小學(xué)英語游戲課題研究總結(jié)

《小學(xué)英語課堂游戲?qū)嵺`研究》201*～201*學(xué)年度(上)總結(jié)

本學(xué)期課題組全體成員在大量搜集資料基礎(chǔ)上，組織教研組成員進行一些列說、講、研的課堂教學(xué)實踐活動。進行公開課展示，聽課，評課，并對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進行探討修改,設(shè)計最合理的課堂游戲促進教學(xué)的開展。現(xiàn)將本學(xué)期課堂游戲?qū)嵺`和研究總結(jié)如下：一、巧用多媒體課件，增加活動密度，提高活動吸引力

在活動中，我們提倡盡量使用實物進行單詞的學(xué)習(xí)。但有的新單詞不可能將實物搬進課堂，運用多媒體課件，可以輕而易舉地解決這些問題。通過畫面與聲音的結(jié)合來學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘，而且使學(xué)生用新單詞的能力得到了很大的提高。如：鄧老師在講

Inanaturepark一課時，就利用課件呈現(xiàn)了以下單詞：

grass/flower/cloud/forest/river/lake/mountain/sky等。學(xué)生看著優(yōu)美的畫面，聽著教師生動的語言，簡直像是在跟著導(dǎo)游做一次難忘的旅游，有誰不愿學(xué)樂學(xué)呢？更值得一提的是：在操練環(huán)節(jié)，利用多媒體課件讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂，猜想圖畫里會有什么內(nèi)容。學(xué)生則插上了想象的翅膀，爭先恐后地猜想圖畫里的內(nèi)容。他們的主體性和自主性得到了最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮，新授單詞得到了充分的強化，學(xué)生的口語表達能力也進行了很好的練習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，合理的運用多媒體教學(xué)，充分利用了有效的教學(xué)時間，改變了信息的傳遞方式，增強了信息的傳遞能力，增加了課堂活動的密度，使英語教學(xué)更加生動活潑，豐富多彩。

二、精選課程資源，增加活動趣味性，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。我國古代偉大的教育家孔子說過：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標要求教師依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們參與。這就需要我們教師盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能用的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。付老師在講Meetmyfamily一課時，結(jié)合小學(xué)生的注意力容易被形象生動的畫面所吸引這一特點，創(chuàng)造性地引入了電視連續(xù)劇《家有兒女》中的一家人，他們都是學(xué)生熟悉和喜愛的屏幕形象，這一設(shè)計很自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動了起來。教師在這家人的幫助下很順利地讓學(xué)生鞏固了father/mother/sister/brother/babybrother這些單詞。學(xué)生看著生動的畫面，學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。三、多方法、多角度強化詞匯，增強詞匯教學(xué)實效性

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，必要的機械訓(xùn)練固不可少，但一味地讓學(xué)生讀、寫、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和積極積性。十八世紀法國激進的思想家、教育家讓雅克盧梭說過：兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開它們了。因此，教師在教學(xué)詞匯時也需要做到與游戲活動相結(jié)合，方法靈活，常換新招，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教研組成員共同設(shè)計了以下幾種比較有效的教學(xué)詞匯的活動：1.巧用實物或圖片教單詞

實物或圖片看起來形象直觀，學(xué)生會一目了然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學(xué)生弄清楚所學(xué)內(nèi)容而花大量時間導(dǎo)入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學(xué)節(jié)省了許多時間，還培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語思維的能力，避免了母語的干擾。如：鄧老師在講Whatwouldyoulike?一課時，巧妙地利用實物與歌謠來教學(xué)plate/fork/knife/chopsticks/spoon這幾個單詞，形式新穎、節(jié)奏明快，為課堂節(jié)省了大量的時間用于學(xué)生練習(xí)。再如：劉老師在講介詞：on/in/over/under/near/behind/infrontof時，利用制做精美的圖片來顯示一只小球在盒子的不同位置，通過看一看、說一說、做一做的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞，學(xué)生興趣極高，印象也非常深刻。2.看口形猜測單詞

在學(xué)過新授單詞之后，教師設(shè)計讓學(xué)生裝看口形猜單詞的游戲，既可以緩解學(xué)生機械訓(xùn)練的枯燥，又可以調(diào)動學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)英語，可為一舉兩得。3.擊鼓傳花說單詞

在練習(xí)鞏固新授單詞時，方老師設(shè)計樣一個鞏固操練新授詞匯的活動，形式新穎高效。具體操作如下：教師把所學(xué)新授單詞制成卡片裝入一個小盒子里，然后放音樂，學(xué)生傳這個盒子，當音樂停止時，拿著盒子的同學(xué)需要站起來從盒子中抽出一張卡片，讀出該卡片上的單詞，然后繼續(xù)。這種方法也可應(yīng)用到句型的教學(xué)。4.警察抓間諜游戲

