小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)以致用的國(guó)培理論

古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容

有幾日沒有點(diǎn)開我的國(guó)培網(wǎng)頁(yè)，好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。并不是我倦怠了，只是想把自己認(rèn)真聽過的一些理論知識(shí)好好消化消化，特別是受了我們辦公室里的彭虹老師的啟發(fā)將自認(rèn)為對(duì)自己有用的一些知識(shí)記錄了下來(lái)。當(dāng)黑字落在白紙上后，那就可以憑記錄來(lái)進(jìn)行再學(xué)習(xí)了。

不過，沒有想到的是，這些理論知識(shí)很快就在我的教學(xué)中發(fā)揮了指導(dǎo)作用。昨天，我給兩個(gè)班的學(xué)生布置了一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)：即把溫庭筠的《望江南》用自己的話描述出來(lái)，要求展開合理的想象，調(diào)動(dòng)多種感覺角度來(lái)表達(dá)。今天批改這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：

如平日里好打扮的一些女生就普遍把“梳洗罷”后的這一女子的外貌進(jìn)行了一定的描寫：她滿頭的發(fā)髻上沒有一點(diǎn)飾物，著了一身淡紫色衣裙；心思細(xì)膩的學(xué)生則往往在描寫女子極目遠(yuǎn)眺歸船時(shí)，把倚欄的動(dòng)作寫的很清楚：她倚坐在欄桿邊，用一手托著腮，望著江面，當(dāng)有帆船駛過，她那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛便抖動(dòng)起來(lái)，可不一會(huì)兒，臉上又布上了失望的神情；活潑好動(dòng)的學(xué)生更多的是想象了江面上有沙鷗在夕陽(yáng)中時(shí)飛時(shí)集；也有幾個(gè)多愁善感的女生把景色描寫得十分凄美，其中有一個(gè)寫道：江中小島上散落著一地的白花，微風(fēng)中，輕輕搖曳著，零落的花瓣隨波而逝，撲鼻的是那淡淡的帶著憂傷的芬芳。

上課后，我好好的表?yè)P(yáng)了學(xué)生們。對(duì)這一首還沒有教學(xué)到的詞，他們把意象與意境都能創(chuàng)設(shè)的很美。在此前，我從來(lái)都是用我的講解武斷地來(lái)讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境與情感，也就是幾乎沒有放過手讓學(xué)生用自我的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行閱讀。

可自從參加了國(guó)培，知道了原來(lái)“個(gè)性化”的閱讀，是對(duì)閱讀者的尊重。生活體驗(yàn)的不同，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)文本閱讀解讀的多樣性。因此專家們一再呼吁讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

當(dāng)然，在提倡個(gè)性化閱讀的同時(shí)，教師也不能忽略對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，如果沒有有效的指導(dǎo)和良好的引導(dǎo)，

學(xué)生的閱讀也會(huì)出問題的。比如在對(duì)《望江南》的描述中，有個(gè)學(xué)生就寫出這樣的句子“夕陽(yáng)在落下前依然放出萬(wàn)丈光芒，水面上波光粼粼，悠閑的一天就這樣結(jié)束了。”顯然這個(gè)學(xué)生沒有讀懂此詞，沒有體會(huì)詞中的意境，所以發(fā)生了理解性錯(cuò)誤。也有學(xué)生因運(yùn)用的詞語(yǔ)不妥，而破壞了詞的意境。如不少學(xué)生將“過盡千帆皆不是”寫為一艘艘帆船駛過。。。。。。我覺得其中的“一艘艘”較為不妥，顯得畫面較為壯觀，因而引導(dǎo)學(xué)生改為一只只，學(xué)生改過后大多回答說這樣顯得更應(yīng)景與情了�？梢姡�老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用也是不可缺的！

看來(lái)，有新的教育理念武裝大腦后，教師會(huì)有改變，教學(xué)方法也會(huì)變化！

學(xué)習(xí)心得

古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容

“學(xué)高為師，身正為范”這句名言從我步入蚌埠師范那天起就深深地印在了我的心里。作為一名人民教師，教室就是揮灑人生的天地，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花。我們不像詩(shī)人那樣能寫出漂亮的詩(shī)歌；不像學(xué)者那樣有深邃的思想；更沒有歌手那動(dòng)聽的歌喉。但我們有的是青春和熱血，有的是不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)。就像一首詩(shī)寫的那樣：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不正是對(duì)教師最好的人生寫照嗎？

早在我讀初中時(shí)，老師就教我讀懂了教師的“奉獻(xiàn)”。我畢業(yè)于一所再普通不過的中學(xué)。但在我心中，那是一所美麗的學(xué)校。朱老師

是這所學(xué)校里德高望重的老師。教我時(shí)他已頭發(fā)花白，滿臉皺紋了。他當(dāng)時(shí)是我初三班的班主任兼語(yǔ)文老師。他對(duì)學(xué)生的愛不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體，不管是優(yōu)等生，還是差等生，他都一視同仁。

