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英語師范實(shí)習(xí)發(fā)言稿

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 22:48:04 | 移動(dòng)端:英語師范實(shí)習(xí)發(fā)言稿

英語師范實(shí)習(xí)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

很高興,今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),可以在這里與你們分享實(shí)習(xí)的感想。首先,我要向給予我們這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并且在實(shí)習(xí)中給與我們幫助的老師和領(lǐng)導(dǎo)們表示感謝。

總結(jié)一下這一次的實(shí)習(xí)的話:在這段實(shí)習(xí)期間,我們收獲,我們成長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)期的第二周,待著欣喜和期待,我們來到了實(shí)習(xí)學(xué)校:嘉興一中。實(shí)習(xí)的前期是為期兩個(gè)星期的見習(xí)期。上課時(shí),跟著各自的指導(dǎo)老師聽課,寫聽課記錄;下課后,與指導(dǎo)老師以及其他實(shí)習(xí)成員一起交流聽課想法成了我們實(shí)習(xí)初期的重要組成部分。同時(shí),向指導(dǎo)老師“討作業(yè)”成了我們見習(xí)期的日常工作。我們珍惜每一次批改作業(yè)和聽課的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@是了解學(xué)生了解老師教學(xué)方法的最好方式,這也為我們后來設(shè)計(jì)課時(shí)難易度時(shí)提供了參考。

緊接著便是備課、講課階段。每一次的上臺(tái)講課,對(duì)于我們來說都是一個(gè)鍛煉。這次的實(shí)習(xí),讓我們真正感受到了“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的意義。要上課,精心的備課便是第一步。在備課時(shí),首先,我們研究教材的內(nèi)容,思考課時(shí)目標(biāo)是什么,思考該如何上課;在形式初步的想法后,也查閱了大量的優(yōu)秀課件,吸取期中的精華部分,最后才形成了自己的課件。一中的指導(dǎo)老師也給我們的課件提出了意見:有些老師要求我們要設(shè)計(jì)得更加新穎,有些老師注重細(xì)節(jié)注重邏輯,詢問我們?yōu)槭裁慈绱嗽O(shè)計(jì),也指導(dǎo)我們哪里設(shè)計(jì)得好哪里不好。同時(shí),成員間也相互提出寶貴的建議。在這次實(shí)習(xí)中,我們感受到了成員間的團(tuán)結(jié)和凝聚力。在指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助下,我們順利地完成了教案和課件。而這僅僅是最初的一步。

人生的第一堂課,讓我們知道了40分鐘有多長(zhǎng)。雖然試講過多次,但第一次上講臺(tái)時(shí),我們?nèi)圆荒芎芎玫匕盐蘸脮r(shí)間,語速快,給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間過短,教師指令不清晰,聲音小,板書字體不清晰,讓40分鐘變得很難熬。講課后,我們積極地詢問指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見,也積極地去班級(jí)里詢問學(xué)生的意見。發(fā)現(xiàn)問題,便能解決問題。這是我們堅(jiān)信的。在實(shí)習(xí)中,我們會(huì)有很多的不足,有些是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不夠,有些是因?yàn)樽陨淼男愿褚蛩。感謝指導(dǎo)老師鼓勵(lì)的話語,也感謝同學(xué)們真誠(chéng)的建議,讓每一次的經(jīng)驗(yàn)都成為一個(gè)鋪墊,使我們能夠得到成長(zhǎng)。在后來的課,我們能更好地設(shè)置每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間,也能更加從容地上課。但依舊的是,每一次的講課,都讓我們體會(huì)到真實(shí)課堂和理想課堂的差距,每一次上課都讓我們感到驚訝和驚喜。這兩個(gè)月里的收獲都是我們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)不到的,這是真正的實(shí)踐,真正的親身體驗(yàn)。

記得有同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候說:兩個(gè)月好快,在我喜歡這里的時(shí)候,竟然就要離開了。很多的實(shí)習(xí)生都有著這樣的心情。一開始我們興奮、緊張,離開時(shí)我們感激、不舍。

