電力拖動總結(jié)2

201*-201*年第一學期電力拖動教學總結(jié)

《電力拖動》是電子電工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既依賴《電工基礎(chǔ)》、《電工工藝》、《工廠供電》、《電工儀表》等課程，又要以物理為基礎(chǔ)，內(nèi)容多，難度大。如何才能教好《電力拖動》這門課？本文結(jié)合自己的教學實踐談談幾點看法。一、興趣引導

1、通過參觀創(chuàng)設(shè)情境。例如在教學生學習電動機的正反轉(zhuǎn)控制、行程控制時，先把學生帶到工廠或施工現(xiàn)場，觀看大型行車的運行情況，讓他們感受一下生產(chǎn)機械為人們帶來的方便和實惠，然后指出機械的變化和控制電路的關(guān)系非常密切，從而激發(fā)學生的好奇心，接著我又把帶到實驗室，在老師的指導下開始設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)接線，由于有課前的情景接觸，學生的學習興趣大增，為接下來的理論學習打下了良好的基礎(chǔ)。

2、通過問題創(chuàng)設(shè)情境。如在進行控制線路的基本功訓練時，許多同學認為，只要把一根導線接到固定的地方，就萬事大吉了。結(jié)果在通電試車時，會出現(xiàn)諸如：不能啟動，不能連鎖運行，甚至短路故障。根據(jù)每個學生所出的問題，有針對性地進行輔導和糾正，他們也逐漸認識到了只有懂得它的動作原理，才能接出正確的電路，等到試車成功時，他們看到自己維修好的電路能正常運行，體會到了學以致用的樂趣，學習勁頭也就更足了。

3、通過故事創(chuàng)設(shè)情境。二戰(zhàn)時期，盟軍在太平洋上的一支艦隊突然和總部失去聯(lián)系，艦隊在海洋上航行了幾天，仍回到了原來的地方。面對茫茫的海洋，長官仰天長嘆“天滅我也”。這時，一個信號兵發(fā)現(xiàn)艦上的發(fā)射器出了問題，并馬上修復。信號恢復，艦隊繼續(xù)前進，盟軍大獲全勝。戰(zhàn)爭歸來，信號兵因此被封為副官。這個故事說明了電子技術(shù)的重要，大大激發(fā)了學生的學習熱情。

創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，應根據(jù)教學實際需要而靈活運用，其中應開展討論、交流、競賽、表演等活動，既提高興趣又提高能力。二、計劃推進

201*年下學期，我接到了05級電子班的《電力拖動》的教學任務。為了能更好地完成教學工作，我制定了以下工作計劃：

1、教學目標定位。(1)針對05級的兩個電子電工班，本學期加強學生的實踐動手能力。具體目標有：①在201*年11月份完成電子裝配技能鑒定；②201*年1月份完成計算機等級鑒定；③在201*年3月份完成維修電工的等級考證；④加強電力拖動的動手能力，要求對于特殊的控制電路，要人人過關(guān)，保質(zhì)保量，定時完成。(2)對06級的兩個電子電工班，先從興趣入手，觀察05級的技能表演，后提高他們學習專業(yè)的興趣，同時在本學期完成低壓設(shè)備的講解。

2、實施措施。根據(jù)學期制定的專業(yè)分階段目標制定學科教學進度。每周一個教學內(nèi)容，要求學生在理論知識掌握的基礎(chǔ)上，用實際操作來完成教學任務。①加強技能訓練。每周四節(jié)專業(yè)課，除了一節(jié)理論課外，剩余的時間都在實驗室進行實際操作，除此之外，增加了星期四下午和晚上的兩節(jié)自修課作為電力拖動興趣小組的實踐課，以激發(fā)大家的專業(yè)激情。②努力培養(yǎng)尖子生。選拔好學生組成競賽組，進行輔導，學生在參加比賽前，千方百計讓學生爭取到更多的訓練機會。

