五年級數學興趣班總結

五年級數學興趣班總結

本學期，學校新開辦的第一屆奧數班，我們五年級的奧數班課程有我和崔清蘭老師擔任。我們嚴格按照課程標準及課的類型，順利地開展了奧順班課程。數學競賽對于培養(yǎng)學生對數學的興趣、開發(fā)學生智力、開拓視野，促進教學改革、提高教學水平都有著積極的作用，因此，我們都十分重視奧數班的競賽輔導工作。在此我就自己對數學競賽輔導做出如下總結。

一、精心準備、合理安排課的內容。

由于奧數的知識涉及的內容比較廣泛，有很多知識是學生以前沒學過或沒接觸過的內容，在剛入門時，我們都盡量地講的詳細、具體。課本上很多知識跨度很大，不連貫，如果按課本的內容直接講解學生就難以聽懂，我們上課就比較吃了。于是，凡涉及新知識點的內容，我們都補充了一些知識進去，讓學生明白了這知識點之后，在進入我們課本的知識點，這樣，學生就容易接受、掌握。我們除了上好課本的知識還加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發(fā)展能力。

二、培養(yǎng)學生的興趣、開發(fā)他們的智力奧數知識極富有挑戰(zhàn)性，和趣味性。像“邏輯推理和有趣的循環(huán)”這些問題很有趣味性，學生也比較感興趣。我們就先引發(fā)他們去推理。有些問題，我們都盡量讓學生自己思考、合作討論，使他們在學習中感受樂趣和成功的體驗。在討論過程中，這些學生還是比較積極參與課堂活動。他們能夠大膽地發(fā)表自己的見解的。

我們都是第一次接觸了這個奧數班的教學工作，由于經驗不足，在教學方面上，可能會存在一些不足。但在整個過程中也得到了學校領導及科組長的大力支持。我相信，我們的會更加努力，力爭把我們的奧數班辦得越來越好。

陳志平201*-12-25

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第二課堂活動總結

（趣味數學班）

四年級數學組王璇鈺

11-6-

本學期，我擔任的是趣味數學班。我嚴格按照課程標準及課的類型，順利地開展了趣味數學班課程。數學競賽對于培養(yǎng)學生對數學的興趣、開發(fā)學生智力、開拓視野，促進教學改革、提高教學水平都有著積極的作用，因此，我們都十分重視奧數班的競賽輔導工作。在此我就自己對趣味數學班做出如下總結。

一、指導思想

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙..。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和口語表達能力。力求體現我們的智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。

三、教學措施、結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發(fā)展和一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。、教學內容的選編體現教與學的辨證統(tǒng)一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。、每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備�？珊笥锌偨Y反思。四、精心準備、合理安排課的內容。

由于奧數的知識涉及的內容比較廣泛，有很多知識是學生以前沒學過或沒接觸過的內容，在剛入門時，我們都盡量地講的詳細、具體。課本上很多知識跨度很大，不連貫，如果按課本的內容直接講解學生就難以聽懂，我們上課就比較吃了。于是，凡涉及新知識點的內容，我們都補充了一些知識進去，讓學生明白了這知識點之后，在進入我們課本的知識點，這樣，學生就容易接受、掌握。我們除了上好課本的知識還加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發(fā)展能力。

五、培養(yǎng)學生的興趣、開發(fā)他們的智力

奧數知識極富有挑戰(zhàn)性，和趣味性。像“邏輯推理和有趣的循環(huán)”這些問題很有趣味性，學生也比較感興趣。我們就先引發(fā)他們去推理。有些問題，我們都盡量讓學生自己思考、合作討論，使他們在學習中感受樂趣和成功的體驗。在討論過程中，這些學生還是比較積極參與課堂活動。他們能夠大膽地發(fā)表自己的見解的。

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