小學教學質(zhì)量檢測分析報告

xx小學期中教學質(zhì)量檢測成績分析報告

201*年11月19日，全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織對二三年級進行了期中質(zhì)量檢測，20日，我校又按照上級要求，對其他年級進行了期中考試，實行單人單座，交叉監(jiān)考閱卷，成績應該說是真是可信。根據(jù)檢測結(jié)果，簡要分析如下：

一、教學質(zhì)量基本情況

本學期，我校教學質(zhì)量監(jiān)測基本情況如下：1.全校中考成績統(tǒng)計：

201*秋期中成績統(tǒng)計

年級一年級數(shù)學二年級語文數(shù)學語文三年級數(shù)學英語語文四年級數(shù)學英語語文五年級數(shù)學英語語文六年級數(shù)學英語科語文目人均90以上80~8970~7960~6950~5940~4940以下最高最低85.075.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.51952902341201*01914014291111851420251115252929019195111104529800101111821811060012125216401852186032840061101030127132071101181110112201*0010111100289940912196298721.5100159846904310010041408863983096447938100289033

就人均成績來看，90以上0科，80~89.9的8科（實際為80~85.1），70~79.9的7科，60~69.9的1科。分科目來看，語文6個班，有1個班人均80以上，（一年級85.5），4個班70~79.9，一個班為66.2（三年級）。數(shù)學6個班，1個班人均75.9（一年級），其他5個班人均都在80~85.1.英語4個班，2個班人均在70~79，2個班人均在80~85之間。

2、與其他學校比較：（全鎮(zhèn)會考的二三年級）

全鎮(zhèn)抽考成績分析統(tǒng)計科目二語文二數(shù)學總分三語文三數(shù)學三英語總分人均76.2581.19157.4466.1782.5774.6223.34Xxx小學84.7591.64176.3973.4183.2177.76234.38相差-8.5-10.45-18.95-7.24-0.64-3.16-11.04Xx小學89.290.93180.1380.682.7178.04241.35相差-12.95-9.74-22.69-14.43-0.14-3.44-18.01與其他學校相比較，語文低于兄弟學校7.24~14.43分，數(shù)學低于同類學校0.14~10.45分，英語低于同類學校3.16~3.44分。總分低于同類學校

11.04~22.69。參加考試的六科在同類學校中均處于末位，其中語文差距較大，英語和三年級數(shù)學差距較小。

二、存在的問題及原因分析：（一）存在問題

1、學生成績總體偏低：單科90分以上的只占19.8%，而80分以下的要占47%，高分段人數(shù)較少，中等偏下的人數(shù)占一半左右。（本次檢測試題難易適中）

2、學科、年級分布不均勻。學科看，語文依然是我校的薄弱學科，學生總體基礎較差，薄弱學科建設任重道遠。英語和語文為我校的優(yōu)勢學科，但從本次檢測看，成績依然落后同類學校不少。從年級上分析，四五六年級各科發(fā)展較均衡，人均分都在80分左右，而低年級偏科現(xiàn)象較嚴重，總體來講基本沒有薄弱年級，但各年級均處于中游偏下的程度。

（二）分析反思

1、學生習慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學質(zhì)量不高的主要因素。從試卷上看，學生常用字寫錯的、拼音出錯的、式子列對計算出錯的、不按要求答題的比比皆是，這從一個側(cè)面反映了我們在進行課堂教學時，重視了知識的傳授，輕視了習慣的養(yǎng)成教育。又從外地轉(zhuǎn)來的學生，因為有良好的習慣，所以保持在班級前列，若有習慣差的，自然就落后了。其實學生的智力差異是很小的，99%的學生都能學會，成績不高的原因大多是由于習慣差造成失誤，這兒丟一分，那兒丟2分，往一塊一總，成績就上不去。

2、教學效率不高是另一個關鍵因素。長期以來，我們形成了自己的教學模式，年年起來這樣教。但年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。也許我們以前這樣教曾得過獎，冒過尖，但現(xiàn)在為什么就不行了能？這是我們很多做教師的困惑。與時俱進是我們的唯一出路，我們要不斷學習，做教師更要終身學習，探索適合現(xiàn)代學生的的教學方法。從身邊的學生看，他們學習并不輕松，有很大一部分學生犧牲了童年玩耍的時間，把絕大部分精力用來學習，可謂是刻苦學習，但到頭來成績依然不理想，這是一個值得我們深思的問題。