上述計劃基本上把一個學期的工作進行了有條理的安排，通過一個學期的教學取得了較好的效果。從學生的情況來看，05級的兩個班級，技能達標情況普遍好于去年，兩個班只有1人沒有過關(guān)。在校第九屆技能節(jié)上電子電工專業(yè)作品有12種靜態(tài)展示，3種作品動態(tài)展示，整個場面動、靜結(jié)合，有聲有色，全方位體現(xiàn)了本專業(yè)的特色。三、實踐鑄能

本人在實際教學中將理論教學與實驗實習教學結(jié)合起來,強基礎(chǔ)訓練,重實驗操作,收到了明顯的效果。具體措施是：1、在教學中注意教學的趣味性。隨著素質(zhì)教育的提高，教學方法可以采用多種教學方法,例如對比法、演示法充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。也可利用多媒體手段增強學生的感性認識，調(diào)動學生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量，應用通俗幽默的語言有利于加深學生對內(nèi)容的理解和記憶。例如：在講接觸器控制線路時，為了避免學生只畫線圈不畫接點，我就告訴學生要記住八個字：瞎子點燈，聾子耳朵。這樣,學生的記憶加深了,講解原理時出現(xiàn)的錯誤也就減少了.又如在講電動機的降壓啟動時，為了使學生能充分掌握其動作原理，我說要記住：過河拆橋等一系列內(nèi)容的講解，使學生在快樂中去學習，提高了他們學習專業(yè)課的興趣，加深了記憶、同時可用多媒體動畫讓學生看見電動機的啟動和運行過程，以實例激起興趣，在講電力拖動的應用時，突出其在企業(yè)生產(chǎn)過程中的具體應用，使教學更加貼近生活。

2、在實驗實習中消化理解理論知識。在理論教學中，學生得到的是抽象的，有些甚至是難以理解的知識。通過實驗實習操作能使學生獲得鮮明的知覺形象，更好地理解和掌握有關(guān)的知識。例如在講授順序控制時,我先讓學生觀察兩臺電動機的運行情況,問他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時學生會很興奮地告訴我,這兩臺電動機送上源后不會同時運行,而是有一個先后順序,并且停車時,也不會同時停下來,也是有順序的.我們借助這樣一個實驗演示，化枯燥為生動，化抽象為具體，使學生帶著一系列的問題，自然而然地進入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中了。在實驗實習過程中，有目的，有意識地觀察操作的過程，既有利于學生觀察能力的提高，又有利于將所學知識準確并有選擇地輸入大腦,通過實驗和觀察，強化了學生對電動機的各種運行狀態(tài)有了一個比較全面的認識，這樣既培養(yǎng)學生的觀察能力，又提高了認識水平。3、在實驗實習中建立學生自信心。當學生具備了發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力后，并在實際生活中得到運用，心理上定會產(chǎn)生愉悅的心情。如果家長、老師再能及時進行鼓勵，就會使學生對自己的能力建立起自信心，進一步地激發(fā)起學習的興趣

擴展閱讀：電力拖動總結(jié)1

201*-201*年第二學期電力拖動教學總結(jié)

《電力拖動自動控制系統(tǒng)》是一門實踐性和綜合性很強的課程，是在學生學習完《電機學》、《電力電子技術(shù)》、《自動控制原理》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)課。該課程主要介紹交直流調(diào)速，位置控制等知識。為了配合該課程的理論教學，通常還設(shè)置了課程實驗和課程設(shè)計兩個教學環(huán)節(jié)[1]。學習好該課程對學生考研、就業(yè)都很有助益，因而受到廣泛重視。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量成了廣大教師的關(guān)注焦點。針對該課程，本文提出了新的教學模式，分別對理論教學和實踐教學兩個方面進行改革，以便同行相互借鑒，互相學習。

