào)研，大討論，大建設(shè)”的濃厚的具有北城特色的教研氛圍。（任言瑞潘志強）

熊集中心學校：

劉升中心學校：劉升鎮(zhèn)中心學校認真學習劉局長高效課堂推進會上的重要講話和兩個“實施方案”，結(jié)合實際，立即行動：一是組織全鎮(zhèn)校長、教師認真學習，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，制定了自己的實施方案。二是中心校教學管理人員到所轄6所中小學3天內(nèi)聽課72節(jié)調(diào)查教學現(xiàn)狀，掌握第一手材料。三是將“高效課堂22條”印發(fā)給每一位教師，組織教研員下到每所學校對教師進行了全員培訓并交流、探討“高效課堂”的每個環(huán)節(jié)。四是組織鎮(zhèn)內(nèi)學科專家以“高效課堂”為主題進行講、說、評課。五是邀請教研室專家及省級優(yōu)質(zhì)課教師來該鎮(zhèn)指導展示“高效課堂”。

劉升中心學校：李琦侯俊杰周正國

興隆中心學校：興隆鎮(zhèn)召開中小學名師培養(yǎng)對象培訓啟動會3月29日上午，興隆鎮(zhèn)中心小學四樓多媒體教室春意盎然，熱鬧非凡，全鎮(zhèn)中小學名師培養(yǎng)對象培訓啟動會在這里隆重召開。興隆鎮(zhèn)各中小學名師培養(yǎng)對象140人、中小學校長8人及中心學校全體同志參加了會議。會議還邀請了市教育局教師工作科趙道賢科長、市教研室吳耀輝主任參加。

會上，首先由興隆一中謝勇、興隆二中陳高林兩位優(yōu)秀教師代表作表態(tài)發(fā)言，他們向大家講述了自己參與棗陽市名師工作室活動的經(jīng)歷和感受，展示了個人專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。市教研室吳耀輝主任結(jié)合自身經(jīng)歷給大家講述了自己的名師、特級成長之路。教師工作科趙道賢科長給大家做了《促進教師專業(yè)成長的有效途徑》專題報告。最后，興隆鎮(zhèn)中心學校校長劉國俊強調(diào)：中心學校要建立教師專業(yè)成長電子檔案，鎖定目標，重點培養(yǎng)；各學校要高度重視名師培養(yǎng)工作，要為教師搭建平臺，不求人人成名師，但求個個有進步；要求各位教師敢想敢為，銳意進取，爭取早日實現(xiàn)自己的名師夢想！

管理策略

實驗初中以督導檢查組和驗收評估組保證“雙效”活動效果

教學督導組在教導處領(lǐng)導下，對全校的教學質(zhì)量、教學管理和教學秩序進行經(jīng)常性的檢查、督促、指導和反饋信息的工作組織。其主要職責如下：①監(jiān)督、指導全校日常教學工作的各個環(huán)節(jié)的實施情況，對在各教學環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時向教學主管部門反映，以便及時改進工作。②調(diào)查研究各學科、實驗室、科研以及師資隊伍建設(shè)的情況與經(jīng)驗。③組織聽課，督導組對組內(nèi)每位教師每學期至少聽課1節(jié)以上，了解、掌握教師上課情況，并提出意見和建議。④監(jiān)督、檢查學校和學科教學管理工作，并提出意見和建議。⑤調(diào)查了解學校的學風建設(shè)情況，協(xié)助學校有關(guān)部門采取相應(yīng)措施，加強學風建設(shè)。⑥了解師生對學校教學工作有關(guān)政策、措施和規(guī)定的意見、建議與要求，并及時向?qū)W校反映。⑦對教風、學風中出現(xiàn)的重要問題進行調(diào)查研究，并向?qū)W校提出教育、教學和管理工作的改進意見和建議。⑧每學年向?qū)W校遞交書面工作總結(jié)及改進學校教學工作的建議。

驗評組由學校領(lǐng)導領(lǐng)導及市、區(qū)級名師組成。負責對全校高效課堂進行指導、檢查、督導與評價。①研究學科“高效課堂”教學模式，提出高效課堂指導意見和評價標準，指導學科開展校本研訓工作。②著眼學校發(fā)展培養(yǎng)和培訓教師，督導教師幫扶計劃的落實，定期檢驗教師成長效果。③組織開展高效課堂的評價驗收，提出改進意見。④向?qū)W校教學管理部門反饋課堂中存在的帶有普遍性和共性的問題，研究改進措施。⑤調(diào)查研究學生素質(zhì)發(fā)展狀況，定期進行教學質(zhì)量分析，促進教學質(zhì)量全面提高。⑥參與高效課堂立項課題的研究，指導課題組進行研究，督促課題資料的收集、成果的形成與轉(zhuǎn)化。⑦總結(jié)高效課堂中的成功經(jīng)驗和典型案例，定期向?qū)W校進行專題匯報。⑧每學期結(jié)束，對組內(nèi)每一位老師進行“雙效”評價及鑒定。其結(jié)果直接運用于學校其他方面的評比，每學期驗收一次。

霧渡河鎮(zhèn)對“雙效”活動實施分層管理分級負責

中心學校職責：組織動員會，出臺鎮(zhèn)“雙效”方案，督促學校開展活動，實施過程管理，樹典型總結(jié)推廣經(jīng)驗。

中小學校職責：結(jié)合學校實際制定學校實施方案，并組織實施，培養(yǎng)典型，總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用，收集活動資料建立活動檔案。中小學的工作重點是調(diào)動教師積極性，讓教師群體主動地參與到活動中來，變被動參與為主動參與。

