小學(xué)減負(fù)報(bào)告

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施報(bào)告

哈爾濱劍橋外語小學(xué)校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部和市、區(qū)關(guān)于“減負(fù)”工作的有關(guān)文件精神，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，積極營(yíng)造有利于青少年健康和諧發(fā)展的良好教育環(huán)境，我校結(jié)合實(shí)際，實(shí)行了科學(xué)減負(fù)，并對(duì)“減負(fù)”方面的工作進(jìn)行了自檢自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化教師育人觀念，樹立先進(jìn)教育理念。

學(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，以“讓學(xué)校成為孩子的樂園”為辦學(xué)愿景，扎實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了加強(qiáng)教師專業(yè)理論水平的學(xué)習(xí)，學(xué)校不惜花費(fèi)人力、財(cái)力和物力為教師積極創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)教育專家走進(jìn)校園和教師直接對(duì)話，走進(jìn)名校和名校教師交流座談，借助各種先進(jìn)理論書籍幫助教師走進(jìn)新課程，掌握先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校的教師始終走在了教育實(shí)踐的最前沿，使教師們牢固樹立了教書育人的先進(jìn)理念。

二、建章立制，督促“減負(fù)”工作的落實(shí)。

為了切實(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，我們學(xué)校還建立了如下相關(guān)的制度：1.嚴(yán)格控制班額，不辦各種類型的快慢班、尖子班、特長(zhǎng)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、興趣班等。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)校和教師不得早于8:00組織學(xué)生上課。由于我校為住宿學(xué)校，因此，學(xué)校要保證住校生每日有9小時(shí)以上的睡眠。另外，學(xué)校特意組織安排了跆拳道、棋類、朗讀、趣味英語、趣味作文，音樂等一系列的晚課內(nèi)容，給學(xué)生以豐富的課余生活。

2.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過1小時(shí)。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，專門設(shè)計(jì)了無作業(yè)日（即每周一為英語無作業(yè)日，周二為數(shù)學(xué)無作業(yè)日，周三為語文無作業(yè)日）將課余時(shí)間歸還學(xué)生，使減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)真正落到實(shí)處。另外學(xué)校規(guī)定教師要設(shè)計(jì)特色作業(yè)，彰顯個(gè)性，讓學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍中完成作業(yè)。

3.嚴(yán)格控制教輔資料學(xué)�；蚪處煵幌�?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書籍、教輔材料。嚴(yán)格孔氏考試次數(shù)和科目。除語文、數(shù)學(xué)、英語只進(jìn)行期末考試外，其他課程以平時(shí)考查為主。堅(jiān)持月考制度，及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，做好培優(yōu)補(bǔ)困的工作。用好《小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》全面反映學(xué)生學(xué)期發(fā)展情況，使之符合“減負(fù)”要求。另外考試成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，不以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不公布學(xué)生的考試成績(jī)，不以考試成績(jī)排列學(xué)生的名次，不以考試成績(jī)的高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)教師。

4.嚴(yán)格控制學(xué)科競(jìng)賽，經(jīng)教育部和市、區(qū)批準(zhǔn)的競(jìng)賽也須遵循學(xué)生自愿參加的原則，不強(qiáng)行學(xué)生參加。除此之外，學(xué)校還利用至家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)會(huì)、新聞、信息等多種形式向社會(huì)宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，引導(dǎo)社會(huì)各界，特別是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)是人才的舊觀念，用全面質(zhì)量觀評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。另一方面，也向家長(zhǎng)表明我校的辦學(xué)方向和“減負(fù)”決心，多方協(xié)作共同督促教師落實(shí)“減負(fù)”工作。

三、立足課堂，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量，保證“減負(fù)”實(shí)效。

“減負(fù)”的源頭在教師，重點(diǎn)在課堂。為了使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我校一直都非常重視課堂教學(xué)。

