漢橋小學201*年度安全工作總結(jié)

漢橋小學201*年度安全工作總結(jié)

安全工作，警鐘長鳴。我校始終把安全工作列為學校工作的頭等大事，與學校德育工作緊密結(jié)合，堅持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項防衛(wèi)措施，使我校創(chuàng)建“平安校園、和諧校園”工作得到全面、深入、有效地開展�，F(xiàn)將201*年學校的安保工作總結(jié)如下：一、組織健全，職責明確。

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了學校安全工作領導小組，還根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。通過宣傳教育，全校師生都具有很強的安全意識。二、制度保證，實施到位。

１、門崗制度：堅持門衛(wèi)按時值班，做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。

２、教師值周制度：值周教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。上學、放學時間值周教師堅持在校門口協(xié)助門衛(wèi)值勤。

3、上課點名制度：每堂課的任課教師必須做好學生的出席點名工作，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。

4、簽訂責任書制度：學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責。學校

在開學初與學生家長簽定安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

5、建立學校安全意外事故處理預案制度：結(jié)合學校本身的實際，制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。二、加強學校安全檢查，及時整改存在的安全隱患。

堅持開展常規(guī)檢查，每月一次安全大排查，對學校校舍、電線、電器、消防器材教學設施設備等進行安全檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一，對存在的隱患進行逐一整改。如對操場上的樹木枯枝進行清理，防止墜落砸到學生，對脫焊的樓梯欄桿及時安排工人焊接，未雨綢繆，在冬季來臨之前，學校購買了50多條草苫子，在下雪時鋪在各樓層，確保無學生因地滑摔傷。放假前后，學校對校舍進行全面的安全排查整改。三、加強教育，增強意識。

１、利用國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、反對邪教、各種傳染病的預防、戶外活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)。2、學校對周邊地段經(jīng)常進行排查，如進入冬季，由于離故黃河比較近，發(fā)現(xiàn)有學生溜冰的現(xiàn)象，及時進行安全教育，并通過短信形式提醒家長對孩子的安全監(jiān)督。通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、為增強了我校師生震減災的應急意識，也提高對突發(fā)事件的避險逃生能力。11月9日，我校全體師生舉行了一次消防疏散演練，增強了生命意識和責任意識。

4、認真落實安全工作責任制，按照安全大檢查要求，加強安全管理，嚴把

校門關；教師就防溺水、交通安全、食品衛(wèi)生、防控流行性疾病等進行安全教育；并再次進行安全大排查，進一步落實安全防范措施。

四、存在問題

1、學生放學大多要橫穿公路，公路上未安裝減速道，車輛多，速度快，存在安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，缺乏生活經(jīng)驗。學生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

3、每天開校門之前，不少學生在校門口等待進校。由于家長做生意的比較多，往往耽誤接孩子，每天有低年級學生逗留在校門口等待家長來接，這些都存在安全隱患。

總之，學校安全涉及面廣，今后我們將進一步加大安全工作的力度、與家庭、社會密切配合、通力協(xié)作，搞好學校周邊治安秩序，使學校安全工作進一步制度化、社會化，開創(chuàng)我校安全工作的新局面。

擴展閱讀：漢橋小學科學中心教研組201*——201*學年第一學期教研活動計劃

漢橋小學科學教研組

201*201*學年第一學期教研活動計劃

一、指導思想：

以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高科學學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，響應全面創(chuàng)建學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化科學課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化科學教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生科學綜合素養(yǎng)。二、工作要點：

1、配合我�？茖W課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學觀念與手段，提高教學質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務素質(zhì)過硬，符合新課標要求的教師隊伍。

2、在科學學科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分利用好我校為每個教師配備的電腦，學習先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質(zhì)量的提高。

3、加強科學課堂改革力度，積極開展對學生學習方法的指導，做到班班有特色，人人有方法，讓學生想學、會學、樂學，成為學習的主人。

4、協(xié)助教導處抓好畢業(yè)班教學研究和學生的思想工作，提高畢業(yè)班教學質(zhì)量。三、活動內(nèi)容

1、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃，領會精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學理念。

2、加強師德師風學習，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關系。

3、加強理論學習，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學教研、教改活動。

4、強化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補差工作，對學困生要有更多的關愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學困生的轉(zhuǎn)化工作。學期末，教導處將對輔差效果好的教師進行獎勵。

