一年級(jí)語文課改總結(jié)

一年級(jí)語文課改總結(jié)

第二小學(xué)楊密芳

這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作�；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

毋庸置疑，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型,讓語文課有了盎然生機(jī)。

然而，改革從來都是步履維艱，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣，但在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也會(huì)有一些現(xiàn)象，值得我們深思。接下來，結(jié)合自己的課改實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、我的成長(zhǎng)：

1、新課改是面向全體學(xué)生的課改

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而工作心得已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言�，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，先讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

2、新課改中問題應(yīng)有學(xué)生提，答案應(yīng)由學(xué)生找。

新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，提倡自主，比如問題意識(shí)的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。以前，我們總擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯，因?yàn)槟銦o從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免出現(xiàn)學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題由學(xué)生提，答案有學(xué)生找，這樣學(xué)生的主人翁意識(shí)才能激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維才能得到真正的鍛煉。

二、我的失誤：

總認(rèn)為一年級(jí)孩子小，不會(huì)合作，卻忽視了合作應(yīng)該從小培養(yǎng)。學(xué)生剛升入一年級(jí)，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，只顧著培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣了，就忽視了合作習(xí)慣，現(xiàn)在想想：孩子們?cè)趺茨懿粫?huì)合作呢？他們下課總是三三兩兩的在一起玩游戲，生怕自己小隊(duì)輸了，這不就是合作嗎？其實(shí)尋求合作是人的天性，不用培訓(xùn)的。校長(zhǎng)的一席話才使我愚鈍的心智豁然開朗：“一年級(jí)才是培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣的最佳時(shí)期”。只要適時(shí)的教給孩子們合作的要求比如：多傾聽，多質(zhì)疑，多補(bǔ)充，多反對(duì)，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識(shí)，孩子們會(huì)做的很好的。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。相信孩子們學(xué)的輕松，我們教的也輕松。

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一年級(jí)語文課改總結(jié)

第二中心小學(xué)：陳少云

隨著課改的進(jìn)一步深入，我校的課改工作已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)年頭了。作為一年級(jí)的語文教師，我深深的體會(huì)到了課改給教師們帶來的考驗(yàn)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，下面將本人一學(xué)期來參加課改的幾點(diǎn)感想總結(jié)如下：

一、隨著課改的深入，教師必須努力提高自身的素質(zhì)。課改對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是語文教師，時(shí)代在變，流行語也在變，如今教師要教給學(xué)生的，已經(jīng)不僅僅是課本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去適應(yīng)這個(gè)變化多端的社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)帶給我們的變化真是不可估量的，如何去了解網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，利用身邊的每一種有效的途徑去學(xué)習(xí)，這些才是學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)會(huì)的。

作為教師應(yīng)該做的就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，讓學(xué)生利用一種最為有效的方法學(xué)習(xí)，不僅會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

二、開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才。

課改通過教材的改革、教師觀念的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維的到了一個(gè)前所未有的活動(dòng)空間。

在語文教學(xué)中，我充分利用教材活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在學(xué)句子的教學(xué)時(shí)，教學(xué)不再是單純的讀與寫，

更加入了活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)句子，不僅學(xué)得快，而且掌握的更加牢固。

總而言之，教師自身素質(zhì)的提高和觀念的改變與教材的改革相結(jié)合，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了一片廣闊的天空，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了一片自由翱翔的天空。在今后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

201*年2月26日

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