首先學(xué)校開齊開足課程，在我校課無主次，各科教學(xué)齊頭并進(jìn)。

其次，教師做到專業(yè)化，課堂高效化。要求教師鉆研教材，熟悉學(xué)生，深挖教育內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此學(xué)校組織全體教師參加了“劍橋杯”授課大賽活動(dòng)，在活動(dòng)中利用“同課異構(gòu)”、“特色課堂”、“觀課議課”等形式促進(jìn)教師主動(dòng)向課堂要質(zhì)量的意識(shí)。再之，教師實(shí)行集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，共同解決課堂教學(xué)中存在的問題，真正做到備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程；同時(shí)利用集體備課也可推動(dòng)教師不斷進(jìn)行課題研究，積極拓展教材內(nèi)容，開發(fā)校本教材，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

最后，學(xué)校以“讓每個(gè)孩子具有藝術(shù)家的氣質(zhì)”“讓每個(gè)孩子具有數(shù)學(xué)家的思維”為口號(hào)，結(jié)合學(xué)生年齡、接受知識(shí)水平，以及未來發(fā)展需要的特點(diǎn)因材施教，開設(shè)了葫蘆絲、思維訓(xùn)練、外教英語等特色校本課程。四、積極搭建平臺(tái)，不斷提升教師“減負(fù)”工作的能力水平。

利用每周例會(huì)前的時(shí)間讓教師就教學(xué)中的反思、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，進(jìn)行“減負(fù)”工作座談會(huì)，就此專項(xiàng)工作要求教師寫出自己的經(jīng)驗(yàn)及困惑，并在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流，共同探討“減負(fù)”工作的方法和措施，推動(dòng)工作進(jìn)程，不斷加強(qiáng)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，并要求教師積極撰寫該方面的論文，搜集整理出我校的《減負(fù)增效》論文集。

五、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。

1.嚴(yán)密組織，提高參與廣泛性。每學(xué)期初，學(xué)校都有活動(dòng)安排計(jì)劃，每次活動(dòng)前，各相關(guān)部門都要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。方案具體、可操作性強(qiáng)，經(jīng)校委會(huì)研究后由相關(guān)處室具體實(shí)施，杜絕了活動(dòng)的盲目性和隨意性�；顒�(dòng)的開展，盡可能做到面向全體學(xué)生，開展活動(dòng)時(shí)師生齊動(dòng)，如班級(jí)隊(duì)列比賽、廣播操比賽、參觀科技館、游覽植物園等活動(dòng)，學(xué)生的參與競(jìng)技比賽面可達(dá)到60%，活動(dòng)參與面達(dá)到100%。

2.挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，提升活動(dòng)實(shí)效性。突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升，不為搞活動(dòng)而活動(dòng)，而是全面關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定。無論什么活動(dòng)，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認(rèn)同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項(xiàng)活動(dòng)都有明確的價(jià)值追求，形成富有特色的校園文化活動(dòng)。例如我校舉辦的“國(guó)粹繪畫展”活動(dòng)就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，學(xué)生在繪畫的過程中了解國(guó)粹京劇，體會(huì)民族藝術(shù)的魅力。