3、家長的配合不到位也是因素之一（但不是決定因素）。這學期我們沒有上晚自習，課后有許多學生沒有按時完成家庭作業(yè)，課外學習缺乏有效指導，有些是他們不懂該如何做，家長與學校缺乏有效互動溝通。這學期沒有召開家長會，家長也沒有主動聯(lián)系學校、老師的習慣，而學生一般都害怕家長與老師見面，大多數(shù)是“告狀式”的交流，優(yōu)點說的少，缺點說的多，一般都是有事叫家長來，很少有學生進步了向家長報喜的。長此以往，家校交流幾近停滯，對學生教育不利，更不利于教學質(zhì)量的提高。

三、幾點想法（教學設想及對策）

1、更新觀念，積極學習，探索適合當代、當?shù)�、本班學生的教學模式。世上無難事，只怕有心人。只要我們愿意做，肯鉆研，我們就不會落伍。很多時候我們消磨了時間去做一些無謂的事情，很少去鉆研我們的本行。到時間夾著課本去上課，遇到檢查補教案。其實我們把把自己從事的職業(yè)當作終身的事業(yè)追求，做到愛教育。你愛他還得干，不愛他還得干，預期痛苦的度日如年，不若愛上自己從事的平凡的職業(yè)，孜孜以求。

有句俗語叫“年輕教師老中醫(yī)”，年輕教師往往能和學生打成一片，學生喜愛老師，自然就喜歡學這位老師的課。要想學生學好，首先得要他喜歡學，愛學。興趣是最好的老師，只有調(diào)動學生的學習興趣，學習就成為簡單有趣的事。因此我們要發(fā)自內(nèi)心熱愛學生，一個個天真活潑的孩子難道不可愛嗎？只有你愛他們，他們才會愛你們。我們很多人、大多數(shù)時候著眼點只是孩子的缺點，總想糾正了缺點他就變好了，其實這是一種堵的方法，我們要學習大禹治水，善于引導。更新了觀念，還要努力去嘗試。有很多人有很多好的想法，結(jié)果想法永遠是想法，從沒有變成現(xiàn)實，并且總害怕嘗試不成功怎么辦？考試不好太丟人了，太多的功利思想束縛了我們，教育家都是通過嘗試走過來的，沒

有一個是只有空想成功的。因此，轉(zhuǎn)變觀念，善于探索，熱愛學生，這是我們提高質(zhì)量的大前提。

2、注重習慣養(yǎng)成教育。長期以來，我們總覺得課堂40分鐘是寶貴的時間，這個時間是用來學習知識的，如果“跑調(diào)”了就不是一個稱職的老師。其實我們回想自己求學的時光，能記得的大多數(shù)是上課“跑調(diào)”的老師。跑調(diào)不能是漫無目的的，應該有明確的指向，品德、學習習慣、行為習慣都是我們每一位老師必做的功課。俗話講，“磨練不誤砍柴工”，同樣的，我們在習慣養(yǎng)成教育方面所費的功夫往往能得到事半功倍的效果。而習慣差、一味灌輸，就如同我們用鈍刀砍柴一樣。在這方面每個科任教師都有著義不容辭的責任，但作為班主任責任就更大些。我們的班干部要勤跟班，要自己有良好的習慣，以身作則，時刻和學生在一起，要把班級的形象看成自己的形象，如果只掛個名還要班主任做什么？

3、注重跟家長的溝通。一要勤溝通，每學期跟每個學生家長至少單獨溝通一回（家訪、通知來校、電話交流等），另外通過開家長會讓家長知道自己在學生成長中的責任，指導家長輔導孩子，引導家長勤于跟老師聯(lián)系。二要會溝通，要尊重家長，不論年長年幼都以禮相待，這是我們做教師的基本素質(zhì)。交流時不要只盯著孩子的缺點，把孩子的進步首先要通報給家長。反過來想，如果我們的孩子在學校讀書，老師把你通知來只說孩子如何不好，你心里是什么滋味。有問題要說，但要注意方法，很多家長一聽孩子有毛病，回家把孩子一頓暴打，其效果如何值得商榷。把家長發(fā)動起來了，我們就會輕松不少。但不要期望每個家長都能做到配合老師教育孩子，百人百性，能發(fā)動多少就發(fā)動多少，這樣我們才不至于孤軍作戰(zhàn)。

