八年級語文期中考試試卷分析表

任縣201*-201*學年第二學期期中考試試卷分析表

單位：任縣第三中學考試時間：201*年_4月_27日年級：八班級：092科目：語文任課教師：胡立斌應考47人，實考45人，最高102分，最低68分，平均89.98成績分，情況及格率97.78%優(yōu)秀率24.44%成績50分以分布下人數(shù)50-59（分）60-69（分）170-79（分）480-89（分）1290-100（分）27100-120（分）11、試題覆蓋所學章節(jié)：是（√）；否（）試題2、重點章節(jié)所占分值：恰當（√）；偏多（）；偏少（）數(shù)量3、試題總量：偏多（）；適中（√）；偏少（）分析4、實際考試所用時間：大多數(shù)學生在規(guī)定時間內(nèi)完成（√）；多數(shù)學生完不成（）；多數(shù)學生只用了（）時間容易（）；較容易（）；適中（√）；難度評價偏難（）；難（）試題

質(zhì)量分析本次考試試題共分三大部分，第一部分積累與運用主要考查基礎知識，但較以前本次考試最大特點是涉及到的知識點多，包括書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字、解詞造句、識記課文內(nèi)容，字形辨析、仿寫、文言文通假字、語病、詩詞默寫等十項內(nèi)容，這是以前的考試中所不常見的。本次考試試題考查項目雖多，但題試題分析第二部分閱讀理解難度也不太大，特別是文言文閱讀，主要考查了文言文傳統(tǒng)的基本知識，包括作者、注音、解詞、翻譯等，題目不偏不怪，難度適中，只有第12題劃分朗讀節(jié)奏在以前的考試中出現(xiàn)不多，題型雖新但容易作答。兩篇現(xiàn)代文閱讀有些難度，特別是出自課外的第二篇閱讀理解考查學生對語文知識的綜合運用能力，拉開了學生之間的距離。第三部分作文是半命題作文，題目要求貼近學生，學生有內(nèi)容可寫，有話可說，適合八年級的寫作水平。目的難度并不大，大多題目出自課本，體現(xiàn)了對基礎知識考查的目的。

本次考試雖然大多數(shù)學生取得了優(yōu)異的成績，教學工作中有許多值得肯定的地方，但也有不足的方面，是在今后的教學工作中要努力改進的地方，現(xiàn)將反思總結如下：一、繼續(xù)對學生基礎知識的訓練，不放松對生字詞的嚴格要求，重視書本知識，夯實并鞏固多項語文基本功，包括詞匯、語法、閱讀等。二、由于學生的語感不強，對于停頓和朗讀節(jié)奏劃分不準，要適時的提醒學教學反思生并反復強調(diào)停頓和朗讀技巧。三、學生在做閱讀理解時答不到點上，缺少概括、總結能力，學生的語文閱讀能力有待提高。四、學生作文時能夠做到書寫認真，主題突出，條理清晰，但是內(nèi)容保守，思路狹隘，作文形式單一，寫作手法單調(diào)，缺少華麗的詞藻和多種修辭手法、表達方式、描寫方法的運用。針對教學反思，努力方向如下：一、在加強對生字詞識記、默寫的基礎上，再繼續(xù)拓展對語文基本功的練習，提高語文素養(yǎng)。二、針對令老師和學生頭疼的閱讀難題，只能循序漸進，不可能一蹴而就，還需要平時多練習、多總結答題的方法與技巧，多進行口語交際，提高語言的組織能力以及對問題的分析概括能力。努力方向三、對于作文繼續(xù)保持在書寫認真，突出主題方面的優(yōu)勢，還要引導學生平時多看、多聽、多寫，隨時留意搜集材料。在平時寫作練習時，要提醒學生把課本上學到的寫作特色運用到自己的作文中，多用修辭手法、表達方式、寫作順序，培養(yǎng)豐富的想象力。

擴展閱讀：八年級語文期末考試試卷分析

八年級語文期末考試試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的讀音、書寫、標點符號的運用、古詩文名句默寫、文學常識、對聯(lián)等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。

（三）古詩文閱讀

主要考的是課內(nèi)，沒有給學生設置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學很有指導性。

（四）作文：端午那天（富有情趣）二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標點運用”、“對聯(lián)知識”。從學生的答題情況看，總體來很理想，說明學生語文基礎知識掌握好。有21位同學得分在18分以上（滿分20）。（二）閱讀

總體來說，文言文學生答題情況較好，滿分15分，有20位同學得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。課外知識積累少。（三）作文

