送課下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

五月二十三日與學(xué)校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級(jí)音樂《山谷回聲真好聽》，二年級(jí)品德與生活《我懂事了》，三年級(jí)的語文《一面五星紅旗》，四年級(jí)的數(shù)學(xué)《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實(shí)的生活情景中才會(huì)有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深刻的感悟�！捌返碌慕逃�與養(yǎng)成必須要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)基本理念。今天，我想借此機(jī)會(huì)，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個(gè)課題研究的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談?wù)勎覍?duì)品德課程生活化的思考、感悟與收獲。

這堂課是xxx小學(xué)xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學(xué)生打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識(shí)得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。

李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請(qǐng)?jiān)谧�得小朋友也說說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。

光說不行啊，所以老師還準(zhǔn)備了一個(gè)穿衣服比賽，請(qǐng)了十個(gè)小朋友來比，所有得學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？

出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會(huì)怎么做？當(dāng)鄰居家寶寶睡覺了你會(huì)怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優(yōu)美的童聲，再加上可愛得動(dòng)作把這堂課推向了高潮。最后李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個(gè)孩子都把要對(duì)災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的則希望他們能快點(diǎn)勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

我認(rèn)為這堂課有三個(gè)亮點(diǎn)：1觀察生活，針對(duì)問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗(yàn)。3回歸生活，讓教育落到實(shí)處。我認(rèn)為：教師要做課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)者，能找準(zhǔn)生活中學(xué)生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，篩選教育內(nèi)容，這教育更有針對(duì)性，具有沖擊力。

我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時(shí)間，再高明的老師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們?cè)谏�活中去嘗試、去實(shí)踐，讓他們?cè)谏�活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時(shí)，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美好的品德！

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送課下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)

在此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我有幸參加了這次的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)

為我們提供直觀操作示范和相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。201*年11月27日，我們生物5組的成員來到了美麗的樂東中學(xué)，授課教師是我們組的組長：儋州一中的高英老師，她在高三（0）班給學(xué)生以及我們這些聽課老師呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的高三生物復(fù)習(xí)課--《染色體變異》。整堂課環(huán)節(jié)自然流暢，并且注重了學(xué)科知識(shí)整合。以新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，收獲頗多。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)：

高三（0）班學(xué)生總共30人，是我們組學(xué)科帶頭人黎明劍校長從高一開始帶上來的重點(diǎn)班，以小組合作教學(xué)為主，共分為5組，并冠以與生物知識(shí)相關(guān)的組名，如葉綠體組、線粒體組、中心體組等，聽起來很是親切，教室里配有先進(jìn)的多媒體教具。

此次高英老師授課的最大亮點(diǎn)是結(jié)合導(dǎo)學(xué)案與多媒體教學(xué)為一體，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件和導(dǎo)學(xué)案，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過圖片復(fù)習(xí)比較基因突變和基因重組的差別，再導(dǎo)入染色體變異的課程教學(xué)。并且在授課過程中利用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生們一起解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。高英老師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。同時(shí)教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。在授課中高英老師嫻熟的教學(xué)技法，從容的進(jìn)度安排，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的好榜樣！

課后，我們組員與黃流中學(xué)的生物老師進(jìn)行了一次有意義的評(píng)課交流。大家各抒己見，提出了各種寶貴意見。如對(duì)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中，屯昌思源學(xué)校的蘇忠老師認(rèn)為典例選擇很重要，并能根據(jù)學(xué)情做到因材施教；嘉積中學(xué)的石國亮老師學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，即課前預(yù)習(xí)，課上教師講授少一點(diǎn)，學(xué)生自主合作探究多一點(diǎn)，教師起到點(diǎn)睛作用即可。而關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式中，好多老師一致認(rèn)為要與學(xué)生長期磨合，教師改變以往教法，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在我認(rèn)為，這種改革創(chuàng)新教學(xué)能力還有待于提高。

總之，通過這次的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，在聽課和評(píng)課中，學(xué)到了優(yōu)秀教師的長處，同時(shí)也看到了自己的短處。今后我要加強(qiáng)對(duì)新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，不斷地完善自己。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，及時(shí)進(jìn)行課后反思。多聽課，多探討，多請(qǐng)教，逐步提高自己的專業(yè)水平。努力成為一名學(xué)生滿意的合格的人民教師！

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