這次的實(shí)習(xí),我們盡力用最快的速度記住每個(gè)學(xué)生的名字,融入他們的班級(jí);我們克服心里的羞澀和膽小,主動(dòng)地去和學(xué)生接觸,了解學(xué)生;我們趕最早的班車去學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的早自習(xí);與學(xué)生一起出操,監(jiān)督他們的午休,參與他們的課外活動(dòng),與他們一起布置班風(fēng),一起為運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式出謀劃策,一起開班會(huì)我們學(xué)著從一位學(xué)生轉(zhuǎn)位成為老師:脫去自己的稚嫩,讓自己變得成熟有擔(dān)當(dāng),成為一個(gè)可以影響到學(xué)生的有能力的老師;就是在這些工作中,我們與學(xué)生溝通交流,建立關(guān)系。雖然辛苦,但是這讓這次的實(shí)習(xí)變得更加難忘。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,站在末端,往前看看,我們真的收獲了很多。教學(xué)相長(zhǎng)。在校園里,看著那些熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生,我們更加熱愛教學(xué)工作,更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能,從提高自己的能力?粗切┰谡n堂上揮灑自如的老師,我們也渴望成為那樣。這次的實(shí)習(xí),轉(zhuǎn)變了我們的觀念,從以前為了待遇而選擇這個(gè)職業(yè)到現(xiàn)在因?yàn)闊釔鄱x擇。雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了,但是它成為了我們的動(dòng)力,使我們努力地裝備自己成為合格的老師教師。

這就是實(shí)習(xí)帶來的。所以,最后,我還是想再說:謝謝老師給我們安排的這次實(shí)習(xí),也感謝這一次實(shí)習(xí)給我們帶來的一切,無論是迷茫還是感動(dòng),這次實(shí)習(xí)是我們?nèi)松猛局忻利惖囊徽尽?/p>

擴(kuò)展閱讀:英語師范生普通實(shí)習(xí)內(nèi)容及演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:

大家好!我是**級(jí)英語(*)班的***。很榮幸能夠站在這里代表普通實(shí)習(xí)生發(fā)言。我們普通實(shí)習(xí)共有15人,實(shí)習(xí)地點(diǎn)是****高中部。我們的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段,前6周是體驗(yàn)性實(shí)習(xí)階段,主要包括備課、上課和反思,后2周是研究性實(shí)習(xí)階段,主要做的是行動(dòng)研究,我們的行動(dòng)研究主要事實(shí)根據(jù)自己在體驗(yàn)性實(shí)習(xí)期間上課的主要問題為研究主題。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩大項(xiàng),一是班主任實(shí)習(xí)工作,二是課堂教學(xué)工作。在**,我們被分配到了高一的不同班級(jí)。因?yàn)槊總(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班的原因,這兩個(gè)月里,班主任工作貫穿了我們實(shí)習(xí)的始終。最初,我們沒能很好地進(jìn)入班主任的角色中,雖然很積極地和學(xué)生打交道,但就是太過熱忱了,常常掌控不好與學(xué)生之間的距離,在學(xué)生面前親切有余,威嚴(yán)不足,所以班級(jí)事務(wù)管理往往不便。后來,經(jīng)過班主任老師一段時(shí)間的指導(dǎo)和自己的摸索,我們才慢慢地找到一些竅門,懂得適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生拉開距離,“若即若離”地與學(xué)生相處,也學(xué)會(huì)了如何有條不紊地處理瑣碎的日常管理工作。

在課堂教學(xué)方面,我們大多數(shù)的時(shí)間都是在聽課,平均每人聽課40節(jié)左右。除了聽自己所在班級(jí)的英語課以外,還交叉聽課,每次聽課都讓我們受益匪淺。值得一提的是,我們?cè)诟街械臅r(shí)候,聽了幾節(jié)公開課,課后有幸聽了***老師及學(xué)校優(yōu)秀教師針對(duì)公開課的評(píng)課。公開課多為閱讀課,也有語法和寫作課。其中讓我印象最深的一節(jié)是*老師對(duì)高一(*)班***老師所上的新聞報(bào)道寫作課的點(diǎn)評(píng),因?yàn)槭切吕蠋煟?老師的寫作課目的不是很明確,且在寫作內(nèi)容上對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備也不夠,我們這些實(shí)習(xí)生都只能看出*老師的活動(dòng)做得比較少,學(xué)生不大能寫出東西,***老師卻是一語中的地指出*老師的問題所在,并給出建議。通過***老師的評(píng)課,我明白了上寫作課必須要主題突出,目的明確;要從形式和內(nèi)容兩方面充分準(zhǔn)備學(xué)生;且寫作后給應(yīng)出清楚的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。只有同時(shí)兼顧這三點(diǎn),才能真正上好寫作課。