這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。三、今后教學所采取的措施（一）學科教學方面

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。3、作文

平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”文章來。

寶區(qū)201*201*學年第二學期八年級語文期末考試質(zhì)量分析報告一、基本情況（一）基本情況

全區(qū)共有7所學校的1943名學生參加了本次城郊協(xié)作體質(zhì)量調(diào)研考試，測評結果,平均分為79.64分，優(yōu)良率為12.20%，合格率為75.60%。（具體情況見下表）

學�？�?cè)藬?shù)均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率文峰中學69784.0711115.9361087.5240.57瀏河中學16471.1274.279557.93106.10牌樓中學27975.96258.9618365.5941.43漳河中學29074.36227.5917961.7262.07安團實驗9974.1533.035959.6000.00子陵中學28785.096121.2525187.4620.70南橋中學12778.5286.309272.4400.00合計194379.6423712.201*6975.60261.34

（二）命題指導思想

按照新課標的要求，參考荊門市201*年中考語文考試說明，緊扣人教版八年級語文下冊的內(nèi)容命題。堅持面向全體學生，聯(lián)系生活，立足基礎，鼓勵創(chuàng)新的原則，希望通過測評結果的分析與反饋，為本年級進入初三學習與中考復習提供參考意見。（三）試卷結構與特點

試卷的結構以201*年荊門市中考語文試卷的結構為參考，分為四個大題：一、基礎知識積累與運用（主要用選擇題），二、綜合性學習，三、閱讀理解能力考查，四、寫作能力考查�？傤}量30題，比中考多了一題。題型80%以上與中考題類似。整體來說，難度中等偏難。全卷滿分120分，考試時間120分鐘。二、抽樣分析情況

（1）基礎知識積累與運用（18分）：滿分不多，大多在1215分。語音、改錯與填空題得分較好，默寫錯得較多�？磥恚�加強語言積累仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。

（2）綜合性學習考查（6分）：設計活動的開場白都能完成，但高質(zhì)量的不多。給新聞寫標題，占7成的學生不能準確歸納主要內(nèi)容，今后要加強學生對信息提取能力的培養(yǎng)。

（3）文言文閱讀考查（10分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在8分以上。存在的問題是：翻譯文言句子，對“……者，……也”句式表判斷出錯。補寫對聯(lián)不精準。

（3）現(xiàn)代文閱讀考查（36分）：這部分設置了課內(nèi)課外各一個記敘文閱讀文段，一個說明文語段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。

（4）作文部分（50分）：作文題內(nèi)容是以“路”為話題，自擬題目。沒有滿分作文出現(xiàn)。存在的問題是：對題中關鍵詞缺乏深入理解，思路不夠開闊，語言表達平淡；還有少數(shù)結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。三、教學建議

1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學生學習語文的興趣，要在鉆研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。

2、重視積累。要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。

3、加強“雙基”。要加大語言知識教學和專項語言表達能力過關訓練的力度。內(nèi)容包括：①語音、②詞義（包括文言文的詞義，重視詞語在具體語言環(huán)境中的意義）、③標點符號的使用、④詞語（包括成語）的使用、⑤語病的糾正、⑥句式的仿用和交換、⑦語言的連貫和得體、⑧修辭方法的運用、⑨書寫的熟練和規(guī)范、⑩文學常識的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓練，使學生基本知識扎實，專項能力過關，盡早適應新形勢下的中考。

4、強化閱讀。要大力開展“創(chuàng)造性閱讀”教研課題的專題研究，進一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學環(huán)節(jié)和模式，迅速提高初二學生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學與課外快速閱讀的訓練緊密結合起來，加強訓練的力度。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學中，要高度重視培養(yǎng)學生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴謹周密的表達能力。

5、每周一篇。多讀的同時，應將閱讀指導與寫作教學結合起來，同時一定要多寫。學生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。要大力開展“作文個性化教學”課題的寫作專題研究，優(yōu)化閱讀課的課堂教學環(huán)節(jié)和模式，以提高初二學生的寫作能力。在每周一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。在提倡多寫的基礎上，初二的作文教學還應有針對性地加強審題構思和增強語言表達效果的訓練6、防止分化。要面向全體，引導學生在自主、合作、探究的過程中學習，以互相幫助，共同提高，防止兩極分化。同時教師要要重視個別輔導，盡量減少低分人數(shù)。

7、預習練字。要采取切實有效的措施，把預習和練字的常規(guī)工作進一步落到實處，并堅持不懈地進行下去，使之形成習慣，只有這樣，今后的中考才有可能取得好成績。

八年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析

試卷整體分析

試題依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定的內(nèi)容和要求，在堅持語文課程標準的前提下，從我縣基礎教育的發(fā)展水平出發(fā)，兼顧了不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，體現(xiàn)了語文學科的性質(zhì)和特點。試卷由四大題組成，含23個小題。（一）積累與運用20分；（二）古詩文閱讀12分；（三）現(xiàn)代文閱讀28分；（四）寫作（40分）。