4、注重個別輔導。很多時候我們一遍講下來70%以上的學生都會了，出錯的老是那么幾個人。如果全班再講一遍，會的用心聽，不會的依然不用心，再講還是如此，提升的效果有限。但如果我們單獨對一個或幾個學生重點的、有針對的輔導一遍，效果往往會好的多。面批作業(yè)是個好方法，但不是所有教師都有這個時間去做，那么我們要盡可能的創(chuàng)造機會、尋找機會面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，一段時間做下來效果肯定會很明顯。

5、培養(yǎng)習慣，克服浮躁，重視考風，提高質(zhì)量。在以前的統(tǒng)一測試中，我們的學生格外的興奮，反而比平常自由散漫。有些學生還在考場上做個小動作，有的還想在考場上左顧右盼，抄襲幾分。更重要的是學生答完一遍試卷后，很少有認真檢查的習慣，兩只眼睛對著試卷，腦袋卻不知想著什么。有的在玩鉛筆，小刀，給監(jiān)考教師的感覺是時間太長了，怎么還不打鈴交卷。這是學習習慣問題，這是考分考紀問題，這是一種浮躁的心理。不改正掉這些風氣，對我們的學生百害而無一益，對我們教師也是致命傷害。沒有良好的學風，班風，怎么能考出好的成績。我們的教師要從自身做起，嚴格要求自己，嚴格要求學生，一點一點矯正學生的不良行為，培養(yǎng)良好的習慣。解決好這些問題，最終受益的是我們的學生，我們教師自己。

以上是本次期中測試成績的一個簡要小結(jié)。相信有全體老師的努力工作，同學們的勤奮學習，領導的關心支持。我校教學質(zhì)量在下半學期會有很大的提高。

擴展閱讀：小學教學質(zhì)量監(jiān)測分析報告

以“嚴”字狠抓教學以“嚴”字管理學生以“嚴”字提高教學質(zhì)量

---文德片區(qū)中心小學畢業(yè)班教學質(zhì)量監(jiān)測成績分析報告

今天，能在人才倍出的城關五小參加畢業(yè)班會議并有機會發(fā)言，真是讓我受寵若驚。在這里我得感謝兩位校長的對我的栽培，給我一個平臺，讓我進步和成長。

我任教導主任已四年，主管教學工作。但這幾年的成績都不盡人意，對此我和學校領導曾多次切磋過提高教學質(zhì)量的策略和辦法，可教學質(zhì)量仍然沒有起色。特別是從本期州教學質(zhì)量監(jiān)測的52所學校，五小排名第1名，我校排名35名，柏楊坪排名47名，差距如此之大呀？我曾多少次自問？怎么管教學，怎樣提高高效課堂？怎樣提高教學質(zhì)量？我迷惑？是管理的原因？還是教師的原因？又或是學生的原因？因此希望能在此交流會上得到答案。下面，我從三個方面對本次州監(jiān)測語文成績談談我校的教學情況，如有不當之處，敬請各位領導批評批指正，誠請各位同仁幫助指導。

一、教學質(zhì)量基本情況

本學期，我校教學質(zhì)量監(jiān)測基本情況如下：1.本鎮(zhèn)（21個）班級成績情況：

學校名稱班級班級及格紅分人數(shù)數(shù)數(shù)6564196351565551168290561813932136709926516438512103127及格率98.46%80.95%84.62%42.65%32.14%82.05%19.44%65.63%54.61%名次1641720521紅分率29.23%7.94%16.92%0.00%1.79%2.56%0.00%6.45%3.30%名次16215141115均分名次任課教師五小1五小2五小3四小1文德1兩路2柏楊1鎮(zhèn)合計縣合計75.951黃政蘭68.375唐敏70.842楊再芳55.3316羅猛52.3817李俊65.388王紅48.8921黃啟林62.3157.93從全鎮(zhèn)班級成績看，真是山外青山樓外樓，強中更有強中手啊。全鎮(zhèn)21個班，我校排名是17名。同級同類同9個班，排名第7名。與兩路第1名65.38分相差13分。這13分的差距需要我們老師去找原因，去付出。