一、傳統(tǒng)教學存在的問題

在該課程的傳統(tǒng)課堂教學中，教師一般采用“滿堂灌”的教學方法講授理論知識，學生只能機械地記憶原理，比較枯燥、乏味，漸漸地就失去學習興趣，甚至厭學，因而嚴重地影響了教學效果。在實驗教學中，由于實驗設(shè)備數(shù)量有限，通常是好幾個人共用一臺實驗裝置，再加上實驗設(shè)備陳舊，早期的調(diào)速系統(tǒng)實驗裝置大多是模擬電路設(shè)計的，跟不上知識的更新，一直開展得不太理想。而實訓環(huán)節(jié)往往都是老師給一些原始數(shù)據(jù)和設(shè)計要求，學生做一些理論分析和計算，這對鞏固課堂教學內(nèi)容和培養(yǎng)學生的實踐能力都沒有達到預期效果。最后，學生學習完該課程，也不知道如何運用。因而，有必要對該課程的教學模式進行探索、改革和實踐，這對提高教學效果有著重要意義。

二、理論教學改革（一）教學方法

在進行理論教學過程中，首先要大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學過程中。那么，如何能讓互動教學達到較好的效果呢？例如，講授交流變頻調(diào)速原理這部分內(nèi)容時，可以先讓學生提前上網(wǎng)查找資料，了解目前交流變頻技術(shù)的發(fā)展情況、應用場合，實際產(chǎn)品等，知道學習該內(nèi)容的價值，學生就有主動學習的興趣。同時可以讓幾個學生制作好PPT，在課堂上給大家介紹并演示，教師和其他同學一起參與討論，并對表現(xiàn)好的同學進行獎勵，不僅利于提高學生的學習積極性，還培養(yǎng)學生的自學能力。

（二）教學手段

要充分利用現(xiàn)代化教學手段(如多媒體教學等)，進一步增加學生的感性認識，同時還可以使課堂教學更生動、更形象、更充實，使學生能透徹理解教學內(nèi)容，提高學習效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，一般采用的是“教師黑板學生”的教學模式，比較枯燥、乏味，特別是一些動態(tài)的系統(tǒng)變化過程無法清晰地展現(xiàn)給學生，以至學生很難理解，漸漸失去興趣。例如，講授直流電動機雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的起動過程分析這部分內(nèi)容時，可以將整個動態(tài)起動過程分三個階段，將每個階段電流和速度變化過程制作成動畫，這樣分析起來清晰明了，便于學生理解和掌握[2]。（三）仿真平臺建設(shè)

針對該課程，應充分利用仿真軟件MATLAB/Simulink構(gòu)建各種電力拖動控制系統(tǒng)的模型，例如，可以利用Simulink的電力系統(tǒng)模塊構(gòu)建晶閘管-電動機直流調(diào)速系統(tǒng)PID控制、雙閉環(huán)PWM直流調(diào)速系統(tǒng)起動過程分析、有（無）環(huán)流控制的可逆晶閘管－電動機系統(tǒng)、交流變頻調(diào)速系統(tǒng)等電力拖動控制系統(tǒng)，設(shè)置好仿真參數(shù)，進行動態(tài)仿真分析。在課堂上，教師可以提前構(gòu)建好系統(tǒng)模型，現(xiàn)場進行仿真演示，同時可以修改參數(shù)和控制算法，特別如PID控制這類算法，修改其比例、積分、微分數(shù)值，通過仿真曲線觀察超調(diào)量、調(diào)節(jié)時間、穩(wěn)態(tài)誤差的變化，可以使學生很直觀地理解參數(shù)的變化對系統(tǒng)性能的影響。還有，構(gòu)建模型時盡量采用與實際系統(tǒng)接近的電力系統(tǒng)模型，而不是簡單的傳遞函數(shù)模型，這樣不僅能使學生更好地理解系統(tǒng)的控制原理，而且對學生設(shè)計實際系統(tǒng)有很大幫助。例如：圖1為直流電動機雙閉環(huán)PWM調(diào)速系統(tǒng)仿真模型，其中的PWM信號產(chǎn)生模塊、H橋模塊、電機模型都是與實際系統(tǒng)非常接近。該模型不僅可以仿真系統(tǒng)的起動過程、制動運行、加減負載運行等工況，還可以對PID

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