學校教務(wù)處職責：開展教學目標達成的過程監(jiān)督與管理,開展課堂教學模式有效性研究,結(jié)合實際制定教學過程管理的具體要求.教務(wù)處要充分地發(fā)揮教研組和學科組的作用，有效地監(jiān)控教師的教學過程，保課堂教學的有效開展。發(fā)現(xiàn)先進典型，交流推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正。

學校教研組備課組職責：以集體備課和校本教研為陣地，組織教師重溫新課程標準、研究各學段的知識結(jié)構(gòu)體系，把每個課堂、每個教學單元、每個學期教學目標定位到具體的數(shù)和量上去。具體負責各階段教學目標達成監(jiān)督，向教務(wù)處報告教學目標完成的情況。

學校教師職責：在學科組內(nèi)確定各階段課堂、單元、學期教學目標，應(yīng)用有效的教學手段完成各階段的教學目標。要求教師必確做到三點：一是一堂課、一個單元、一個學期的教學目標是必須弄明白，這個目標要憑借學科組的集體智慧建立，以防出現(xiàn)教學目標的定位不準。一堂課的教學目標不僅要寫在紙上還要記在心中；二是學生的主體地位必須得到尊重，建立以學定教的思想，課前、課中、課后做到心中有學生，讓每一個學生學有所獲、讓每一個學生每一堂課學得充實，杜絕師生無效地重復勞動；三是采取多種形式和途徑地反饋教學效果，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。目標達成了就可以認定為有效，目標輕松完成了就可以認定為高效，不強調(diào)一定要有統(tǒng)一的模式。

鄧村小學優(yōu)化教學管理策略，實施“雙效”過程考核

鄧村小學在“雙效”活動開展以來，認真組織教師學習，提高了教師認識。運用“聽課、檢查、問卷、考核”等活動加強了教師的教學管理，針對教師教學中存在的問題，確定了“側(cè)重要求，分層推進”打造高效課堂的工作思路，在改變管理策略上積極探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)過程管理，實施了“雙效”活動考核。

為了促進全校教師認真落實教學環(huán)節(jié)，積極參與“雙效”活動研究，有效提高教學質(zhì)量，學校教研組制定并實施了《鄧村小學“雙效”活動過程考核辦法》。

對積極參與課堂教學研究，在校內(nèi)外上觀摩課、示范課、研究課的教師，按評定的不同等級給予考核、獎勵。

學校在月備課檢查中，按《教師備課評分標準》進行評比，凡得“優(yōu)秀”等級的教師，給與考核、獎勵。

“雙效”活動的最終目的是提高教學質(zhì)量，為了提高教師的質(zhì)量意識，監(jiān)控“雙效”活動效果，學校本期進行了教學成績“月考”，凡是“三率”達到學校確定的目標，給予相應(yīng)等級的考核、獎勵。

倡導教師積極進行教學反思、撰寫優(yōu)秀論文、教學案例。組織評比，積極投稿，對參評作品按等級給予不同的考核、獎勵。

為“實施有效教學，打造高效課堂”所有教育教學活動均納入本考核范圍，這樣，有效激勵了全體教師認真落實教學環(huán)節(jié)，積極參與教學研究，有力的推進了“雙效”活動進程，校內(nèi)掀起了“抓教研，促質(zhì)量”的良好氛圍。

模式探索

分鄉(xiāng)初中在“雙效”活動第二階段，在全校開展了模式課的探究和構(gòu)建活動，仿鑒洋思課堂模式，植入“先學后教，當堂訓練”課堂理念，旨在改革傳統(tǒng)的“學生被動學，老師主動講”的教學方式，改善“課內(nèi)精練，課外補練”作業(yè)方式，改變“散打式”的課堂結(jié)構(gòu)，進而提高課堂效率。通過“示范啟動，典型帶動，骨干推動，名師促動，分輪滾動，分科聯(lián)動”分階段完成了“模仿課”“探究課”“對比課”活動，初步構(gòu)建了語文、數(shù)學、英語、物理等學科模式，把洋思課堂模式進行校本化研究，打造具有分鄉(xiāng)特色高校課堂模式：復習測疑探究存疑師引釋疑當堂練疑，各學科根據(jù)學科特點初步構(gòu)建了學科課堂模式。在探究和構(gòu)建的過程中，注重三種模式的研究即課堂模式、課程模式、課型模式，側(cè)重三個環(huán)節(jié)的探究即圍繞課程標準定目標，圍繞目標定重點，圍繞重點定檢測，看重三個到位即學生自學自究是否到位，互學互解是否到位，師引師教是否到位。

附：分鄉(xiāng)初中語文組課堂教學模式

一、檢（可口頭提問，可書面訓練，形式不拘，直求實效）

二、導入新課（1、注意導入的有效性；2、花時不可太多，1-2分鐘）三、出示學習目標

1、目標緊扣教材，不拔高，不降低。2、目標具體明確，學生牢記于心。四、學生自學1、自學前的指導

用1-2分鐘布自學內(nèi)容，明確要求和方法。2、學生自學

教師加強巡查，關(guān)注學生自學情況，做到心中有數(shù)。3、檢查自學效果

學生反饋自學效果時，教師適當引導，點撥，更正，歸納；有疑則教，無疑不教。五、課堂小結(jié)（教師或?qū)W生針對學習內(nèi)容從知識點、寫法、思想等方面作小結(jié)歸納）六、當堂訓練

不少于5分鐘，須針對學習目標設(shè)，獨立完成。分鄉(xiāng)初中數(shù)學組高效課堂模式：

1、復習鞏固.大約2---3分鐘,對前一節(jié)內(nèi)容進行復習鞏固,了解學生掌握狀況,引入新課.2、學習目標.大約12分鐘,先由教師展示本節(jié)課的目標,突出重點,要求具體,少而精.3、自學了解.大約5---6分鐘,展示自學提綱,教師也可以加以適當提示,引導學生如何學,針對教材特點,若自學引導有難度,教師針對每節(jié)課的內(nèi)容適當調(diào)節(jié).