當(dāng)時(shí)學(xué)校要求畢業(yè)班住校上晚自習(xí)。由于學(xué)校宿舍緊張，朱老師就主動(dòng)把自己的辦公室讓出來(lái)，給本班的幾個(gè)路遠(yuǎn)的學(xué)生，還從家里弄來(lái)爐子給他們燒飯，自己卻把辦公室搬到班級(jí)的一角。每天上完晚自習(xí)還要跑上五六里路回家。有一次，因天黑路滑，還摔斷了手臂。

教師對(duì)學(xué)生的愛肩負(fù)著對(duì)一代人的教育使命。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛不能沒有原則，而是在愛中滲透對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

朱老師就是這樣，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)。作為一名男教師，他平時(shí)對(duì)待學(xué)生就像母親一樣；但他嚴(yán)厲起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都從心里敬畏。

記得班上有一名男同學(xué)非常聰明，但性格古怪，非常驕傲，成績(jī)一般。一次，他的數(shù)學(xué)作業(yè)由于馬虎做錯(cuò)了。數(shù)學(xué)老師說了他幾句，他心里不服氣，還和數(shù)學(xué)老師吵了起來(lái)。因此，他放棄了學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。朱老師知道后，先是嚴(yán)厲地批評(píng)了他的錯(cuò)誤做法，后來(lái)又幾次找他談心，使他從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在朱老師的傾心引導(dǎo)下，他逐漸地改變了自己的傲慢，腳踏實(shí)地地對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，后來(lái)還考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。我相信在他今后的人生旅途中，他一定會(huì)永遠(yuǎn)記住朱老師，記住這個(gè)改變他一生的人。

還記得當(dāng)時(shí)，我每次遇到難題或不開心的事，我都會(huì)去找朱老師，每次朱老師都能給我滿意的答案。現(xiàn)在，我也成為一名人民教師了，當(dāng)我遇到困惑時(shí)，第一時(shí)間就會(huì)想起朱老師，想起他對(duì)我的真摯的教誨，身上就會(huì)有巨大的力量，給我充足的信心�，F(xiàn)在朱老師雖然已經(jīng)退休了，但師愛無(wú)疆，現(xiàn)在依然關(guān)心著我的成長(zhǎng)。每次給他寫信，年已花甲的朱老師，都會(huì)很認(rèn)真很仔細(xì)地給我回信。在信中，諄諄教導(dǎo)我，要我愛生如子，要我愛校如家。在朱老師的熏陶下，我也一定會(huì)像他一樣，愛我的學(xué)生，愛我的崗位。

朱老師所作的每一件事都是那么平平常常，但在我的心里，比詩(shī)人的詩(shī)句更優(yōu)美;比學(xué)者的思想更深邃；比歌手的歌喉更動(dòng)聽。作為一名人民教師，我們是平凡的，但我們擁有執(zhí)著于教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。

親愛的同行們，讓我們?cè)谶@普通的崗位上，在這平淡的工作中，像我的老師一樣，燃燒青春，奉獻(xiàn)自己，為教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩。讓我

們攜起手來(lái)，共創(chuàng)輝煌的明天！國(guó)培隨想

古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容

懷著崇敬的心情，仔細(xì)聆聽了專家生動(dòng)而富有活力的講座，真是受益匪淺。

這次國(guó)培以特殊的方式給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們提供了教學(xué)交流互動(dòng)的窗口，讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)的深刻含義，同時(shí)，

在新的形勢(shì)下，也給我們帶來(lái)了前所未有的緊迫感，責(zé)任感，時(shí)代感。當(dāng)老師，當(dāng)一位好老師，真的應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我深刻明白了：

1．靜下心來(lái)，潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，非常有必要。

2．學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際不斷反思，在反思中不斷探索。3．理論與實(shí)踐相結(jié)合，利教利學(xué)。

國(guó)培助我成長(zhǎng)

古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容

從事教學(xué)工作多年，教學(xué)熱情一年不如一年，一接到參訓(xùn)“國(guó)培”的通知，一片茫然。以前聽說過國(guó)培，但沒能親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求都不了解，當(dāng)我順利的完成了注冊(cè)、登錄、選課、學(xué)習(xí)等一系列任務(wù)，感覺自己像打了勝仗一樣。聽著專家的精彩講解，我的心里美美的，初學(xué)國(guó)培，真好！

一舉多得

國(guó)培為我們一線教師提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家在這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)上不僅加強(qiáng)了理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，更提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，結(jié)交了一批志同道合的教師，在學(xué)習(xí)中收獲了知識(shí)，提高了能力，結(jié)識(shí)了朋友。國(guó)培不再是一個(gè)被動(dòng)的“應(yīng)試”的學(xué)習(xí)，變成了大家主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高的過程。