因?yàn)槭瞧胀▽?shí)習(xí),所以我們的上課時(shí)間比較少,每個(gè)人只有十個(gè)課時(shí)的課。雖然只是十節(jié)課,卻是我們實(shí)習(xí)過程中最重要、也是最為艱巨的一項(xiàng)任務(wù)。高中的課講究學(xué)生思維能力的培養(yǎng),而我們中的大多數(shù)人差的就是這一點(diǎn)。還記得我們?cè)趥湔n的最初階段,第一次研習(xí)高一第五單元教材的時(shí)候,很多人都只著眼于教材的前幾頁,很少有關(guān)注到整個(gè)單元所有的教材的,且在分析單元閱讀文本時(shí),我們大多只看到這個(gè)文本的表面信息,很少深入關(guān)注到單元話題人物與故事主人公之間的關(guān)系,把深刻的領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系簡(jiǎn)單地理解成了施助者與受助者的關(guān)系。經(jīng)過老師提點(diǎn)和小組討論以后才明白了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)思路,開始有條理地分析教材。有了第一次高中教材分析的經(jīng)驗(yàn),之后的教材分析,我們更加認(rèn)真、細(xì)心,對(duì)教材的理解比較全面,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)也更貼近學(xué)生了。而在上課階段,雖然我們的備課思路一致,教案也是討論后撰寫的,但在給學(xué)生上第一節(jié)熱身課時(shí),各班就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。次重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生因?yàn)檎w水平比較高,課堂學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們來說難度較小,所以整個(gè)教學(xué)過程比較順暢。然而,我們15個(gè)人中只有3個(gè)人帶的是次重點(diǎn)班級(jí),其他12個(gè)人所帶的平行班的學(xué)生在課上的表現(xiàn)都比較差強(qiáng)人意。就像我的第一節(jié)課上,學(xué)生除了只在我提問是否明白的時(shí)候,回應(yīng)我一下,對(duì)我課堂上引導(dǎo)性的提問常常不予理會(huì),能跟得上我的思路的只有三兩個(gè)成績(jī)好的,有些不給面子的學(xué)生甚至直接就蒙頭大睡。這讓本來因?yàn)橛袀涠鴣矶孕艥M滿的我大感挫敗。針對(duì)這個(gè)問題,我課后進(jìn)行了反思。不僅與指導(dǎo)老師和其他聽課的老師、同學(xué)進(jìn)行了溝通,還反復(fù)觀看自己的教學(xué)視頻,在反思報(bào)告中分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,制定了修正方案,除了改正課上出現(xiàn)的諸如語速太快、英語過多和教師話語書面化等導(dǎo)致學(xué)生理解不便的問題之外,特別根據(jù)班里學(xué)生的真實(shí)水平調(diào)整了任務(wù)難度。這以后,我的課才終于真正“上起來”了。由此,我對(duì)如何上好英語課有了更深入的認(rèn)識(shí),明白了脫離學(xué)生實(shí)際的課即使設(shè)計(jì)得再好也是枉然;同時(shí)也深深地意識(shí)到教后反思對(duì)教師教學(xué),尤其是我們這樣缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)教師教學(xué)的重要性。

普通實(shí)習(xí)后期的作業(yè)任務(wù)相對(duì)較重,而行動(dòng)研究報(bào)告又是重中之重。實(shí)習(xí)期間,***老師給我們?cè)敿?xì)講解了行動(dòng)研究的含義與做研究的方法。我們?cè)谟^看了自己所有的教學(xué)視頻后,找出了課堂教學(xué)中的一些實(shí)際問題,再與各自的指導(dǎo)老師溝通,確定行動(dòng)研究的主題。我的課堂教學(xué)中最大的問題是教師的話語過渡性問題,為研究這一問題,我以第一節(jié)閱讀課為原始樣本,對(duì)這堂課進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄,挑出與研究主題相關(guān)的教師話語,逐一分析之后,從質(zhì)和量?jī)蓚(gè)方面,進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并總結(jié)出導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的原因,發(fā)現(xiàn)自己最大的原因是沒能理解任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,于是針對(duì)這個(gè)原因制定了修正方案。在第二次的閱讀課上,實(shí)施這個(gè)方案。課后依然是轉(zhuǎn)錄視頻,然后進(jìn)行分析,通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果看自己是否有進(jìn)步,并根據(jù)新出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有方案。繼而,開始第三次閱讀課的教課,課后繼續(xù)分析總結(jié)。這樣的三次分析,兩次方案實(shí)施以后,我的教師話語的過渡性問題果然有所改進(jìn)。

通過這兩個(gè)月的普通實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教師話語方面還存在著很多的問題,如過渡性不好、太過書面化等。這些大多是由于不能很好地理解教材造成的,所以我還需要在教材理解方面多下功夫。另外,學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,課下應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流,只有了解了學(xué)生的水平和思維方式,將對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的理解結(jié)合起來,才能真正設(shè)計(jì)好、上好一堂課。這兩個(gè)月里,每當(dāng)我站在講臺(tái)前,給學(xué)生傳授知識(shí),解疑答惑,看著他們因?yàn)槲业闹v解而了解并掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我的心里都無比的開心。實(shí)習(xí),讓我看到自己不足的同時(shí),也清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。在今后的日子里,我會(huì)為成為一名合格的英語教師而努力的!

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