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轉(zhuǎn)變觀念總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 21:30:16 | 移動端:轉(zhuǎn)變觀念總結

轉(zhuǎn)變觀念總結

轉(zhuǎn)變觀念總結

隨著信息技術的蓬勃發(fā)展,教育事業(yè)的不斷前進,在實際教學中,對教師的信息技術水平要求也日益提高。作為一名教育工作者,從心里越來越覺得學習并掌握信息技術的重要性和緊迫性。為增加自己技術能力的儲備量,為適應時代發(fā)展的需求,本學期,我一面努力自學,一面積極參與學校的遠程教育活動,取得了滿意的收獲,現(xiàn)將本學期信息技術學習情況總結如下:

一、進一步轉(zhuǎn)變了觀念,為行動打造了堅實的思想基礎。

我們知道,不論學習什么,技術也好,知識也好,最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想觀念,能否為行動打造堅實的思想基礎。所以,這學期,我繼續(xù)從轉(zhuǎn)變自己的思想做起,為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想,我一方面訂閱一些相關的書籍、報紙,如《電腦報》、《電腦迷》等。一方面主動地運用電腦,操作電腦,哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

二、積極參加學校的“以一帶五”活動。

“以一帶五”活動,就是一名資源教師帶領若干名非資源教師,幫助他們學習、掌握并運用信息技術,運用教育資源,這可是難得的好機會啊!為了珍惜并有效利用這個機會,我積極參加每一次“以一帶五”活動,認真聆聽資源教師的講解,細心領會資源教師的操作,遇到自己不能解決的困難,便主動向資源教師主動請教,從而在最短的時間內(nèi)取得了最大的效益。

三、增強了運用信息技術的意識,提高了運用信息技術的頻率。

要真正讓信息技術走進自己的生活,走進自己的教學,走進自己的課堂,最根本的是要增強運用信息技術和教育資源的意識,提高運用信息技術和教育資源的頻率。正是從這一意義出發(fā),我在平日的工作中,盡可能多地運用WORD,POWERPOINT,EXCEL,哪怕是打印一兩道習題,一兩篇心得體會,哪怕是制作幾幅簡單的幻燈片,哪怕是設計一份難度不大的表格。通過我的堅持,不但對OFFICE軟件的應用水平得到了提高,更重要的是增強了我運用信息技術的意識。轉(zhuǎn)眼又是一個新年,我想新年就應該有新的打算,新的行動。我會再接再厲,爭取取得更多的、更新的收獲。

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轉(zhuǎn)變教師觀念總結

學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革,全面深入推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現(xiàn)代化”的合格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能,教會學生學習,塑造良好的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求。通過本書學習,使我成長了不少,F(xiàn)將學習情況總結如下:

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念

傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學之路。

過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現(xiàn)狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好,更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質(zhì)教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉(zhuǎn)化教育思想,正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質(zhì),挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,在各學科尤其是實驗教學中,教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣,引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍

情感因素在學習過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊涵,我們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,這說明融洽的師生關系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的!苯處熽P愛學生,滿腔熱忱,耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵,特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生,教師更應想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚!皭廴苏呷撕銗壑保挥性谶@種情況下,學生才會以更大的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。

五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。

在現(xiàn)代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。

巴鄉(xiāng)小學201*年7月4日

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