5、在每位科學教師中開展“讀教育專著，做學者型教師”的活動，構(gòu)建全新的課堂教學模式，爭做“學者型”教師。

6、認真開展聽課、評課活動，對本學科的公開課每個老師都要去聽并做好記錄，評教、評學活動時，每位教師都要暢所欲言，中心發(fā)言人要精心做好準備，積極做好說課、評課工作。

7、每周及時總結(jié)自己教學工作的“得”與“失”，研究學生的心理，抓住心理特點，不斷改進教學工作，使學生始終對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。組織科學教師積極撰寫教學案例和教學論文，踴躍向各教學刊物投稿。

具體活動安排：活動時間第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周活動地點主持人研討內(nèi)容新學期科學組工作安排教材培訓談收獲科學、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育提高自身水平加強實驗教學研究學習課程標準中科學探究部分的內(nèi)容標準。靈活使用教材“用教材教”的危機什么是好課科學教學中應注意的問題科學老師扮演的是一個什么角色科學課教學中的幾點思考備注五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛立足思維發(fā)展，提高探究實效五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛“做中學”相關研究簡約有效的科學課讓情感溶入科學課釋放學生大腦激發(fā)學生學趣細節(jié)決定成敗科學課怎樣進行期末復習活動時間活動內(nèi)容1．新老組長工作交接。2．加強學習，重視提高自身素質(zhì)。3．加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率。4．加強校內(nèi)和校際間的交流研討，提高教學水平。5．討論第二課堂工作安排。第一周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師新學期科學組工作安排活動時間活動內(nèi)容第二周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師教材培訓談收獲教師們大受裨益，暢談收獲。1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓，真正領會教材的編寫體例及意圖，這樣對我們的教學工作具有很強的指導作用。2、教師要都好科學課、自然課，首先要多學習，自覺提高自身的科學素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學生，才能受到學生的喜愛。3、教師在教學中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設計意圖和目的，對教材的知識點一定要做到心中有數(shù)，對教材中的實驗設計要做到有的放矢，由于教材的開放性比較大，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。4、了解教材的基本思路和設計意圖，完成了基本任務后，還要注意加強學生的課堂練習及課后的拓展，進一步鞏固學生應該掌握的知識點，同時培養(yǎng)學生從事科學研究的興趣和欲望�；顒訒r間活動內(nèi)容第三周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師提高自身水平加強實驗教學研究重點研究探討如何提高自身的教學能力與水平，加強促進實驗教學。一、要加強業(yè)務理論的學習，掌握現(xiàn)代教育理念，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，對教材所涉獵的內(nèi)容做到心中有數(shù)，爭取做一個專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學、自然教學一項，還擔任著其他的工作，但科學自然教學是我們工作的重點，大家一定要重視，要不斷地學習，不斷地提高，不斷地充實，不斷地完善。二、要加強對實驗教學的研究與提高，實驗教學是科學自然教學中的一種重要的形式和手段，同時也是科學教育發(fā)展的必然。對教材中的實驗，要提前進行準備，而要把工作做在前，提高請教，進行操作演示�；顒訒r間活動內(nèi)容第四周活動地點