二、考生答題情況評析

此次期末考試，考生答題基本情況如下：

第1小題考查滿分人數(shù)占15%，整題不得分的考生占1%�？忌�失分的主要原因是錯字漏字，詩句記錯，詩句混淆。

第2小題，考查學生字音字形，這一題考查學生易混淆的字音字形，詞語有無錯別字，此題仍有18%的學生沒做對，主要是平時不注意基礎知識的鞏固和積累。

第3小題，考查成語的運用，好多學生選擇A答案，其實這一題應選c，很大一部分學生對成語只理解它的含義，而不會靈活運用，脫離語境來理解成語。

第4小題，辨析病句，這一題考查常見的病句類型，有10%的學生做不對。第5小題，考查排列順序，只有70%的學生做對，而30%的學生做錯。

第6小題，考查語文綜合運用，這題稍有難度，得分不高。第78小題考查學生古詩的理解，整體得分不理想。

第912題文言文閱讀題，第9小題標出停頓題，很多學生做錯了。第10小題加點字詞的解釋，此題學生做得較好，90%的同學得滿分。第11小題翻譯題，很多同學謂”這詞的翻譯不好。第12題考查學生閱讀本文后聯(lián)系現(xiàn)實意義。大多數(shù)同學得分在1至1.5之間，極小少同學得0分，主要是對文章內(nèi)容理解不好。

1317小題現(xiàn)代文閱讀題。13、15小題大多數(shù)同學只得一半分，主要錯在很多同學不會找文段信息。第14、16小題考查學生對詞義的理解，得分較高。第17小題是寫一段情景文字，得分較好，滿分占75%。1822小題說明文閱讀題。18，19小題是歸納理解題，很多同學不會理解歸納文章。20小題考查對說明文知識的應用，得分較好。21，22小題考查獲取文段信息，考查學生能否抓住文段的關鍵詞來獲取信息，40%的同學不能抓住關鍵詞去思考。23小題寫作題：部分學生存在問題：1、學生不能把握話題作文，中心不明確；2、缺乏真情實感，空洞無味，無病呻吟，內(nèi)容不充實；3、結構層次混亂；4、仍有少數(shù)學生抄襲前面閱讀段；5、書寫不規(guī)范，題記格式錯誤等。

三、教學建議

1、繼續(xù)加大基礎知識的落實。

不管時代如何發(fā)展，觀念如何更新，語文的本質(zhì)是語言和文字。沒有扎實的語言文字功底，語文水平提高何來？所以在今后的教學中我們學區(qū)的語文老師應該努力做到：

夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。

努力提高每一堂課的教學質(zhì)量。如第4小題考查對課文內(nèi)作家的理解，然而我們的學生得分率極低，反映出我們教師對平時的課堂有效性沒有足夠的重視。強化學生的書寫訓練。

2、加強專項現(xiàn)代文閱讀能力的訓練。

現(xiàn)代文閱讀教學中要培養(yǎng)學生的文義把握、信息篩選、要點概括等能力，更要關注學生閱讀感悟、聯(lián)想拓展、情感體驗等需求，因此在今后的教學中我們的老師要做到：教學的過程中注意培養(yǎng)鑒賞的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞。

在教學的過程中，不妨把多個學生的想法并列出來，讓學生自己比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓練學生語言表達能力，讓學生學會準確表達，簡練概括。3、加大文言文課內(nèi)落實及知識遷移。

文言文閱讀是這一代學生的一大通病讀不懂。是真的讀不懂？非也。是我們語文教育者還未能激發(fā)起他們閱讀文言文的興趣，還未能很好地落實文言文的基本常識，還未能讓他們領略文言文的魅力所在。因此出現(xiàn)老師在唇干舌燥、聲嘶力竭地教，學生卻耐不其煩地聽，這樣的惡性循環(huán)，導致我們學生學文言文的能力一落千丈，得分不高也就在情理之中了。那么如何讓他們學好？激發(fā)學生學文言文的興趣。

教師將不遺余力地落實文言文的基本常識。盡量做到課內(nèi)外知識的遷移。

4、作文中落實記敘文等基礎文體的日常訓練。

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。而從這次調(diào)查的情況看，我們學區(qū)的大多考生的文章是泛泛而談、空洞無物狀之作，甚至連改卷的老師也自嘲自己是不是平時上課廢話太多而養(yǎng)成學生這樣“散講”寫作的習慣�？梢娢覀儗W區(qū)的學生語文素養(yǎng)處在一個什么樣位置了。面對此情此景，我們的老師難道就只能是搖搖頭、發(fā)發(fā)感慨嗎？