對于比較難學(xué)的單詞，教師可以采用這種方法來強化教學(xué)。具體操作如下：教師讓兩個學(xué)生到講臺前來，背朝大家，然后教師按其他學(xué)生一起大聲讀某個單詞，其中有一個生被教師按排成間諜，他只張嘴沒有聲音，然后由這兩名學(xué)生去找這名間諜。這里滲透了平日教學(xué)的機械訓(xùn)練，而且學(xué)生全面參與。雖然不停地重復(fù)，但學(xué)生不會感到乏味。5.結(jié)合語音教學(xué)詞匯

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，小學(xué)生需要掌握的單詞也逐漸增多。如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生尋找記憶的規(guī)律，那么他們的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降低，甚至消失。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。我們應(yīng)該教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教是為了不教。這樣我們工作起來才會更輕松。單詞雖多，但總有規(guī)律可尋。這次聽評課中，有部分教師做得就非常好：教給學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音，有意識地培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。教師在教單詞時，把常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則教授給學(xué)生。如：教師這樣領(lǐng)讀:O-U，O-U，/au/,/au/，/au/，cloud;E-A，E-A，/e/,/e/,/e/,bread等。學(xué)生了解了字母組合的發(fā)音之后，以后再遇到含有這些字母組合的單詞時，他們就會迫不急待地去拼讀單詞了。教師的教學(xué)任務(wù)會大大減輕。

四、多形式、多渠道教學(xué)句型，提高課堂有效性

小學(xué)生由于初學(xué)英語，沒有任何的英語基礎(chǔ)，基本上處于鸚鵡學(xué)舌的狀態(tài)，如果一下子讓他們接觸那么長的句子，勢必會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，影響他們樹立學(xué)好英語的自信心。所以，教師在教授句型時，一定要想方設(shè)法來降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生不斷燃起學(xué)習(xí)英語的熱情。本次聽評課中，同樣展現(xiàn)了以下幾種行之有效的句型教學(xué)活動設(shè)計：1.利用chant教學(xué)句型

Chant讀起來朗朗上口，并配有節(jié)奏感很強的音樂，聽起來給人的感覺很活潑。學(xué)生們在學(xué)Chant的時候一般都會快樂地打著拍子。教師可以利用Chant來教句型，降低學(xué)習(xí)難度。如：李維青老師在講Passmeafork./Givemeaspoon./Usethechopsticks./Washtheplates./Cutwiththeknife.這幾個句型時，就采用這種方法，并且還加上了相應(yīng)的動作。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生接受新知。2.化整為零教學(xué)句型

周老師講Inanaturepark一課，在教學(xué)句型Arethereanybridgesinyourvillage?Yes,thereare.時，采用彈鋼琴的游戲，分別找了四個學(xué)生扮演鋼琴鍵，當老師在假裝彈奏他們時，他們要發(fā)出相應(yīng)的聲音，即：學(xué)生一：Arethere，學(xué)生二：anybridges學(xué)生三：inyourvillage?學(xué)生四：Yes,thereare.之后，將活動拓展到小組練習(xí)。這種活動，也就是讓學(xué)生由詞組到句子，由零到整學(xué)習(xí)難點句型，方法新穎，效果很好。有效的課堂游戲還有很多，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和研究。當然，在研討過程當中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷探討的教學(xué)活動設(shè)計如：課堂教學(xué)預(yù)設(shè)多、生成少;教學(xué)目標不全面、不準確。課堂活動形式上片面追求“熱鬧”

小學(xué)英語教學(xué)引入游戲活動無可厚非，但一定要考慮游戲活動設(shè)計的必要性、可操作性與實效性。另外，教學(xué)節(jié)奏也是需要教師注意的問題。連續(xù)的游戲、長時間的熱鬧并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，動靜結(jié)合的課堂才能讓學(xué)生有傾聽的機會和獨立思考的時間。游戲并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正驅(qū)動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣才是其持久的學(xué)習(xí)動力。這些問題也氣折射出當前我校小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。也是需要我們潛下心來，認真研究探討的。我們課題組全體成員正是在不斷地感悟與思索、鑒別與反思中快速地成長起來的。

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“小學(xué)英語游戲教學(xué)課題”課題結(jié)題報告