五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師學習課程標準中科學探究部分的內(nèi)容標準。科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)�？茖W探究不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學�？茖W探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識，如科學探究的特征�？茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。在小學階段，對科學探究能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。活動時間活動內(nèi)容第五周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師學習靈活使用教材一、做好活動準備�；顒訙蕚涫且粋�循序漸進的過程，教師不能一開始就把活動準備完全放手給學生，而是要分步驟、有目的地讓學生進行活動準備。首先教師要指導學生做準備。其次，在學生對活動準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學生自己做準備。最后，使活動準備成為學生的良好學習習慣。二、靈活開展探究活動。教師要引信學生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個方面：一是將活動過程和自由活動中的研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。三、靈活處理教材內(nèi)容。教師不僅是課程改革的為一體，同時還承擔著驗證科學課程標準實驗教材的任務，不僅遵循實事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應該創(chuàng)造性的使用教材。四、靈活運用評價形式。根據(jù)學生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測驗或考試對學生進行綜合能力的評價，學生的每一次發(fā)現(xiàn)，每一個進步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學生每一步的付出都得到肯定，調(diào)動學生的學習科學的興趣。五、靈活利用教學資源。要根據(jù)自己的教學實際，充分利用本地的教學資源，讓學生有更多的機會直接感知大自然，在實踐活動中親身體驗科學探究的過程�；顒訒r間活動內(nèi)容第六周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師“用教材教”的危機《科學課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的�，F(xiàn)在的實際情況是，絕大多數(shù)科學課教師都是兼職，而且科學課又不是主要教學任務，只是“搭頭”。科學都是流動性很大，少數(shù)的專職教師，課時也偏多，一些技術性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學目標更新教學理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段�；顒訒r間活動內(nèi)容第七周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師討論：什么是好課課程改革以后，由于教育教學觀念的變化，教育教學目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢，還是著重“落實常規(guī)要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。首先應該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類�？赡苓�有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏，學生很不容易得到結(jié)果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的不同，是教育教學理念不同的緣故。可能有人會說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念，不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說，“結(jié)構(gòu)緊湊”，是按照教師的思路還是根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點來設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學生收集事實和整理事實的時間和條件？“學生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)模俊罢n堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學生以自內(nèi)心的興趣？理念不同，對這現(xiàn)象的看法也會兩樣。一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結(jié)果是大不一樣的�；顒訒r間活動內(nèi)容第八周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師科學教學中應注意的問題一、把握教學目標，靈活運用教材。《科學》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務且會出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌，但學生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基礎上進行。二、不要讓探究流于形式。許多教師認為探究就是單純地讓學生自己去做，結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現(xiàn)象在科學教學比比皆是�？茖W探究一方面要使學生體驗到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導學生進行科學探究時教師應注意以下幾點：1、培養(yǎng)學生的良好的問題意識。2、手腦并用是科學探究活動順利進行的關鍵。3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎。4、有效的指導是探究活動順利進行的保障。活動前，教師應把學生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚�；顒又�，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學生進行適當?shù)臍鈶�，指出探究中存在的安全隱患。活動結(jié)束后，幫助并督促學生做好清理工作，并按要求進行評估�；顒訒r間活動內(nèi)容活動時間活動內(nèi)容第十周一、把握教學目標，靈活運用教材。二、不要讓探究流于形式。在指導學生進行科學探究時教師應注意以下幾點：1、培養(yǎng)學生的良好的問題意識。（1）創(chuàng)設一定的情景，使學生敢問。（2）引導并加以適當?shù)脑u價，使學生會問。（3）長期的有意識的訓練，使學生善問。2、手腦并用是科學探究活動順利進行的關鍵。（1）針對要探究的問題做出猜想和假設。（2）制定探究計劃。（3）進行探究。（4）注重分析和交流。3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎。4、有效的指導是探究活動順利進行的保障。第九周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師探討科學教學中應注意的問題活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師科學老師扮演的是一個什么角色探究氛圍的創(chuàng)造者在學生的探究活動中，每一位科學老師都會發(fā)現(xiàn)，光把知識結(jié)論傳授給學生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個完整的過程體驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要動手操作。