學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)中，我將所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，解決了自己教學(xué)中的實(shí)際問題。

以前在識(shí)字教學(xué)中，總是采用老一套的“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生學(xué)得吃力，我也教的費(fèi)力，效果卻不盡人意，通過國(guó)培學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到每種識(shí)字方法都有其長(zhǎng)處和短處，要選擇科學(xué)的識(shí)字方法，在各種方法中不斷優(yōu)化，選擇適合自己和學(xué)生的識(shí)字方法。通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法，現(xiàn)在學(xué)生識(shí)字熱情得到激發(fā)，效果也不錯(cuò)。體會(huì)到國(guó)培給我?guī)��?lái)的好處，我再次認(rèn)真的開始國(guó)培的學(xué)習(xí)。踏上新的征程！

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)

發(fā)布者：任秀娜發(fā)布時(shí)間：201*-9-201*:16:03

“國(guó)培計(jì)劃”（201*）吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中受到的思想啟迪將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，這些都會(huì)促使我的教學(xué)水平的提升，理論知識(shí)的鞏固，事業(yè)心和責(zé)任感的增強(qiáng)。盡管在紛繁瑣事中解脫出來(lái)擠出大量時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)是件很辛苦的事，但很值。因?yàn)槲页浞窒硎芰藢W(xué)習(xí)帶來(lái)的富足與愉悅，體悟到專家名師解惑引航的重要性與必要性，并感受了同行同仁交流共享的豐富與精彩。

“國(guó)培計(jì)劃”（201*）吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的平臺(tái)，我非常珍惜這次機(jī)遇，思想上高度重視，克服了重重困難，積極發(fā)表文章、熱情參與討論，用心聆聽專家們的真知灼見�！案冻鲂燎诘暮顾�，就會(huì)有所收獲，實(shí)現(xiàn)所追求的人生價(jià)值”，在這次培訓(xùn)中我收獲了最先進(jìn)的教育理念，呼吸到教育的前沿氣息，了解到最新的教育動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野，提高了品味，同時(shí)也更清醒的找到了自己前行的方向。當(dāng)我以飽滿熱情投入到學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略了專家們的閃光智慧，欣賞了同行的精彩案例時(shí)，才意識(shí)到這是真正地走上新課改征程的伊始，每一個(gè)模塊都學(xué)足4小時(shí)后還時(shí)不時(shí)地打開網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看，并按時(shí)保質(zhì)保量地認(rèn)真完成日志、總結(jié)、作業(yè)、創(chuàng)新成果的提交。我一直在努力，在今后的學(xué)習(xí)中一定加大力度，爭(zhēng)取交流更多、作業(yè)更完美、日志更精辟、總結(jié)更經(jīng)典……把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己真正成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型教師！

縱觀古今中外人類文明的發(fā)展史，任何時(shí)期、任何朝代，無(wú)論是政治、軍事還是經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)步，數(shù)學(xué)都無(wú)一例外地起著巨大的推動(dòng)作用。站在時(shí)代的前沿，我更清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代數(shù)學(xué)教師所背負(fù)的責(zé)任。數(shù)學(xué)專家名師獨(dú)到的見解、全新的理念、鮮活的實(shí)例、廣博的知識(shí)、精湛的闡釋、深透的分析讓我對(duì)教育教學(xué)改革有了更深層次的思考，我們?cè)凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，接受數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志和品質(zhì)，并把它們遷移到學(xué)習(xí)、工作和生活中去，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)理念的精髓。

時(shí)代賦予了教師這一職業(yè)更為神圣的歷史使命，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在當(dāng)下顯得尤為重要。當(dāng)小日本在制造“購(gòu)買”釣魚島的鬧劇，致使國(guó)家利益受到威脅、領(lǐng)土與主權(quán)受到侵犯、民族尊嚴(yán)受到挑釁之時(shí)，舉國(guó)上下爆發(fā)出空前的愛國(guó)熱情，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的人們采取各種方式表達(dá)抗議和憤慨，展現(xiàn)了每一個(gè)中國(guó)人對(duì)祖國(guó)最樸素最深厚的情感。這種非�？少F的愛國(guó)熱情，是我們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上艱難險(xiǎn)阻的重要法寶，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的強(qiáng)大精神力量，我們要讓這種熱情在所培育的下一代情感中得以延續(xù)，并使其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)為遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而自主學(xué)習(xí)的成功和快樂，進(jìn)而成為發(fā)展國(guó)家與民族未來(lái)的后備力量、讓中國(guó)走在世界前沿的主力軍、中國(guó)未來(lái)輝煌的創(chuàng)造者。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的坎坷教研路上，我將靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，把有限的生命投入到無(wú)限的人生追求中去，潛心地學(xué)，創(chuàng)新地教，在教中學(xué)，在教中研，在教育教學(xué)實(shí)踐中走出自己的一路風(fēng)采。

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