3.活動(dòng)內(nèi)容豐富，方式多樣性。我們先后開展了做一個(gè)有道德的人系列活動(dòng)：“道德與實(shí)踐四個(gè)一”活動(dòng)（辦一份手抄報(bào)、寫一篇作文、編演一個(gè)節(jié)目、幫助一名同學(xué)）、“爸爸媽媽我想對(duì)你說”活動(dòng)、“做學(xué)校的小主人”活動(dòng)、“學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母”活動(dòng)、“文明禮儀從我做起”活動(dòng)等等；少隊(duì)主題活動(dòng)：我的行為我規(guī)范體驗(yàn)活動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士體驗(yàn)活動(dòng)，告別陋習(xí)，讓生活更健康體驗(yàn)活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)，人人參與實(shí)踐活動(dòng)，衛(wèi)生知識(shí)大家談主題活動(dòng)，談收獲，其進(jìn)步主題活動(dòng)，書香伴我行實(shí)踐活動(dòng)，感恩的心體驗(yàn)活動(dòng)，心有多大，舞臺(tái)就有多大體驗(yàn)活動(dòng)等。還有，由學(xué)生自主進(jìn)行的紅領(lǐng)巾廣播站活動(dòng)；校園藝術(shù)體育活動(dòng)：文藝匯演、書畫展、手抄報(bào)展、三跳比賽、乒乓球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書專題征文比賽、科技大賽、演講比賽等等；班級(jí)文化大評(píng)比活動(dòng)：學(xué)校組織教室文化大評(píng)比，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生人人參與，構(gòu)建班級(jí)文化。名言格言、學(xué)生作品、作業(yè)展評(píng)、我的目標(biāo)、班里我最棒、圖書角、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)誓言等學(xué)生自創(chuàng)的欄目和作品，展示了學(xué)生能力，影響了學(xué)生思想。當(dāng)然教室文化的評(píng)比，不僅僅是教室環(huán)境的布置，還包括了學(xué)生在教室中的行為，舉止要求、環(huán)境衛(wèi)生等。讀書活動(dòng)：為了“讓讀書成為孩子的習(xí)慣”，我們把每周四定為“讀書日”，每天中午來校時(shí)間為讀書時(shí)間。

4.活動(dòng)堅(jiān)持長(zhǎng)期性。學(xué)校根據(jù)不同的季節(jié)，開展不同的活動(dòng)，在校園主題活動(dòng)月的指導(dǎo)下，確定3月為“文明禮儀教育月”，4月為“書信活動(dòng)月”，5月為“文化藝術(shù)月”，6月為“自理自強(qiáng)月”，7-8月為“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月”，9月為“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、“安全教育月”，10為“讀書活動(dòng)月”，11月為“感恩教育月”，12月為“藝術(shù)體育”月等等。月月有主題，周周有重點(diǎn)，天天在活動(dòng)。

5.評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)活動(dòng)完善性。把活動(dòng)與考核評(píng)價(jià)掛鉤，每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)提前公示與眾，在評(píng)價(jià)過程中充分發(fā)揮民主，活動(dòng)結(jié)束后把結(jié)果再進(jìn)行公示接受師生監(jiān)督，評(píng)價(jià)無異議后再納入到量化評(píng)比中�；顒�(dòng)結(jié)束后所有過程性材料都要進(jìn)行搜集整理，形成該活動(dòng)的保存資料，然后進(jìn)行分類歸檔。正是因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的開展，大大豐富了學(xué)生的精神生活，開闊了學(xué)生的視野，開啟了學(xué)生的心智，陶冶了學(xué)生的情操，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生從課內(nèi)走向了課外，以課外帶動(dòng)和發(fā)展了課內(nèi)。

六、取得的成績(jī)

由于我校堅(jiān)持不懈地努力，現(xiàn)在“減負(fù)”工作已取得了一定的成效。1.多名教師的課堂教學(xué)在“劍橋杯”賽課活動(dòng)中都受到好評(píng)，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。2.我校學(xué)生的英語水平尤為突出，孩子們告別了“啞巴英語”，做到了敢說，會(huì)說，將英語作為一種語言，一項(xiàng)特長(zhǎng)廣泛應(yīng)用與生活。3.作為校本課程的葫蘆絲課，已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分，學(xué)生在葫蘆絲的學(xué)習(xí)中不僅感受到了音樂的魅力，同時(shí)也使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)更加濃厚。

總之，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最高的，但學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮是最好的，個(gè)性是最張揚(yáng)的，心理是最陽光的，學(xué)生的發(fā)展是最有潛力的，這一點(diǎn)已被群眾廣泛認(rèn)可。

當(dāng)然，“減負(fù)”工作的道路任重而道遠(yuǎn)，我們也曾歷經(jīng)了從家長(zhǎng)的不解到教師的困惑，到我們的堅(jiān)持，到家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。今后我們還會(huì)本著“為學(xué)生的終身而發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持我們的辦學(xué)方向，讓更多的孩子飛得更高更遠(yuǎn)。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施報(bào)告