4、釋疑運用.大約10---15分鐘,這是突出重點,突破難點,提高學生能力的一環(huán),教師要精心準備,既要掌握基礎(chǔ),又要難點突破,要求學生會的不講,理解有障礙的引導,以學生思考完成為主.

5、檢測反饋.大約58分鐘,這一環(huán)節(jié)是教師了解學生知識掌握情況的重要途徑,當堂檢測,當堂批改,以便及時補充,鞏固.

6、小結(jié)收獲.大約23分鐘,主要針對目標,自己總結(jié)這節(jié)課的得失,也可以提出問題,大家共同處理.

7、課后作業(yè).進一步鞏固所學內(nèi)容，以便教師掌握目標達成情況.

環(huán)節(jié)突破

分鄉(xiāng)小學大力推進作業(yè)的二次批閱

批改作業(yè)是教師的一項重要的常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著十分重要的作用。在當前的小學教學中，存在著這樣兩種誤區(qū)：一種是學生的作業(yè)交上來以后，教師批改的十分認真，學生的作業(yè)本上到處都是教師改正答案后的痕跡，教師幾乎對學生的作業(yè)改錯全部包辦；另一種是教師對學生的作業(yè)進行批改后，沒有進行追蹤批閱，至于學生是否對錯題進行更正，教師也不再檢查。不管是哪種現(xiàn)象，學生都沒有對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行更正，第一次出現(xiàn)的錯誤就累積了下來，日積月累，學生的錯誤只會越來越多。

鑒于以上兩種現(xiàn)象，分鄉(xiāng)小學在開展“雙效”活動中，以實施作業(yè)的“二次批閱”為突破口，通過教師對學生作業(yè)的二次批閱，力爭讓學生在第一次出現(xiàn)的錯誤在第一時間就能被教師指出來，并且讓學生在主動更正的的前提下得到解決。

為了讓作業(yè)的“二次批閱”真正落到實處，學校在新學期將這一要求寫進了學校的教學工作計劃，并且在第一次教學工作會上向全體教師強化了這一要求。同時，學校通過教學管理人員工作會、校本研訓活動向全體教師作了關(guān)于作業(yè)“二次批閱”的具體、詳細要求，即學生的作業(yè)有交必改，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要給學生明確指出來，并要求學生進行更正，在下一次作業(yè)時，教師要先對學生上一次作業(yè)的糾錯情況進行批閱，并提倡教師用不同顏色或不同標記進行批閱，若有錯則再次讓學生糾正，直到完全正確為止。教研組每兩周進行一次作業(yè)的二次批閱情況檢查，學校教務(wù)處每月對教師落實作業(yè)“二次批閱”情況進行一次抽查，并將抽查結(jié)果向全體教師通報。

經(jīng)過一段時間的實踐，作業(yè)的“二次批閱”這一制度正在分鄉(xiāng)小學生根發(fā)芽，學生學習拖沓的現(xiàn)象也正在逐漸減少，學生的學業(yè)任務(wù)“日清月結(jié)”正在逐步成為現(xiàn)實。

紅土小學以良好習慣培養(yǎng)促進有效學習

紅土小學為今秋新撤并學校，開學初在對原校學生學習狀況摸底中，得知其質(zhì)量統(tǒng)測不理想，有幾個年級甚至位于全區(qū)后列，什么原因?qū)е铝诉@種狀況？帶著這個問題，開學一個月來，學校領(lǐng)導采用隨堂聽課、教學巡查、教師問卷等進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中一個主要原因是學生的學習習慣不好（41份教師問卷中有38份提到這個問題），具體表現(xiàn)有：1、學生不知道做課前準備，學習內(nèi)容不預習（甚至本節(jié)課將上什么課不了解），書本、用具不知如何擺放；2、課中無常規(guī)，不講究條理；學生靜不下心，坐不��；不善做筆記，對重點、關(guān)鍵語句、疑難不能進行圈、點、畫，光聽不記；不愿舉手發(fā)言，使老師不能準確了解學情；布的作業(yè)不能按時保質(zhì)完成，甚至部分班超1/3的不交作業(yè)。

凡事預則立，不預則廢。根據(jù)現(xiàn)狀，學校對全體學生作出了統(tǒng)一要求：1、每位學生抄一份本班課表，熟知節(jié)次內(nèi)容。每節(jié)課前書本、文具等按學校統(tǒng)一要求放于觸手可及的位。2、課中常規(guī)到位，課前一支歌、問候、告別、舉手均統(tǒng)一規(guī)范。特別強調(diào)坐姿端正，書寫姿勢正確。3、作業(yè)按時上交，每人自備一個作業(yè)本用作“錯題集”。以上幾條均有當堂任課教師檢查，確保督導落實，做好記載。