2、與上學年比較：

項目及格數(shù)紅分數(shù)年學班級五六五六校級五小五小五�。�1）（2）(3)4456596401951151125512人均分五64.9372.871.58均分名次五六9121升降任課教師五六75.9568.3770.84六8035-42四小文德黃桑黃桑沿河兩路兩路（1）（1）（1）（2）（1）（1）（2）331024232516322918172325263201*0204011031158.1547.2455.5255.1960.454.6165.8755.331316-352.38201*49.431520-552.011618-259.51215-362.2171165.38768-1柏楊箱子苦李（1）（1）（1）91187141201*01047.456.246.848.891921-260.32141249.97211922與上學年比較，從及格數(shù)、紅分數(shù)、人均分、名次四個方面我校六年級語文成績都呈上趨勢。對于僅上兩個月的課的老師，學生成績就可上升3個名次。從這里又讓我們看到了，一個班的教學質(zhì)量的好壞是老師報怨學生笨的原因呢？還是取決于自己的教學藝術？如果在教學上再投入一些，相信我們的教學成績一定會更上一個臺階。

3、片區(qū)成績情況：

片區(qū)三小五小蕉溪羊場六小都坪羊坪尚寨青溪江古均分63.2663.1962.9962.1958.2857.7157.6757.3656.4654.67名次12345678910從片區(qū)成績看，五小片排名第二。但與第一名三小片的差距是0.07，與蕉溪第三名差距是0.2。如果我們片區(qū)校再努力一些，超過兩路、一小、箱子，我們片區(qū)就能名列前茅。若再不加努力就會將片區(qū)名次繼續(xù)往下跌。這是我，我們片區(qū)所有老師都不愿意看到的情形。

4、學校成績情況。

學校名稱五小四小文德柏楊坪人均分71.7655.3352.3848.89及格率88.08%42.65%32.14%19.44%紅分率18.13%0.00%1.79%0.00%人均分名次1293547從學校成績來看，五小成績是名列前茅的。的確是我校及所轄學校拉了后腿。但這讓我們找到了存在差距，找到了努力的方向。不求追上五小，只求腳踏實地，用自己的愛心、責任心在中心校的幫助下努力拼搏，奮起直追。

5.本班學生成績分布情況

六年級本校人數(shù)56不及格數(shù)60-69分381370-79分480分以上1從成績分布情況來看，差生占67%，中等生占30%，優(yōu)秀生占1.79%。由此可以看出差生較多，所以要提高我校教學質(zhì)量要重在“抓差生”，輔導提高。

二、存在的問題：

從以上分析，差生較多是影響教學質(zhì)量的直接原因。從一個班可以輻射到整個學校學生的學習情況。差生較多，為什么差生這么多？問題出在哪呢？我認為主要在于以下三個方面的原因：

1、課堂管理不嚴。教師在課堂上表現(xiàn)出隨意，不嚴謹。學生自然就養(yǎng)成隨意的不良習慣，是影響教學質(zhì)量的關鍵。比如：上課的時候，經(jīng)�？梢钥吹接胁糠謱W生手里拿著直尺、橡皮等一些學習用品在玩，對教師的講課、提的問題置之不理；在小組討論問題時，有些學生趁機談論與教學無關的話題或思想開小差、小動作；在學生回答問題時，有些學生未能養(yǎng)成傾聽習慣，在未經(jīng)教師同意的情況下大聲喊出答案或鬧著要回答學生中這些不良的課堂行為影響了學生的聽課效果，影響了學習的學習效果。影響了班級整體成績的提高。

2、教學方法缺乏特色。新一輪課改要求我們，不能讓學生適應老師的教學方法，而且是要用適應學生學習的方式進行教學。可有的老師還是以老師為中心進行教學，所以學生學得不用心，沒有感到學習的快樂，所以學習興趣不高，教學效率不高。