哈爾濱市劍橋小學(xué)校

擴(kuò)展閱讀：中小學(xué)“減負(fù)”調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)減負(fù)調(diào)查報(bào)告

今年6月出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*~2020年）》專門辟出一節(jié)來講“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的問題。不久之后，河北省教育廳印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》。減負(fù)年年抓，常常談，是一個(gè)令各方審美疲勞的關(guān)鍵詞。書包依舊重，作業(yè)仍然多，是很多中學(xué)生的常態(tài)生活。

減不減，減多少，如何減，一直是教育局、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)間難以平衡的焦點(diǎn)。

學(xué)校是否還在玩著心照不宣的減負(fù)游戲，穿著“自愿”的馬甲，披上“興趣”的外衣，戴上“活動(dòng)”的帽子，讓“減負(fù)”成了一臺(tái)眾人參與的應(yīng)景秀。

開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，嘉興市中小學(xué)的“減負(fù)”落實(shí)得怎么樣？減負(fù)措施是否合理科學(xué)？各方對(duì)減負(fù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)如何？帶著這些問題，記者走進(jìn)了南湖區(qū)中小學(xué)，對(duì)它們進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查�！皽p負(fù)”的本質(zhì)是什么？

“今年的中考狀元徐志杰，每天10點(diǎn)多就睡覺了，他的學(xué)習(xí)效率很高�！彼闹行�學(xué)校長(zhǎng)馬運(yùn)升認(rèn)為，減負(fù)不是不布置作業(yè)，而是要減少重復(fù)性勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

稱鉤小學(xué)的嚴(yán)新瑾副校長(zhǎng)認(rèn)為，減負(fù)就是要讓學(xué)生從題海中解放出來，解放思維，解放身體，不做埋首于作業(yè)的機(jī)器，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

“要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，降低機(jī)械作業(yè)量，把教學(xué)工作從重視“教”轉(zhuǎn)到重視“學(xué)”上來。”西羊羔中學(xué)校長(zhǎng)黃家駿說。

減負(fù)的本質(zhì)是什么？這是采訪每一位校長(zhǎng)時(shí)的必問題。他們的回答都比較一致，也一針見血，都表示，要減負(fù)但不減質(zhì)。從他們的語氣中，能感受到他們強(qiáng)烈渴望學(xué)生能輕輕松松學(xué)業(yè)有成，快快樂樂培養(yǎng)各種興趣。執(zhí)行減負(fù)政策，更是

為了每一個(gè)孩子的將來，把每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值潛力開發(fā)出來，讓他們自信地學(xué)習(xí)和生活。

因此，落實(shí)和創(chuàng)新減負(fù)措施，成了他們新學(xué)期工作的一道風(fēng)景線。“減負(fù)”的措施是什么？

具調(diào)查的第一站是實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正好趕上學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們的激情和活力感染了我們。隨機(jī)問學(xué)生“回家作業(yè)多嗎？”“學(xué)習(xí)辛苦嗎？”他們都一臉燦爛地回答“不多”、“不辛苦”。

據(jù)校長(zhǎng)王喜明介紹，他們的減負(fù)工作這么多年來一直在做，并且是“加減法”并舉。在按照上級(jí)要求嚴(yán)格控制學(xué)生到校和在校時(shí)間，控制學(xué)生作業(yè)量的同時(shí)，更加注重作業(yè)設(shè)計(jì)的過程性、趣味性和探究性。比如，他們四年級(jí)一個(gè)班的同學(xué)集體養(yǎng)了一個(gè)小動(dòng)物，每天，學(xué)生們會(huì)對(duì)它進(jìn)行觀察，寫一些感想，周記就在快樂的互動(dòng)中完成了。學(xué)生們還可以上講臺(tái)當(dāng)小老師，鍛煉說話的邏輯性、膽量，促使他們進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