此外，還分層分重點進行主題培養(yǎng)：

低段：以養(yǎng)成教育為主，以糾正課中不良習慣為重點。要求學生做到：課前學具準備到位，課中“三不”：不做小動作認真聽，不講話打擾同學，不潦草書寫。

中段：培養(yǎng)課前預習的習慣，重點培養(yǎng)課中“聽想說寫”的習慣（聽要坐得住，想要積極思，說要大膽言，寫要專心寫）。

高段：培養(yǎng)快節(jié)奏、高效率的習慣。重點學會合理安排學習時間，作業(yè)快速保質(zhì)完成。

對整個活動，學校分層劃定了責任人：每班班主任為第一責任人，每日晨會講解傳達，每周五班會班內(nèi)總結(jié)；任課教師為第二責任人，負責當堂課的督導檢查、記載，為學校評比提供依據(jù)。學校以一月為活動周期，評出“表現(xiàn)突出班級”，給予獎勵。

通過此活動，極大地扭轉(zhuǎn)了班級學風，有效地促進了班級管理和學生的學習。

經(jīng)驗交流

三斗坪鎮(zhèn)中心學校探索高效課堂出新招

教學質(zhì)量是一所學校的生命線，是辦人民滿意教育的核心所在。三斗坪鎮(zhèn)中心學校組織各中小學學洋思經(jīng)驗、促課堂高效。

1、“同科互教”促發(fā)展。鎮(zhèn)中心學校與所轄兩所小學校長一起研討，在兩所小學之間做實“同科互教”交流活動：即兩校教師一段時間互換，進對方學校辦公、備課，教對方學生，參與對方教研，全時段全方位體驗和參與。改變傾巢而動、熱熱鬧鬧、交通成本、生活成本、教學秩序成本高，交流面少，時間少的問題。力求使鎮(zhèn)中心小學質(zhì)量位次進入全區(qū)個位數(shù)行列；中堡島小學提升兩個位次，用兩年時間達到至少一個小學拿下區(qū)質(zhì)量提升獎項。

“同科互教”活動為教師打造高效課堂提供了展示平臺，促進了兩校教師之間相互學習，提高教學技能，推進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，促進教研工作一體化，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和適應(yīng)能力。

2、“雙基周過關(guān)”見端倪。三峽初中就打造高效課堂制定三條措施：一是從抓“雙基”落實入手，學校每大周對學生實行“周過關(guān)”；二是開展全體教師“高效課堂大比武”，領(lǐng)導帶頭，人人參與，從備、講到效果檢查體現(xiàn)高效課堂的要求，做到逐人過關(guān)；三是改變教學質(zhì)量評價方法，力求更加科學，更能體現(xiàn)高效課堂要求。

3、盯住質(zhì)量定目標。各中小學在鎮(zhèn)中心學校的指導下，召開教學工作會，下達各學科教學目標，讓全體教師明確自己所帶學科在全區(qū)位次，并擬定奮斗目標。同時細化鎮(zhèn)中心學校領(lǐng)導聯(lián)系學校方案，重心下移，為聯(lián)系學校做好服務(wù)，實行與聯(lián)系學校教學質(zhì)量綁定制度。

下堡坪中小學領(lǐng)導帶頭,強力推行,扎實打造高效課堂

今秋以來,為提升教育教學質(zhì)量,下堡坪中學以高效課堂為抓手,以課堂教學模式為突破口,學校領(lǐng)導親臨示范,強力推進,扎實展開了打造高效課堂活動,正以良好態(tài)勢走向深入。

一、組織理論學習，抓實業(yè)務(wù)培訓。今秋開學以后，每大周進行一次業(yè)務(wù)學習和培訓，先后學習了有關(guān)打造高效課堂的文件，陳局長、王局長、研訓中心陳主任等領(lǐng)導在201*年全區(qū)教學工作會議上的講話精神及指導意見，提高了全體教師對打造高效課堂的認識，并對洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行了幾次專題講座，觀看了洋思中學的語、數(shù)、外、物、化等課堂教學視頻，學習有筆記或體會。教育干事陳玉奎到校向全體教師介紹了杜郎口經(jīng)驗。

二、領(lǐng)導帶頭，以身示范。教導主任朱從仲赴洋思培訓學習回來后，先后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”教學模式，莊有虎、朱從仲等學校領(lǐng)導以及教研組長陳德萍等，聽課已達30多節(jié)，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

三、建立機制，扎實推行。每位教師先上一節(jié)探討課，然后申報學校高效課堂達標課，現(xiàn)已進入達標課驗收階段。學校要求每人都要達標，一次不行二次，直到達標為止。達標課驗收有專班評委、有評分標準，達標課過關(guān)后才能申報高效課。

資金上，保證教學開支，新購了一體化速印機、照相機等，期中考試后對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教學工作者進行了表彰、獎勵；管理上，建立健全了“雙效活動安排表”、“雙效活動評價表”、“研究問題解決一覽表”、“教學質(zhì)量目標登記表”等，并及時登記通報。同時還制定了相應(yīng)的高效課堂評價結(jié)果應(yīng)用和及時獎勵機制。

城鄉(xiāng)聯(lián)誼

東湖小學開展校際聯(lián)誼教研，合作共創(chuàng)高效

為深入開展“雙效活動”，東湖小學從整體規(guī)劃上做文章，按照備、教、評、練四步模式開展雙效教學活動。學校尤其注重校際之間的交流，以此作為東湖小學雙效活動的重要抓手，為教師提供提升課堂教學水平的舞臺，以交流達到促進教學、提高教學技藝的目的。