改變作文內(nèi)容“大眾化”。引導學生關注生活，抒寫生活。

201*-201*學年度八年級語文期末考試試卷分析一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。重點檢查了學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

第一部分積累與運用（20分），第二部分閱讀理解（40分），第三部分寫作（40分），試卷滿分100分，90分鐘完成。

二、具體分析第一部分：語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的音、形、義,名著閱讀,語段理解和漫畫理解等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

第二部分：閱讀理解:

（一）文言文閱讀

文言文閱讀是課內(nèi)的比較閱讀，出自課本第六單元《短文兩篇》，難度適合，沒有給學生設置理解的障礙，這對初三的教學很有指導性。

（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合的形式。這是很有必要的，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“中考不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是說明文閱讀，題目的設計難度把握較好，考察了說明方法，說明內(nèi)容和結構層次的劃分;記敘文閱讀出自課內(nèi),是經(jīng)典篇目《背影》，題目很典型，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。

第三部分：作文

作文是半命題作文“一件應該_____的事”，基本沒有審題障礙，而且體裁范圍基本設定在記敘文范疇。

三、定性分析（答題情況分析）

（一）語文知識積累與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“含義”、“名著導讀”、“語言運用”和“漫畫理解”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小題，錯誤率較高，主要原因是對課內(nèi)字詞的書寫以及字詞的含義重視不夠，也說明學生語文基礎知識還有待加強。而第6小題漫畫題得分率只有30%，說明學生閱讀漫畫，理解漫畫的能力還很差，有待訓練提高。

（二）閱讀理解

文言文閱讀：

本題組最大的問題是學生對文言文寫法掌握不扎實。

第7、9題，做得很好，得分率達90%。

第8題，本題考查的是一詞多義的選擇，比較簡單，得分率達到75%，但個別同學由于掌握不夠扎實導致選錯。

第10題考查的是對寫法和主題的掌握與理解，得分率不高，主要原因是審題不清。

說明文閱讀：

總體來說，學生答題情況不是很好，得分率很低。主要原因是期末復習重點放在了科技類說明文的閱讀指導上，因為第四單元幾篇文章都是科技類的事理說明文。而且重點復習了科學小品文的語言，可是本次試卷出的卻是實物類說明文，而且重點放在了說明內(nèi)容的理解，許多同學不會在語段里找中心句，所以得分率不是很高。說明層次的劃分由于句子之間的意思別不是很明顯，所以第12小題得分率很低。而在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。

語段出自課內(nèi)《背影》一文，第16---17小題考查的是對課文內(nèi)容的記憶，由于本課是期中考試之前第二單元內(nèi)的課文，而期末復習沒有對期中之前的課文作復習，所以得分率不是很高。第18---22題考查對課文內(nèi)容的理解，得分率達到50%。

（三）作文

這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、對今后教學與命題的建議

（一）學科教學方面

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。

3、古詩文閱讀加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)�，人文�?nèi)涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文

平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

201*201*學年度八年級下學期語文期末考試試卷分析3

201*201*學年度八年級下學期語文期末考試試卷分析3是值得一看的一篇好文章，由597教育超市為您精心整理，如果您覺得201*201*學年度八年級下學期語文期末考試試卷分析3不錯，給你的工作和學習帶來幫助的話，請把201*201*學年度八年級下學期語文期末考試試卷分析3告訴你的朋友或添加到您的收藏夾內(nèi)。本文地址：m/article/show.asp?id=35001一、試卷分析

本次八年級語文試卷內(nèi)容全面、結構合理，形式上沿襲中考模式，題目靈活，以考察學生語文能力為主。二、答卷分析1、數(shù)據(jù)分析

本次八年級參考110人，高分7人，占總?cè)藬?shù)的6。3%，及格68人，占總?cè)藬?shù)的61。8%，均分74。2，低分3人，占總?cè)藬?shù)的2。7%2、整體情況

從以上數(shù)據(jù)看出本次參考學生獲得高分人少，及格面小。3、答題情況

學生對文言文及古詩詞的掌握較好，但對于詩歌的賞析和語文應用類題目答題欠規(guī)范、準確。4、成績與不足（1）成績

*卷面整潔、字跡工整。*基礎知識掌握較好。

*作文選材廣泛，語言樸實，大部分學生能扣題作文。（2）不足

*學生缺乏古詩詞鑒賞能力。*語文應用類答題不夠準確得體。

*作文高分30人，占參考人數(shù)的27%，高分面較小。三、教學建議

試卷中眾多的題型、選自課外的語段閱讀和語文應用類題目均體現(xiàn)出題人考察學生語文綜合運用能力的思想，而這些恰恰是本次考試中參考學生的弱點。為此，在今后的語文教學中，八年級語文組計劃做到：