此外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還探索開發(fā)了校本課程，有美術(shù)、時(shí)尚輪滑等必修的校本課程，還有一些學(xué)生社團(tuán)類的選秀性質(zhì)的校本課程，比如他們的小菱花藝術(shù)團(tuán)、體育俱樂部、少年科學(xué)院等，讓同學(xué)們?cè)跍p負(fù)的同時(shí)有各種技能可以培養(yǎng)，擁有童年的積淀。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小課題的研究，比如對(duì)家鄉(xiāng)文化資源的考察等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們擁有一個(gè)“個(gè)性成長(zhǎng)的空間”。

張村中學(xué)在減負(fù)上積極探索推進(jìn)分層教學(xué)，堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建“課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)為主，課外為輔”的分層教學(xué)模式，力圖做到多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件。學(xué)校將傳統(tǒng)文化納入了課堂，開設(shè)了書法、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)禮儀等必修課程，太極拳、民族音樂、國(guó)畫等選修科目。學(xué)校設(shè)有多個(gè)課外興趣小組，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、籃球隊(duì)、合唱團(tuán)……讓學(xué)生除了在書本上學(xué)到知識(shí)外，也在平時(shí)的訓(xùn)練中增強(qiáng)自信心及學(xué)習(xí)的興趣。

磚寨營(yíng)中學(xué)探索推出的“走班”教學(xué)，已經(jīng)獲得了學(xué)生們的好評(píng)，這個(gè)學(xué)期，他們對(duì)8年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)和科學(xué)科目進(jìn)行了“走班“的嘗試，在這兩個(gè)科目上，讓兩個(gè)班成績(jī)好的一半學(xué)生和成績(jī)稍差些的另一半學(xué)生分別組合上課，既不耽誤課程，又真正落實(shí)了分層教學(xué)。

據(jù)調(diào)查臨漳縣每個(gè)學(xué)校都在根據(jù)本校實(shí)際，實(shí)施減負(fù)的措施，條件好一點(diǎn)的學(xué)校，推出可選擇的課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富一些，軟硬件相對(duì)差一些的學(xué)校，著

力在抓如何讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。盡管，社會(huì)還沒有改變以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，但是注重學(xué)生的興趣和技能培養(yǎng)，以多元視角來衡量學(xué)生能力的觀念也正在校園里茁壯成長(zhǎng)，這個(gè)現(xiàn)象令人欣慰。“減負(fù)”碰到的問題是什么？

一聽要“減負(fù)”，首先心慌的是家長(zhǎng)，他們會(huì)擔(dān)心，減負(fù)后，孩子的基礎(chǔ)沒打好，以后怎么考上好學(xué)校，如何能找一份好工作。天下父母心，可敬可嘆！在調(diào)查中，部分任課老師和家長(zhǎng)表示，小學(xué)低年級(jí)不存在“減負(fù)”一說，因?yàn)樗麄儽旧砭蜎]什么課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，中學(xué)生頂著中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，作業(yè)量就比較大。所以真正要減負(fù)的應(yīng)該是以中學(xué)生為主。

學(xué)校在減負(fù)的同時(shí)，家長(zhǎng)紛紛自謀出路，給孩子找家教，上補(bǔ)習(xí)班，買課外練習(xí)本。他們總是擔(dān)心，自己的孩子學(xué)習(xí)少了，將來的路不平坦，就怕輸在了起跑線上。而他們所謂的學(xué)習(xí)，也正是以分?jǐn)?shù)論英雄，以卷面成績(jī)定高下。這就造成了學(xué)校減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而家長(zhǎng)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這個(gè)情況中學(xué)比小學(xué)嚴(yán)重，高年級(jí)比低年級(jí)盛行。

令人欣慰的是，臨漳縣中小學(xué)正努力與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)的教育和學(xué)校的教育緊密聯(lián)系，做到減負(fù)的同時(shí)，盡量也讓家長(zhǎng)放心。臨漳縣在與教育相關(guān)的每一道環(huán)節(jié)上，積極探索著有效的減負(fù)措施，開拓著多元評(píng)價(jià)的機(jī)制。

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