語文聯(lián)誼活動，分不同的觀測點評價教學。9月20日上午，東湖小學、鄢家河小學、黃花小學、鴉鵲嶺小學四校語文學科校本教研活動在東湖小學進行。四所學校共40位語文老師參加了這次特殊的校本教研活動。

本次教研活動由東湖小學語文骨干教師王川玉和胡愛玲兩位老師執(zhí)教觀摩課。評課中，東湖小學的老師們從四個觀測點（教學設(shè)計、教師語言、學生活動、教學手段）對兩節(jié)課進行了評價，并提出了中肯的建議。

數(shù)學聯(lián)誼活動，分不同層次評價教學。10月20日上午，東湖小學小學攜手鄢家河小學、黃花小學開展了數(shù)學雙效探究交流活動。

東湖小學陳衛(wèi)老師執(zhí)教了《比和比的應(yīng)用》和陳坤老師執(zhí)教的《有余數(shù)除法》。這兩節(jié)課是兩位年輕教師根據(jù)學生不同的基礎(chǔ)、學情與學力進行設(shè)計，兩節(jié)課均圍繞各自設(shè)定的三維目標進行教學，注重學生習得的過程，讓學生動手操作，得出并驗證規(guī)律，教學過程順暢自然，比較成功。

東湖小學采用分組分重點評課的方法，從目標分層過程分層作業(yè)分層輔導分層評價分層的側(cè)重點對幾位老師的課堂進行了細致研究，鄢小提出教學目標預設(shè)分層、讓每一名學生找到自己的位和傾聽課堂不同聲音的觀點，黃花小學提出的學生主導與合作交流的實用性觀點，讓參加交流的教師受益良多。整個活動體現(xiàn)出重科研、求發(fā)展、促提升、重數(shù)學思想滲透的良好氛圍。

英語“同課異構(gòu)”活動，分不同學情評價教學。201*年11月5日下午，夷陵區(qū)東湖小學英語組的老師同宜昌市金東方小學的英語老師進行了英語同課異構(gòu)的教學聯(lián)誼活動，黃花小學也派英語老師到現(xiàn)場進行了全程觀摩。金東方黃瑾老師與東湖小學胡捷琳老師執(zhí)教“Myfifthstadeclass”同一個內(nèi)容，黃老師教學形式靈活多樣，富有生活情趣，寓教于樂，學生在輕松快樂的氛圍中學習英語，師生激情飛揚，課堂處處呈現(xiàn)出生命的狂歡，老師教的輕松，學生學得愉快。胡老師的“高效課堂模式下的分層英語教學”以及導學案理論指導下的精彩學案的預設(shè)，把英語學習的主動權(quán)還給學生，學生自主學習、互助學習、合作探討學習，每個學生都是學習的主人，老師只是學生學習的伙伴和點撥人，在合作交流中培養(yǎng)了學生的探究意識和創(chuàng)新能力，更具另一番韻味。下課后，金東方的美籍外教老師布朗恩老師與東湖小學六（2）班同學開展了即興英語互動對話。

通過聯(lián)誼活動，大家一致認為聯(lián)合教研活動能讓老師們聚集課堂，互相學習借鑒，實現(xiàn)資源共享，對于實現(xiàn)教學“雙效”必將起到巨大的促進作用。

示范引領(lǐng)

實驗小學名師教學提煉風格，助推“雙效”創(chuàng)建特色

夷陵區(qū)實驗小學根據(jù)學校實情，腳踏實地抓好“雙效”活動。學校充分利用名師資源相對集中的優(yōu)勢，因地制宜開展打造“高效課堂”活動，使“我的課堂我的課”獨具特色。

一是名師帶頭創(chuàng)高效。學校組織區(qū)級以上名師按照教學進度講高效特色課一節(jié)；二是名師主導一次集體備課。在名師上課的準備階段，由學校首席教師負責組織，名師作為中心發(fā)言人，說教材編寫意圖、說教學重難點、說重難點突破方法，說教學流程設(shè)計的基本思路、教學中應(yīng)該體現(xiàn)的教學思想，說課堂中借鑒“洋思模式”和“杜郎口模式”的基本做法；三是名師上課后分組進行人人評課、議課活動�；顒又惺紫让麕熣f課，并總結(jié)自己的教學風格，然后教師人人評課，評議名師的教學風格。省級名師羅君校長帶頭在三年級上了一節(jié)數(shù)學課《四邊形》，她結(jié)合這堂課以及如何設(shè)計“雙效”教學與全體教師進行了坦誠地交流，贏得了大家的贊賞。

