“培養(yǎng)小學生每天閱讀習慣”小課題研究總結(jié)

《培養(yǎng)小學生每天閱讀習慣》小課題研究總結(jié)

新鋪鄉(xiāng)土橋完小李育娥

良好閱讀習慣的養(yǎng)成，是小學語文教學的一個重要任務，它更可以使人終身受益。一期來，我圍繞“培養(yǎng)小學生每天讀書習慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計劃，主要開展了一下工作，也取得了一些成績。

一、本學期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習慣。

1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

2、行動研究法：運用行動研究法研究促進“每天閱讀”的實踐操作策略。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。4、個案研究法：運用個案研究法研究學生在每天閱讀中的差異性。

三、扎實地進行理論學習。

理論是實踐的依據(jù)，只有在一定理論指導下的實踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我不但認真學習了關(guān)于“如何進行課題研究”的專題講座，還利用課余時間廣泛收集課題學習資料進行學習。學習了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種

種》等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導實踐。

四、重視課內(nèi)外有效銜接。

平時能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，適時的為學生推薦課外讀物。如：學習課文《爭吵》后，為學生推薦《愛的教育》；學習課文《巨人的花園》后，為學生推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書。學習《蟋蟀的住宅》之后，向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》等。在向?qū)W生推薦課外讀物時，還注重教給學生閱讀的方法。如：（1）引導學生學會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀的興趣。如：

1、充分發(fā)揮學校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學校藏書情況，為學生及時提供閱讀信息，并作簡要介紹。實現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。

2．設(shè)計手抄報。讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的

文章摘抄下來，并進行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。

3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會，讓學生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時，還指導學生閱讀的方法。

4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學生的閱讀效果。

我還組織學生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進學生實實在在的讀書。

一期下來，我所教的學生可以毫不夸張地說80%的學生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣東西形影不離，那就是書。有個家長還風趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。

擴展閱讀：“培養(yǎng)小學生每天閱讀習慣”小課題研究總結(jié)

良好閱讀習慣的養(yǎng)成，是小學語文教學的一個重要任務，它更可以使人終身受益。開學以來，我圍繞“培養(yǎng)小學生每天讀書習慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計劃，主要開展了一下工作，也取得了一些成績。

一、本學期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習慣。

1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

2、行動研究法：運用行動研究法研究促進“每天閱讀”的實踐操作策略。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。4、個案研究法：運用個案研究法研究學生在每天閱讀中的差異性。

三、扎實地進行理論學習。

理論是實踐的依據(jù)，只有在一定理論指導下的實踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我不但認真學習了關(guān)于“如何進行課題研究”的專題講座，還利用課余時間廣泛收集課題學習資料進行學習。學習了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導實踐。

四、重視課內(nèi)外有效銜接。

平時能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，適時的為學生推薦課外讀物。如：學習課文《爭吵》后，為學生推薦《愛的教育》；學習課文《巨人的花園》后，為學生推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書。學習《蟋蟀的住宅》之后，向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》等。在向?qū)W生推薦課外讀物時，還注重教給學生閱讀的方法。如：（1）引導學生學會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀的興趣。如：

1、充分發(fā)揮學校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學校藏書情況，為學生及時提供閱讀信息，并作簡要介紹。實現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。

2．設(shè)計手抄報。讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。

3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨讀時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會，讓學生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時，還指導學生閱讀的方法。

4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學生的閱讀效果。

我還組織學生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進學生實實在在的讀書。

一期下來，我所教的學生可以毫不夸張地說80%的學生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣東西形影不離，那就是書。有個家長還風趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。

培小課題研究養(yǎng)小學生每天閱讀習慣

輔導教師：渠紅偉

學生：閔菲

學校：張汪鎮(zhèn)夏樓小學時間：201*年3月

4

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