小學(xué)生良好行為習(xí)慣課題研究階段性總結(jié)

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究階段性總結(jié)

蔣春陽

一、建立規(guī)章制度，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多措并舉確保課題順利實施

為保障課題研究的順利實施，我們采取了一系列措施：1、加強領(lǐng)導(dǎo)

①成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由徐校長擔任組長，分管主任高新美為副組長，全面組織調(diào)控課題研究的開展情況。

②實行“課題骨干教師交流制度”。精挑細選養(yǎng)成教育經(jīng)驗豐富的老師組成課題骨干小組，先期參與課題研究的準備工作，實施過程中，負責匯總課題研究中的困惑及經(jīng)驗，共同研討解決辦法。

2、健全制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了《課題研究獎懲制度》、《課題研究案例撰寫制度》等一系列課題研究工作制度，并將教師的課題研究成績納入教師年度考核中。

3、重視培訓(xùn)

理念是行動的先導(dǎo)。為了更好的開展課題研究，我校特別重視課題組成員的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗聚焦兩大方面。理論方面重點學(xué)習(xí)的是著名教育專家林格主編的《怎樣培養(yǎng)習(xí)慣》一書；經(jīng)驗聚焦方面，我們一是學(xué)習(xí)前輩在習(xí)慣養(yǎng)成方面的經(jīng)驗做法，二是通過網(wǎng)絡(luò)搜集其他學(xué)校的借鑒性經(jīng)驗做法；三是通過撰寫“課題研究案例”引導(dǎo)教師將理論與實踐緊密結(jié)合。

二、營造科研氛圍，開展實踐活動，潛移默化育習(xí)慣

1、努力培植豐富的文化環(huán)境

良好的校園環(huán)境是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成習(xí)慣的隱形陣地，對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。我們的具體做法是：①營造習(xí)慣培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。我們努力讓每面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習(xí)慣培養(yǎng)的可利用資源。教學(xué)樓內(nèi)的內(nèi)容更是豐富多彩：大廳用醒目大字雕刻著“為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念；教學(xué)樓道內(nèi)有“請講普通話請寫規(guī)范字”等提示語；每個班級根據(jù)自身不同的特色構(gòu)想建起不同主題的走廊文化：詩詞長廊、成語長廊、對聯(lián)長廊等特色鮮明，寓意深刻。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地受到熏陶感染。

②營造習(xí)慣培養(yǎng)的精神環(huán)境。我們的做法是：一是通過“國旗下的講話”講習(xí)慣養(yǎng)成的意義、方法等；二是各班每月利用一次班隊活動議習(xí)慣。三是建立“好習(xí)慣積累卡”，廣泛開展“我的好習(xí)慣”記事活動。通過以上方法，激勵學(xué)生自我反思，自我調(diào)整，強化自律，逐漸形成好習(xí)慣。2、大力開展豐富多彩的活動

①舉行“好習(xí)慣我能行誓師大會暨良好習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究開題會”。誓師大會鼓舞了大家的信心，為整個課題研究的成功展開奠定了良好基礎(chǔ)。

②開展“十個基本行為習(xí)慣我知道”教育活動。學(xué)校通過宣傳欄、主題班會等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、了解“十個基本行為習(xí)慣”的內(nèi)容及具體要求。

③開辟“周行為導(dǎo)航語”專欄。每周各班結(jié)合本班實際，確定一個小的習(xí)慣養(yǎng)成主題，然后用簡潔生動的語言具體化，寫在“周行為導(dǎo)航語”專欄里，用以提醒同學(xué)時時規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

④開展“尋找身邊的十大陋習(xí)”活動。我們發(fā)放了“尋找身邊的不良習(xí)慣”調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生去尋找反省自身或他人身上存在的不良習(xí)慣，使其在討論過程中區(qū)分好壞、明辨是非。

⑤編寫行為習(xí)慣“八榮八恥”歌和一日常規(guī)三字歌。內(nèi)容包括：進校、升國旗、課前準備等方面。

⑥編寫校本課程，開設(shè)禮儀課堂。我們編寫了《文明禮儀在身邊》讀本，內(nèi)容包括：基本禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社區(qū)禮儀四個方面，利用每周1節(jié)的校本課程時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑦持之以恒的開展“四個一”活動。即，每周積累一句名人名言、每天演唱一首積極向上的歌曲、每天結(jié)合陽光體育大課間進行一分鐘踏步、每周背誦一首古詩。