追影行動

龍泉鎮(zhèn)中小學立竿見影、行動成影

龍泉鎮(zhèn)在“雙效”活動中抓住時機，利用洋思影子專家啟動“追影行動”以來，六所學校積極行動、立竿見影。

龍鎮(zhèn)小學、土門中學、車站小學、鐘家畈小學分別邀請赴洋思學習的王校長、劉校長、赴杜郎口學習雷干事進行專題講座或?qū)ｎ}輔導，龍泉中學區(qū)級以上名師上好對外公開課，用示范課引領(lǐng)教師打磨課堂，進一步明確了高效課堂“一二三四五”工作思路，教師爭上研究課達到40節(jié)次。龍鎮(zhèn)小學成功舉辦“鴉龍”聯(lián)片教研活動，區(qū)級名師送示范課2節(jié)，鎮(zhèn)級名師上展示課2節(jié)，專家精彩點評，使老師們收益匪淺；請優(yōu)秀教師談?wù)n堂高效的切身體驗，讓全體教師領(lǐng)會可操作性的實踐技巧，本次活動吸引近百名教師觀摩學習，影響廣泛深遠。龍鎮(zhèn)小學開展了交流教師教學活動周，從內(nèi)部尋找“雙效”活力源，把優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。土門中學積極開展高效課堂模式研討活動，語文組率先邁出可喜的一步，先學后教，當堂訓練，作文教學統(tǒng)一規(guī)定了時間。鐘家畈小學發(fā)揮優(yōu)勢，從課堂教學點滴做起優(yōu)化課堂模式。車站小學名師送教與高效課堂研討同步進行，收獲多多。宋家嘴小學借鑒小溪塔三小“導學、探測”的教學模式，老同志煥發(fā)青春，人人上了研究課。11月10日，謝總干事帶領(lǐng)全鎮(zhèn)中小學管理干部35人到金東方、天問等學�？疾鞂W習，有力助推“雙效”活動向縱深發(fā)展。

目前全鎮(zhèn)中小學“三小”研究各具特色，以“以學定教，當堂訓練”為主的課堂模式正在形成。

疑難困惑

1、電子白板進入教室，部分教師廢棄了黑板和粉筆，白板能不能代替黑板？怎樣合理運用現(xiàn)代化輔助教學手段提高課堂效率？

2、在“學案導學”教學活動的推進過程中，如何有效編制和使用導學案？3、在“雙效”活動中，如何進一步規(guī)范辦學行為，確保教育質(zhì)量長期穩(wěn)定？4、農(nóng)村偏遠學校教師年齡大，教師編制緊，如何有效開展教研活動？5、在課堂教學過程中，如何培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生和諧發(fā)展？

熱點透析高效課堂要正確處理好十大關(guān)系

影響高效課堂的因素有很多，實施有效教學，打造高效課堂需要每一位教師正確處理好以下十對關(guān)系。

1、老師與學生：高效的課堂教學充分尊重學生，讓學生充分的發(fā)揮作用，當然就要求給學生一個安全、寬松、民主的課堂氛圍，這就要求老師與學生的關(guān)系要民主平等，老師在課堂的舞臺上不再是權(quán)威，只是學生在學習過程中的伙伴，這樣學生在求知的路上才會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這一點其實不難，只要老師心態(tài)轉(zhuǎn)變了，放下架子，敢于和學生做朋友，就可以做到，這一點老師自己完全可以自己解決，決不是說這一點不重要，恰恰相反，這一點至關(guān)重要，因為這一點是整個課堂關(guān)系的基礎(chǔ)，沒有良好、健康的師生關(guān)系，就不會有高效的課堂教學。

2、老師與教材：老師是活的，教材是死的，看似沒有關(guān)系，但在一定的情況下死和活是可以相互轉(zhuǎn)化的，處理不好，老師是死的，教材也是死的。新型的高效課堂教學要求老師是活的，教材也是活的，這就要求老師自身克服惰性和慣性，同時克服教材的霸權(quán)主義，實現(xiàn)呈現(xiàn)內(nèi)容和方式的靈活性和科學性。這一點很難，不是老師一日之功，但我們可以發(fā)揮集體的智慧，比方說統(tǒng)一使用學案等等，使教材活起來。

3、老師與老師：老師與老師的關(guān)系是個問題嗎？難道我們老師整天不是一團和氣嗎，但一團和氣并不能說老師與老師之間沒有問題，老師的教育觀念和教育方式在沒有刻意的統(tǒng)一下是千差萬別的，不說有的背道而馳，但說老師與老師之間的觀念和實施策略有矛盾是不為過的，而這種矛盾足以抵消高效課堂的高效，可見有老師與老師教育觀念和策略上的矛盾，高效就無從談起。

4、課堂的動與課堂的靜：一味的動，必然使課堂浮躁，失去應(yīng)有的深度，一味的靜，也必然使課堂如同一潭死水，失去生命和活力。動與靜和諧統(tǒng)一，方可實現(xiàn)課堂的高效，什么時候動，需要學生交流，需要展示時；什么時候靜，全班需要一個聲音時；需要安靜要保持絕對的安靜，需要交流就要人人都迸發(fā)出講解和傾訴的熱情。這一點沒有什么難的，規(guī)則，只需要規(guī)則，但規(guī)則引領(lǐng)，以至形成習慣就很難。

5、合作學習與個別輔導：這里所說的合作學習僅指小組合作學習。實踐經(jīng)驗表明，小組合作學習是構(gòu)建高效課堂的主要學習方式，但就目前的現(xiàn)狀而言，小組合作學習還存在著注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效的現(xiàn)象，在小組合作學習活動中，往往是優(yōu)等生的天下，學困生則失去了學習的機會。因此，正確處理合作學習與個別輔導的關(guān)系是構(gòu)建高效課堂應(yīng)該重點關(guān)注的環(huán)節(jié)。我們的要求是：①根據(jù)本班學生的學習現(xiàn)狀，分層次建立學習合作小組，并按照學習合作小組編排座位；②根據(jù)小組內(nèi)每位學生的特點進行合理分工，推選出小組長，并明確各自職責，確保合作學習有效進行；③組內(nèi)成員之間要搞好協(xié)作，遇到困難一起商量解決的辦法；④教師應(yīng)加強薄弱學習小組的學習指導，必要時還要進行課后個別輔導。

