高一語文期末質量分析報告
商鎮(zhèn)中學201*201*學年度高一語文
期末質量分析報告
一、本期考務及評卷工作總結
商鎮(zhèn)中學201*201*學年度高一語文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進行。學校成立了質量檢測領導工作小組，對考試和評卷工作進行了詳細周密的安排�？荚噷嵭袉稳藛巫溃瑑擅處煴O(jiān)考。評卷工作以高中語文教研組為單位，實行流水作業(yè)，學校領導蹲組，年級主任巡查，分工明確，責任到人，作文評卷本年級教師回避，并做到兩人評判作文，最終取平均值，最后將試卷交到復核組，進行三級復核。整個施考及評卷工作嚴格規(guī)范二、測試成績概況
本次高一語文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80.43分，及格率22.08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。三、試卷評價
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關系密切，難易適中，結構規(guī)范。試題注重學生知識與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點突出，比較適合學生的口味，沒有偏題難題，體現(xiàn)了課標對本學年學生的要求，對教學具有一定的指導意義。四、測試暴露出的教學問題1.基礎知識和基本技能講授和訓練標高不夠。從學生的測試卷來看，古代詩文閱讀，對文言文關鍵的虛詞的意義和用法理解不準確，成語運用判斷不準即是明證；客觀性選擇失分嚴重，說明學生整體閱讀能力差，不能仔細閱讀，不能審清題干要求，不能仔細深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語感作答，沒有一定的把握度；
2.教師教學理念不新，知識落實不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關鍵字錯寫說明學生識記不牢固。
3.輕視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，忽視語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如語言文字運用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
4.對學生學習方法和答題技巧的指導不夠。如文學類文本閱讀學生在閱讀時抓不住關鍵詞句，答題時欣賞分析部準確，表達不規(guī)范，，概括表達不全面，不準確，抓不住關鍵，答題不夠規(guī)范；
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。五、今后教學中的意見和建議
針對考試暴露的問題，今后的教學中，我們自己要經常認真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補缺：
1.進一步學習和研讀課標，認真研究考綱考點，研究教材，及時分析教情學情，及時調整教學策略。2.加強基礎知識教學，加強針對性的練習訓練，多對學生進行學習方法和答題技巧的指導。
3.積極進行教研教改，更新理念，改革教學方法，以我校“三六一”課堂教學模式改革為契機，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。
4.強化對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，嚴格要求學生，積極調動學生學習的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣。5.做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質量，使每個學生都能在原有程度上有進步，有提高。
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高一語文期末試卷分析報告
試卷分析
一、試卷結構及評價
本次考試為白山市普通高中統(tǒng)考，試卷結構與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘試卷結構分布合理，既重視課內基礎，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學生基礎知識掌握情況和語文能力的運用水平。
學生答題情況分析
一、學生答題情況分析
我所教的班級是七班，最高分是109分，最低分是65分。及格26人，從整體來看，大部分學生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。二、學生答題情況
第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學生答題情況整體較好。
第二部分是古代詩文閱讀，，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀較難，答題時大部分學生未能夠答到點子上。大多數(shù)學生未理解題意。（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意。
第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題11題難度較大，學生理解題意偏差，有漏題現(xiàn)象。12題基本可以在文中找到信息點，同學們得分較多，但簡答題大都側重于考查學生對內容及藝術手法的把握，大部分學生做得不好，原因在于對內容的把握不夠準確，所以學生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導致失分，有的同學根本未結合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細節(jié)性的內容，比較偏，比較細，學生不好把握，大部分得分在3分，少部分學生得滿分。
第四部分為語言文字運用，即13-17題，涉及到成語應用、語病、銜接、擴寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，很多學生這一題都不得分，主要原因在于學生對句子結構，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進一步加強。
第五部分是寫作題，即18題，材料作文，學生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分數(shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學生的弊病，這也成了學生作文分數(shù)不高的原因之一。
教學反思
一、重視基礎教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學，讓學生掌握基礎也是很重要的。在平時的教學過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學生基礎知識的掌握、積累和運用，學會概括和提煉，領悟文學的精華所在。
二、細節(jié)決定命運。平時要注意引導學生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學生掌握情況，并提高學生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學生的文化文學修養(yǎng)的灌輸和熏陶。
三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學語文要有良好的學習習慣和持之以恒的學習態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)。在新的學期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導學生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。
四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓練，主要從以下幾個方面進行：1、提高學生根據(jù)題意搜索信息的能力；2、提高學生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；3、提高學生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；4、老師要教給學生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。
五、注重課本，夯實教學基礎。基礎知識是考試的載體，必須關注學生對基礎知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應用的解答也需要整合語言基礎知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、�？键c、能力點、應用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學生積極參與、勤動腦筋、學以致用，適應考題在課外考點在課內的情況。積累好基礎知識，如成語。加強修改語病的
教學，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預習要求，加強課后復習的要求和檢查的力度。。
六、加強作文的規(guī)范化訓練。1、審題的訓練：一道作文試題常�？梢苑纸鉃椤皹祟}”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。
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