因此，科學老師就像舞臺中的導演一樣，根據(jù)“劇本”，也就是教材，精心設計有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進來，演出有聲有色的科學課�？茖W探究活動的催化劑課外：在科學課前，老師最要緊的催化作用就是引導學生們看看科學教材。在課前讓學生去看書，了解本課有哪些內(nèi)容，對順利進入探究活動很有利。課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報交流時“啟發(fā)思維，點撥開竅”。教師要尊重學生，順著學生的思路推進，我們以往的課堂教學，總是希望學生沿著老師設計的思路走，一旦出現(xiàn)與事先設計不一致的情況，就千方百計把學生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學生的思維，其實這樣的做法是不尊重學生的表現(xiàn)�；顒訒r間活動內(nèi)容第十一周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師科學課教學中的幾點思考新課程實施一年來，教師的教學理念、教學方法及手段；學生的學習方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師由以前比較注重科學知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑А�啟發(fā)、探究、幫助、評價學生的學習過程。學生也能從認真聽講，認真做實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧氈碌挠^察、提出問題、帶著問題去實踐與探究；在探究中相互合作，相互促進、取長補短；在合作中進行評價，在評價中提高。所以通過一年來的實踐，教師體會到用新教材教，學生的動手實踐機會多了，學生的學習興趣提高了，學生的問題也多了，特別是學生能主動向老師和學生提出質(zhì)疑，課堂教學的民主也會推進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高�；顒訒r間活動內(nèi)容第十二周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師立足思維發(fā)展，提高探究實效立足思維，提高探究實效”研究，目的是通過活動提高我�？茖W課的課堂教學水平。科學課是最需要讓學生動手動腦的，要讓學生在探究中去發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，因此，我們在教學中就要精巧細膩的設計教學方案，采用合適有效的策略、細致到位的指導，密切聯(lián)系學生已有的知識和生活體驗，引領學生通過精心設計的實驗來認知科學現(xiàn)象，同時要教育學生樹立愛科學、學科學的思想�；顒訒r間活動內(nèi)容第十三周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師簡約有效的科學課有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認真不認真的課堂，而是看學生是否從“不懂”到“懂”，從“不會學”到“會學”的課堂；簡而言之，有效的課堂不是看教師自身教學技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學生較強學習能力的課堂。打造“簡約有效的科學課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學習和實驗，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的。“簡約有效的科學課”的課堂，是我們每一位教師所追求的，追求簡約有效課堂教學效果的教師，會認真仔細地備課。在教學內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，在講與不講的準度上精心把握，力求教學內(nèi)容在本質(zhì)上凸現(xiàn)。簡約是一種韻味，是一種境界，他的背后是大氣、是深刻、是智慧、是超越、更是返樸歸真。活動時間活動內(nèi)容第十四周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師“做中學”相關研究“做中學”就是把目標定位在從事實出發(fā)，讓學生看到、知道、做到、想到。使學生在熟悉事物、收集事實的同時、自然而然的就要形成一種對事物客觀性的認識，這樣的教學就會大大提高學生在課堂中表現(xiàn)出的思考力�？茖W課的關鍵問題是尊重自然，“做中學”正是體現(xiàn)了這一點。我們在科學課的課堂教學中，問題的呈現(xiàn)要從事物實際出發(fā)重，對問題的描述要在對事物觀察的基礎之上，就是要由事實性的依據(jù)，即使某一個學生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學生，要給學生有空間、有時間，會讓答案完善的。“做中學”確實是科學課中很重要的教學方法，我在教學“溶解”的時候，就是讓學生在實驗中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解是有一定的限度的，達到飽和以后就不再溶解。一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個可逆的過程（如酒精）。引導從事實出發(fā)去探究科學概念，這樣學生的科學素養(yǎng)就會得到提升�；顒訒r間活動內(nèi)容第十五周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師讓情感溶入科學課在知識經(jīng)濟的時代,良好的科學素養(yǎng)對每個人都是必不可少的�？茖W教育之所以有必要,不僅僅是因為它能讓人獲得科學知識、技能、方法,更是因為科學能促進人本身的進步,提高人類生活的質(zhì)量與境界。人們希望科學不僅要求真,還要求善、美。科學課的重點不在科學研究和認識上,而重在掌握基本科學認識的基礎上,提升情感體驗和價值觀,重在讓學生在親歷探究過程中增強情感體驗,從而引起心靈的觸動和感悟,最終形成科學的情感態(tài)度及科學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的情感不能像傳授知識一樣直接教給學生,而是要創(chuàng)設機會通過參與活動,日積月累,讓學生感受,體驗與內(nèi)化�；顒訒r間活動內(nèi)容第十六周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師釋放學生大腦激發(fā)學生學趣小學科學課教學總趨勢是走向整體性改革，在教材內(nèi)容相同、教學目的與要求相同的前提下，要求我們靈活地加以選擇、補充、運用，即教師創(chuàng)造性的教，學生創(chuàng)造性地學，才能有效地提高“教與學”的質(zhì)量，才能釋放學生大腦，培養(yǎng)其具有豐富的想象力和發(fā)明創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的個性品質(zhì)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，使我們下一代成為有創(chuàng)造性、高素質(zhì)的新型人才�；顒訒r間活動內(nèi)容第十七周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師細節(jié)決定成敗隨著課改的深入，課堂教學要“以學生為本”、“讓學生在探究中學習”等新課程理念已深入人心。近來強調(diào)的“科學概念”與“科學探究”的關系，可謂仁者見仁、智者見智，如其中的“用科學探究活動，幫助兒童建構(gòu)科學概念”是大家比較認可的一種觀點，也是一種導向，更是提高科學課堂教學有效性的教學策略之一。不管提出哪一種觀點或理念，對課堂細節(jié)的把握，是提升科學課堂教學有效性的關鍵所在。活動時間活動內(nèi)容

第十八周活動地點五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學教師科學課怎樣進行期末復習一、理清基本概念和基本原理。二、將知識的系統(tǒng)歸納與相互滲透結(jié)合起來。三、關注生活，聯(lián)系實際。四、實驗復習，培養(yǎng)實踐與分析能力。五、計算復習不可少。六、結(jié)合班級和學生實際合理復習。七、從精講到深講。八、及時反饋學生當前的學習狀態(tài)。

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