皮口中心小學(xué)課題

一.課題的提出

（一）研究背景

進入21世紀，人們面臨著社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語課的開設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀對人才的需要，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。由于小學(xué)英語是一門新興的課程，英語教學(xué)還缺少宏觀指導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師對小學(xué)英語教學(xué)目的還不明確，再加上對小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力為目標，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點及認知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在這個背景下，我們在201*年提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。（二）理論依據(jù)

1、《英語新課程標準》明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的�！边@些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣后，就會在無形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負擔(dān)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、當前，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會“聾啞英語”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。

3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。二.研究目標

1、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語的聽說讀寫水平。

3、在課題研究中培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進教師的專業(yè)成長。

4、經(jīng)過本課題研究，積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計、游戲活動設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果的書面材料。三.研究過程

（一）大體的研究階段

1、201*年9月-10月，先期準備階段：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻資料。

2、201*年11月－12月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。

3、201*年3月-201*年7月，全面實施階段：根據(jù)課題的研究方案，實施課堂研究工作，做好資料的積累。

4、201*年9-201*年9月，總結(jié)提高階段：總結(jié)課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。（二）研究方法

文獻資料法通過對中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

行動研究法按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。

經(jīng)驗總結(jié)法在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。（三）研究措施

1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動課堂教學(xué)是開展游戲教學(xué)的主渠道，是英語教師進行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸

課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸，有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。同時，師生之間通過開展系列化的英語活動進一步促進了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動地、創(chuàng)造性地運用語言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語書法大賽，英語角，閱讀英語報刊，收集格言、標簽學(xué)英語等等活動，在讓學(xué)生在課余興趣活動中學(xué)習(xí)知識、展示知識。提高自己的語言運用能力與創(chuàng)新能力。

3、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

教師注重營造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景和設(shè)計新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。

4、注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

《英語新課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點的小學(xué)階段英語教學(xué)中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)評價的目的和作用，口語評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

四.研究成果

(一)小學(xué)英語課堂游戲化處理的基本原則。

1、游戲活動要體現(xiàn)全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生。要使每一個學(xué)生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

2、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，有一位老師設(shè)計了這樣一個“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹上長著很多的桃子，每個桃子上都有一個英語單詞，請同學(xué)上來摘桃子，每摘下一個桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時候，老師就請一些成績差的同學(xué)上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，對于成績好的同學(xué)，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強，學(xué)生的參與面很廣。

3、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調(diào)整教學(xué)。

5、游戲的開展要多樣性。多樣性體現(xiàn)在兩個方面：一是游戲形式多樣化，不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計了與之相適應(yīng)的游戲方式；二是對同一教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計了多項游戲進行教學(xué)，避免因游戲單一而使學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭煩情緒。（二）游戲教學(xué)的基本模式

我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：熱身準備游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競賽鞏固。熱身準備是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。教師在課前通過各種形式的活動進行熱身練習(xí)以營造一個歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。如在上課前唱一兩首英語歌曲，配上適當?shù)膭幼鳎�通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞�入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。Teacher:Hello，boysandgirls.Let’splayagame，OK？Student:OK！

Teacher:Now，pleaseguess.What’sinmyhand？Student1:Isitanapple？Teacher:No，itisn’t.Student2:Isitaball？Teacher:Noitisn’t.Student3:Isitatoycar？

Teacher:No，guessagain，please.Student4:Ithinkit’saneraser.

Teacher:Now，let’slook.Oh，It’saneraser.Youaresoclever.It’sforyou.Student4:Thankyouverymuch.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。

新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。

邊玩邊練是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過游戲活動來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動了學(xué)生參與語言交際活動。教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。

角色表演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)。它是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行交際的機會。小學(xué)生愛表演，教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如人教版三年級上冊第三單元B部分的“Let’stalk對話可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個學(xué)生對話。

Student1：Hello，boysandgirls．Howareyou？Student：Fine，thankyou．Student2：Hello，ZhuBajie.

Student3：Hello，ZhuBajie．Howareyou？Student1：I’mfine．Thankyou．Howoldareyou？Student3：I’mten．

Student4：Hello，MKing．MynameisLiYan．I’m11．Student1：Gladtomeetyou．

Student5：Hello，MKing．Howoldareyou？Student1：Ha，Ha！I’mveryveryold．Student2：Welcometoourclass．Student1：Thankyou．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

競賽鞏固是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強，教師利用競賽不但進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。五.參考文獻

1、《英語課程標準》北京師范大學(xué)出版201*年2、《游戲?qū)τ诖龠M兒童心理發(fā)展的作用》《心理學(xué)》201*年第3期

3、《淺談創(chuàng)新形勢下的游戲教學(xué)》白植想

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