6、面向全體與個性發(fā)展：根據(jù)蘇霍姆林斯基“個性全面和諧教育思想”，教師要教好每一名學生，同時，教師也必須尊重學生的個性特點。教好每一名學生，并不是說每一名學生都要達到某個高度，而是指每一名學生通過學習都能得到不同程度的提高。這就要求我們遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，認真研究學生的個性心理特征，了解學生的共性，熟練掌握課程標準中規(guī)定的目標要求并以此組織教學。同時，教師又必須認真了解學生的個性傾向性，根據(jù)學生的興趣愛好做到因材施教，培養(yǎng)學生特長，促進學生個性發(fā)展，以學生的個性發(fā)展帶動全體學生共同成長。

7、課上與課下：課堂是教學的主陣地，但課下也是課堂教學有益的補充和延伸，沒有課下學生有效、高效的鞏固和學習，實現(xiàn)課堂上學習的高效是不可能的。所以高度重視學生課下的高效學習，是解決課上高效學習的一個重要環(huán)節(jié)。學習本身就是一個：課前預習、課上學習和課下鞏固的良性循環(huán)，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會使良性循環(huán)斷節(jié)，從而出現(xiàn)不良的惡性循環(huán)；可以毫不夸張的說，學生的差別主要是在課下產(chǎn)生的，這不是推卸老師的教學責任，而是客觀的指出課下學習的重要性，任何說把問題都解決在課上的說法都是不切合實際的，對學生的學習、對老師的教學都是有害的，所以我們老師要高度重視課堂教學的高效，又要不斷提高學生在課下學習的效率，只有這樣，課上和課下統(tǒng)一，學生的學習才可能出現(xiàn)正常甚至是良性的循環(huán)。

8、習慣、興趣與學習：我們做老師的都有一個感受，就是看一眼學生就知道這個學生學習好不好，說白了就是看的學生的非智力因素-------學習習慣和學習興趣，于是一個成熟的老師，都高度重視起始年級學生習慣和興趣的培養(yǎng)，我們進行的高效課堂更需要學生有良好的學習習慣、意識和興趣，沒有這些就根本談不上高效。所以我們實施高效的課堂，需要有進行高效學習的學生，沒有高效主體的存在，“毛將焉附”？

9、預設(shè)與生成：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！闭n堂教學本身就是一個矛盾的過程，又是一個解決矛盾的過程，其中生成與預設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題。預設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學生的關(guān)注；預設(shè)體現(xiàn)教學的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性。巧妙地預設(shè)，恰當?shù)刈プ∩�成的時機，能夠更大程度地提高課堂教學的有效性。當然，我們要理性地看待“預設(shè)”和“生成”，預設(shè)過度必然導致對生成的忽視，擠占生成的時間和空間；生成過多也必然影響預設(shè)目標的實現(xiàn)以及教學計劃的落實。因此，無論是預設(shè)還是生成，都要服從于有效的課堂教學，讓課堂教學因預設(shè)而有序，因生成而精彩。10、主動學習與被動接受：新課標明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。而目前的實際教學中，仍然存在著以教師講解灌輸為主學生被動接受的傳統(tǒng)教學方式，很難實施開放型、探究性的教學，特別是農(nóng)村小學教學設(shè)備跟不上，教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，家長們依然只看重分數(shù)和結(jié)果。因此，這種課堂教學使學生失去了主動學習的機會，必然不能滿足學生的不同需求。所以我們要處理好主動探究學習與被動接受學習的關(guān)系，尋求兩者之間的平衡。

編者按：創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，縣教育系統(tǒng)以“辦人民滿意教育”為目標，緊扣中心工作、突出實踐主題，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動成為推動科學發(fā)展、促進校園和諧的動力及保證�，F(xiàn)將一中、二中的具體做法予以刊發(fā)，以供參考。

縣一中強化管理促進學校內(nèi)涵發(fā)展

縣一中以“一年夯實基礎(chǔ)，兩年加快發(fā)展，三年形成特色”為思路，以良好的校風建設(shè)引導師生，以嚴格的制度體系規(guī)范管理，以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量回報社會，全面推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

夯實基層基礎(chǔ)，強化校風建設(shè)。以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，抓好學校黨建工作，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，提高學生德育素質(zhì)。一是抓好黨風帶校風。黨支部要求全體黨員帶頭執(zhí)行，凡是教職工要做到的，黨員首先要做到，特別是加強了“廉政廉教”建設(shè)，提高了黨組織的影響力和威信，黨員隊伍中至今沒有發(fā)現(xiàn)一起違紀事件。二是創(chuàng)新載體增活力。堅持“有利于學校發(fā)展，有利于黨員教育管理”的原則，在學校黨組織中廣泛開展“三個一”活動，即召開一次座談會，討論如何緊扣學校特點開展黨的活動；提一條合理化建議，組織黨員召開“教代會”，針對學校管理等方面開展建言獻策；每人每月為學校辦一件力所能及的實事、好事，使黨的工作更好地服務(wù)于學校的發(fā)展。三是開展師德教育和學生德育工作。由黨支部組織，每月召開一次德育工作會，開展教職工職業(yè)道德教育；開展學生日常行為規(guī)范教育，成立“學生會”、“學生社團”等組織，成為對學生進行思想教育、才藝教育的有效載體，努力營造以導代管、管導并舉的良好教育環(huán)境。