3、教學語言組織不精練，你用普通話教學，而學生則是雜醬拌，有的用地方話，有的用普通話，真是各具特色，但這怎么能提高學習質(zhì)量，提高教學質(zhì)量呢？

三、推進教學管理，提高有效教學的策略

下學期，根據(jù)我校的教學實情，我們將從以下幾方面去努力。1、重視對教師人性化管理。

學校興衰系于教師，教師工作熱情直接關乎學校成敗。充分調(diào)動教師竭盡全力為學校貢獻自己的聰明才智。嚴格規(guī)范與開放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團結(jié)人，以能力帶動人，以事業(yè)造就人，時刻做到關注教師價值，幫助教師挖掘自身長處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

2、引導教師敬業(yè)愛崗、強化責任意識。

3、“嚴”字當頭，強化養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為。提高教學質(zhì)量必須強調(diào)一個“嚴”字，以“嚴”字狠抓教學，以“嚴”字管理學生，以“嚴”字提高教學質(zhì)量。但是，對學生的嚴格要求并不是把學生當作敵人，更不等同于隨意體罰和變相體罰學生，“嚴”以“愛”和“尊重”為前提，嚴慈相濟，才能發(fā)揮最大效果。

4、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習慣”。在平時的教育教學過程中，我們要一絲不茍地培養(yǎng)學生具有認真閱讀的習慣，努力遵循課堂學習“四環(huán)節(jié)”的習慣（即課前預習，上課認真聽講，課后復習，獨立作業(yè)），勤做筆記的習慣，書寫正確清楚，卷面保持整潔的習慣，學會使用工具書的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，“今日事今日畢”的習慣，善于采用新的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）的習慣等等。

5、要培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度。實事求是的學習態(tài)度主要指兩點，即第一要循序漸進，第二要誠實。告誡學生“今天就是明天的基礎，上節(jié)課就是下節(jié)課的基礎”，要講究環(huán)環(huán)相扣，步步為營。誠實就是指不能假。教師要“千教萬教教人求真”，學生要“千學萬學學做真人”。要求平時作業(yè)與考試要獨立完成，嚴禁抄襲，教師要嚴格監(jiān)考，杜絕弄虛作假行為發(fā)生。

6、要培養(yǎng)學生勤奮刻苦的精神。與以前學生相比，現(xiàn)在的學生刻苦學習的精神未能有效培養(yǎng)。認為考高分也上中學，我考底分同樣讀中學。就不需要刻苦學習了，這也是影響教學質(zhì)量的一個原因。如我們班學生，對稍難一點的題，他不是去思考，而等著看別人做了沒有。著名科學家茅以升曾說過這樣的話：“勤奮二字，對學好基本功意義

極大。勤，就是要多讀多寫；奮，就是要努力，要有較高的目標，要有嚴格的自我要求�！睘榇�，我們在反復磨練學生砥礪奮進、自強不息的精神時，要求學生不能在“學與不學”的問題上遲疑猶豫，需要思考并付諸行動的是“如何學”以及“如何學得更好”！7、抓好學生的學法指導。

教師有效地教必須和學生有效地學相結(jié)合，才能最終促進學生的進步和發(fā)展。為此，在強調(diào)教師有效教的同時，必須抓好學生學習方法的指導，要讓學生學會學習、學會思考，這樣才能把有效教學真正落到實處。學法指導一是指學法方法的指導，如怎樣預習、怎樣聽課、怎樣參與課堂討論、怎樣提出問題、怎樣高質(zhì)量完成作業(yè)、怎樣提高記憶效率等。二是學科學習方法的指導，如語文閱讀教學中如何對文章進行略讀、精讀、賞讀的指導；作文教學中如何審題、立意、選材等，這類方法的指導具有鮮明的學科特點，都可通過課堂教學的方式對學生進行。

總之，教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線，我們只要抱著對學生負責、對家長負責、對社會負責、對未來負責，扎實抓好教學，力爭在一個較短的時間內(nèi)使我校教學質(zhì)量有一大幅度的提高。

謝謝大家！

201*年12月3日

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