寫字教學階段總結

寫字實驗教學階段總結

鴨園中心校劉麗艷

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，本階段寫字課題實驗已接近尾聲。在學校領導的親切關懷和董玉梅工作室的正確領導下，加上我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本階段的寫字實驗教學工作總結如下：

一、提高認識，端正態(tài)度。

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。通過實施寫字課題實驗，我提高了對寫字教學的認識，端正了寫字教學工作的態(tài)度，認識到了寫字教學的重要性，重視寫字教學，全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)寫字課，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、激發(fā)學生的寫字興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師�！蓖袪査固┮苍�指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”可見，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的，學習的持久性就長，效果也好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認真、持久的程度是不同的。如果能讓孩子們認識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下苦功夫練好字。因此，教師的首要任務就是激發(fā)學生的寫字興趣，使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。我在教學中主要利用以下幾種方法來激發(fā)學生的寫字興趣。

1、講故事激發(fā)興趣。例如向他們介紹我國古代各位書法家勤學苦練的故事。2、作品展示激發(fā)興趣。在每節(jié)寫字課結束以后，我都會評出寫字小能手，讓寫得認真、規(guī)范的同學帶著自己寫的字，到前面來進行展示，并且張貼在學習園地上。舉辦作業(yè)展覽、書法展覽、手抄報展覽。對獲獎作品、進步作品進行表彰、展覽。這樣一來，每個孩子都想在學習園地上有自己的名字，因此，他們都認真地寫字，爭當寫字小能手。這樣大大提高了學生寫字的興趣，這無疑會給學生注入寫字的興奮劑。

3、表揚激發(fā)興趣。這是一種教師無語言的表揚方法，在學生寫的好的字，或者有進步的字下面畫上一面紅旗。這種方法可以不斷激勵學生，使學生在不斷的肯定中漸漸進步。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚，把蛋糕做大。我只要看到他們有閃光點，就及時表揚，讓他們嘗到了成功的喜悅，就會對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、實物獎勵激發(fā)興趣。要把對學生的鼓勵和表揚化為實物，讓學生看得到摸得著。比如，生字練習本上得100分的同學可以得到一面小紅旗，學期結束時比比誰的紅旗多，評出寫字小能手，寫字進步最快者。這樣既大大提高了學生的寫字興趣，同時在給學生實物獎勵的同時，讓學生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學生懂得寫字要天天都認真，也培養(yǎng)了學生的良好的寫字習慣。

5、競賽激發(fā)興趣。小學生的競爭意識強，我就適當?shù)亻_展多種活動競賽激發(fā)進取心。例如，讓孩子們上講臺來寫一寫，看誰寫得漂亮，誰就是寫字小能手。

可見，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，提高學生的寫字興趣，這對學生寫好字，對寫字教學來說是至關重要的。只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

三、培養(yǎng)良好的書寫習慣。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。因此，為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習慣，我教給孩子寫字時的口訣：寫字時，要做到：頭正、身直、腳平；握筆擺好“三個一”，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心平氣和，態(tài)度認真。并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。我經(jīng)常向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。坐姿優(yōu)美的給予鼓勵表揚，坐姿錯誤的及時糾正。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

四、要求嚴格，貴在堅持

要想練好一手好字，并不是一朝一夕就能把字寫好的。因此，要貴在堅持不懈地練習。我經(jīng)常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有所收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。我要求學生無論是語文還是數(shù)學、英語，都要做到書寫工整。無論是作業(yè)，還是考試，都要做到卷面整潔，書寫工整。

經(jīng)過一個學期的努力，孩子們的寫字水平有所提高，寫字姿勢正確，字跡端正、漂亮。學生已深深地愛上了練字。他們已把練字當作了一種樂趣。學生的作業(yè)中和試卷上的錯別字明顯減少，卷面整潔，書寫規(guī)范，大大提高了作業(yè)質量。但是，如果作業(yè)多了，就會出現(xiàn)字跡潦草的現(xiàn)象�？吹胶⒆觽兊倪M步，我也會從內心感到了自己工作的快樂，今后我會更好的耕耘在寫字指導這塊沃土上。

擴展閱讀：寫字教學階段總結

寫字教學階段總結

寫字，既是學生語文基本技能的訓練，也是識字教學過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學生寫好字，不但可以鞏固識字教學的效果，還可以培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高學生審美能力。許多學生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，在小學階段，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質量。在寫字教學中，我努力激發(fā)學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。

一、寫字環(huán)境用心營造

要想寫好字，環(huán)境的影響也是至關重要的。無論是全校每天練字時段還是班級寫字指導時間，我們都應為學生創(chuàng)設輕松雅致的氛圍，讓孩子們在寫字訓練中感受到祖國漢字的美。在指導學生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習慣，這對學生將來的學習來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學習其他方面。

二、教師垂范做好榜樣

與其他年級相比，低年級作為學生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為了使學生有一個初步的感性認識，在教學中教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，筆筆都要指導到位。在指導學生整體認知之后，教師還需要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結構、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰(zhàn)。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學生美的享受和潛移默化的感染力。為了讓自己做的更好，結合我校新學期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習，努力在自身下工夫，為教好學生們打下基礎。

三、巧妙講解字形結構

漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規(guī)律。這就需要教師作適當?shù)闹v解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。如上周在學習識字中我教孩子們學寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一起，如果兩人靠得太緊，兩個人擠的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。

四、及時激勵增強動力

對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點并積極運用。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。

五、存在的問題和難題

盡管我們從各方面努力，加強學生的寫字訓練和指導，但是學生的寫字水品和質量依然不高，其原因是多方面的。

1、學科作業(yè)多，學習任務重，制約學生寫字水平和寫字質量的提高。

學生所學學科比較繁多，科科都有作業(yè)，而作業(yè)很少在課上能夠完成，只能利用課余時間和自習時間來完成作業(yè)。各科作業(yè)都擠到這個時間，對學生來說，工作量很大，只能快速的書寫來完成各科作業(yè)。這樣快速的書寫，就不能給學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、學科教師不注重學生寫字培養(yǎng)，影響學生寫字水平的提高。學生寫字指導時間畢竟有限，學生的書寫習慣是在長期的寫字中逐漸的培養(yǎng)出來的，緊靠寫字教師的指導是遠遠不夠的。要靠所有的學科教師齊抓共管才能顯現(xiàn)成效。

實踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計激發(fā)學生寫字的興趣，才能使學生樂于寫字、善于寫字。作為小學語文教師,我們要隨時關注學生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!

友情提示：本文中關于《寫字教學階段總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，寫字教學階段總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《寫字教學階段總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/619454.html

• 上一篇：三年級語文教學工作總結
• 下一篇：六年級下寫字教學工作總結