探索教學規(guī)律，提高教育質(zhì)量。提高教育質(zhì)量，必須從常態(tài)教學抓起。該校舉行高一、高二“規(guī)范月”示范研討課，要求年級組長以上干部，同學科教師必須聽課，幫助教師更好地改進教學，不斷提高教學質(zhì)量。每一次考試結(jié)束，學校不同層面、不同年級都要求進行有針對性的試卷質(zhì)量分析，包括年級組試卷質(zhì)量分析、教研組試卷質(zhì)量分析、班級試卷質(zhì)量分析、任課教師試卷質(zhì)量分析、學生個人試卷質(zhì)量分析等。每一次的試卷分析，都是查找教學問題原因，破解問題的重要途徑。教學重于課后反思，要求教師綜合思考教學中的“得”、“失”、“新”、“疑”，再聯(lián)系學生的反饋信息和教學目標形成教后感。

注重細微環(huán)節(jié)，加強學校管理。一是加強教師管理。學校實行教師工作“日查、周評、月總結(jié)”制度，確保教師8小時內(nèi)認真搞好本職工作。詳細制定教師目標管理及工作考核辦法，從德、能、勤、績、廉五個方面對教師的工作進行全面評價，把每位教師的工作成績，從定性到定量進行全面考核。二是加強教學管理。嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂教學組織失控，杜絕課堂教學過程中學生睡覺現(xiàn)象。加強考試管理工作，嚴格監(jiān)考制度，確保各類考試順利進行。三是加強班級管理。制定班級目標管理及考核辦法，把班級管理工作細化為12項可操作性強的目標。每學期逐班逐項進行一次全面考核，從中評選30%的優(yōu)秀班級，并以此作為班主任評優(yōu)選模的一項主要指標。

縣二中注重創(chuàng)新提升育人水平

創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，縣第二中學以“打造優(yōu)秀教師隊伍、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化育人環(huán)境、創(chuàng)建壩上名�！睘闋巹�(chuàng)主題，內(nèi)挖教師潛力，外樹學校形象，爭辦群眾滿意學校。深化主題活動，打造優(yōu)秀教師隊伍。該校把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻、充滿活力的教師隊伍作為此次活動的重點目標。選樹“師德標兵”提升教師修養(yǎng)。召開“師德標兵”報告會，6名黨員教師分別從為人師表、熱愛學生、鉆研業(yè)務(wù)、愛崗敬業(yè)等方面作了個人師德報告。報告會后，廣大教師積極向師德標兵學習，自覺撰寫心得體會文章190多份�！敖虒W大練兵”強化教師基本技能。制定了包括理論學習、課標研究、教案書寫、課堂藝術(shù)、學生管理、課題研究、多媒體運用、實驗操作八大科目練兵計劃。練兵結(jié)束后，評出一、二、三等獎，給予一定的物質(zhì)獎勵，并以此作為職稱評聘、評模選優(yōu)的依據(jù)�！懊麕煿こ獭贝呋�教師素質(zhì)升級。為更多的中青年教師盡快成長為教學骨干、學科帶頭人，該校實施了“名師工程”培養(yǎng)計劃。在內(nèi)學的同時，重點組織外學，本學期先后選派20多名一線教師參加各級骨干教師培訓，暑假又選派23名教師參加了在唐山市舉行的省級骨干教師培訓。

創(chuàng)新教學模式，提升教育教學質(zhì)量。堅持德育、智育并重，注重創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高育人水平。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。開展“幸福文化”課題研究，通過科研探索新時期學生管理的有效方法，進一步優(yōu)化學校德育工作，形成德育與科研良性互動的局面；辦好“家長學�！保�向家長講授有關(guān)青少年心理發(fā)展規(guī)律以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識,鞏固學校德育成果；建好社會校外德育工作隊，聘請派出所領(lǐng)導為校園治安副校長，聘請退休老干部、老黨員和“兩院”干部為校外輔導員，本學期縣檢察院耿建平副檢查長為我校全體師生做了“預防青少年犯罪”專題講座。構(gòu)建高效課堂，提升學習效率。積極落實“輕負擔，高質(zhì)量”這一教育目標，進一步深化課堂改革，全面推行“學案教學”，深化集體備課，強化課堂調(diào)控，細化教學反思，注重教師主導，突出學生主體地位，優(yōu)化課堂教學。

搞活校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境。通過舉辦形式多樣的校園文化活動，不斷推動校園文化建設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。美化校園活動。在學校門口、教學樓走廊里張貼名言警句和學生自己創(chuàng)作的美術(shù)、文學作品，營造良好文化氛圍。制作圖文并茂的黑板報和內(nèi)容豐富學習園地裝扮教室，美化學習環(huán)境。“校園之聲”廣播。創(chuàng)辦的“校園之聲”廣播，已連續(xù)播音近7年，共計播音1000多期，累計播音500多個小時，共有6000多人次參與了校園廣播，“校園之聲”已成為二中校園一道靚麗的風景，極大滿足了廣大師生的精神文化需要。讀書活動。成立了全市首個“紅云圖書室”，進一步滿足了廣大師生的閱讀需求；每學期組織一次全校性的“讀書報告會”，引導廣大學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書、讀書好”的習慣。開展系列主題活動，通過開展演講比賽、校園歌手大賽、法律知識競賽、文明禮儀主題教育周、校園書畫展、年級籃球賽等活動，既豐富了師生的校園文化生活，又讓學生從中感受到校園生活的快樂美好。

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