三、家校互聯(lián)，評價激勵，多措并舉促養(yǎng)成

1、家校聯(lián)手，合力攻堅

家長，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習(xí)慣、教育態(tài)度等，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。

①構(gòu)建家校育人網(wǎng)絡(luò)。

通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，介紹習(xí)慣培養(yǎng)的方法，爭取家長的支持，家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

②引導(dǎo)家長參與評價。

我們在學(xué)生中開展了“感恩父母、體驗親情”良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動�；顒又�，學(xué)校定期布置系列親情作業(yè)，引導(dǎo)孩子經(jīng)常性地為父母做一些力所能及的小事。同時建立“孝星記錄卡”，讓家長將孩子的點滴孝心小事記錄下來，并書寫孝心感言。

2、樹立榜樣、正面引導(dǎo)

為了激勵學(xué)生堅持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心綜合素質(zhì)發(fā)展的需要建立：“文明班級量化管理評比”制度；“百優(yōu)隊員”評選活動；“雙十佳養(yǎng)成教育明星”等活動。具體包括：

①精心設(shè)計“小學(xué)生良好習(xí)慣評價表”。

內(nèi)容包括：良好行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣。評價表內(nèi)容具體，要求明確，評價結(jié)果采取等級加評語的形式。學(xué)生人手一份，每月針對評價項目及要求，進行自評和他評，學(xué)生學(xué)有標準，行有方向。

②評選“百優(yōu)隊員”。評選內(nèi)容包括：“禮儀星”、“智慧星”、“自律星”、“白鴿星”、“小孝星”等。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，采取自評、互評與師評相結(jié)合的方式，同時邀請家長參與，對學(xué)生的行為習(xí)慣進行考評，評選出“百優(yōu)隊員”，進行表彰獎勵。

③評選良好習(xí)慣五星班級和培養(yǎng)良好習(xí)慣優(yōu)秀教師。

每學(xué)期學(xué)校根據(jù)“良好習(xí)慣五星班級”評比標準中的考核內(nèi)容逐項檢查，并綜合平時教育教學(xué)與班級管理的其他方面，累計分數(shù)，以年級為單位，評選出“良好習(xí)慣五星班級”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣優(yōu)秀教師”，樹立良好習(xí)慣培養(yǎng)的典范，形成培養(yǎng)良好習(xí)慣的氛圍。

一系列評價活動的開展，形成了較強的榜樣示范力量，促進了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、聯(lián)動督查，強化落實

養(yǎng)成教育是一項艱巨的工程。學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中有反復(fù)的特點，我們采取“上下聯(lián)動勤督查”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。上，指學(xué)校層面的督查：我們持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。下，指班級、學(xué)生的監(jiān)督自管：主要通過班級精細化分工，引導(dǎo)學(xué)生自查互查。班級從不同角度、不同層面設(shè)多個督察小組：行為規(guī)范督察組、學(xué)習(xí)習(xí)慣督察組、衛(wèi)生習(xí)慣督察組等。通過這種精細化分工，孩子們在互相監(jiān)督自管中逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

四、收獲時節(jié)，成效初顯

通過一段時間的實驗，在課題領(lǐng)導(dǎo)小組和全體實驗教師的不懈努力下，課題研究取得了階段性成果。首先對小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容有了明確分類，形成了系列。其次促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的變化。再次促進了學(xué)生全面發(fā)展。最后提升了學(xué)校形象，促進了學(xué)校發(fā)展。通過課題帶動，校風、教風、學(xué)風呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢，社會對學(xué)校、學(xué)生的評價逐步提高。今年六一素質(zhì)教育成果展活動中，我校學(xué)生文明有禮，思維敏捷，落落大方，贏得了來校指導(dǎo)工作的縣委領(lǐng)導(dǎo)和縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)校形象得到了有效提升。

雖然如此，但良好習(xí)慣培養(yǎng)過程中的困難依然存在，種種問題將有待課題組進一步思考，不斷深入研究。

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“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索�，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實際，制定有效計劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的學(xué)科，每一個細小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣，知道上課前需要準備那些學(xué)習(xí)用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準備。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到注意細節(jié)。

二、對照計劃，實施有效措施1、充分準備，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。

確定了以上三個問題，針對計劃當中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學(xué)們做了示范，讓不會擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。學(xué)生明白了課應(yīng)該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚卡。

2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。

針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。

對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進學(xué)習(xí)的實效性

每當學(xué)生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學(xué)會檢查。

三、堅持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅持堂堂檢查學(xué)生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對老師提出的各種學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

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