1、加強語文閱讀訓練，做到扎實有效。2、在古詩詞教學中訓練學生鑒賞能力。

3、多方面培養(yǎng)學生作文能力，提高學生作文水平。

201*年八年級語文期末考試試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的拼音書寫、古詩文名句默寫、綜合性學習、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。（二）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置理解的障礙，與上次月考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學很有指導性。

（三）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與以前考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝福》，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)(四)作文

二、答題情況分析

（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。（二）古詩文閱讀

這一份考卷古詩文閱讀題很有針對性，重點考察傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎知識，本題組最大的問題是學生的文言文基礎不扎實。

第13題，做得很好，得分率達98%。第14題，翻譯句子，這題反映出學生的文言語境不足，很多的關鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。

（三）現(xiàn)代文閱讀題目是《敬畏生命》�？傮w來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。

（四）作文

這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、對今后教學與命題的建議（一）學科教學方面1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。2、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)�，人文�?nèi)涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。另外還要注意古詩詞的賞析問題，重在提高學生的賞析能力。3、現(xiàn)代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。4、作文

平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

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一、對試題的總體認識：本次考試的語文卷,從形式上看，它符合學生的學習實際。試卷的結構主要分為“積累和運用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”和“作文”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。二、對各板塊的分析第一板塊：積累和運用

1、書寫：正確率不高。本次試卷所選字比較典型，但學生做題出現(xiàn)的錯誤較多。

2、3、4、填寫俗語中的數(shù)字和選擇最恰當?shù)脑~語填空，學生做得較好，得分較高。

5、默寫題（8分）。學生默寫失分仍然較多。

6、概括新聞標題這種篩選信息題，題型好，但學生對這種題做得少，大體效果不理想。第二板塊：現(xiàn)代文閱讀1、第一篇文章是《背影》節(jié)選

理解句子含義，抓細節(jié)，學生回答得很好。句子在文章中屬于什么描寫，這樣寫的作用是一個難點，學生不理解，錯誤百出。內(nèi)容理解和談感想完成不理想。

2、第二篇文章是《改良土壤的能手蚯蚓》說明文語段是本學期的重點，學生對說明文的知識雖一清二楚，但因為缺少“實戰(zhàn)演習”，練習的少，所以不能將知識舉一反三，靈活運用，主要體現(xiàn)在15、19小題。

第20題學生根本不會做。句子理解題有一半人不會，說明方法掌握程度很差。

第三板塊：文言文閱讀《記承天寺夜游》

本題的錯誤主要是學生記憶不準確，此題原本很簡單，但大部分學生丟分。

第四板塊：作文（1）欣賞，將文題補充完整，

（2）話題作文“夢”，命題者本來的意圖是讓學生寫自己的真情實感。這樣會有利于學生的發(fā)揮。

對于八年級的學生來說，這兩個題目不難寫，但許多學生受自身的影響，寫得非�？斩矗�千篇一律，千人一面，沒有考出學生的真實水平。作文沒有創(chuàng)新意識。三、建議與策略：

1、要重視基礎知識的積累。

本次考試中，部分學生基礎失分仍然較多，說明學生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

3、加強答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

4、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫，而從這次考試的作文來看，在立意和謀篇布局方面也有較大的問題。在各種文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發(fā)表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據(jù)等。今后的作文訓練，我們思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣。

年級語文期末考試試卷分析一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、成語及歇后語的運用、古詩文名句默寫、標點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“中考考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《永不貶值的財富》、《生命的微塵》，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。（三）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學很有指導性。(四)拓展延伸（五）作文

二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。特別是成語、歇后語的運用，對于學生難度很大，得分率只有36%.（二）現(xiàn)代文閱讀

題目是《永不貶值的財富》和《生命的微塵》。總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。

（三）古詩文閱讀

這一份考卷與中考考試進行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學生的文言文基礎不扎實。第25、26、27、28題，做得很好，得分率達98%。

第30題，這題反應出學生的文言語境不足，很多的關鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。第22題學生相對來說答得還是不錯的，因為是寫寫學生自己的一點感悟，所以說相對于其它的題目來說就好多了。（四）作文

這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、對今后教學與命題的建議（一）學科教學方面1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。2、現(xiàn)代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。3、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)模�人文�?nèi)涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。4、作文

平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

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