天儒中學語言文字工作總結

天儒中學語言文字工作總結

（201*201*學年第二學期）

我校在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學校的進程中，進一步明確了規(guī)范語言文字的意義，增強了推廣普通話、規(guī)范語言文字的使用意識，把語言文字工作規(guī)范化工作貫穿于學校的教育、教學、管理、考評工作的各個環(huán)節(jié)，有效地提高了廣大師生員工的語言文字應用能力�；仡欉@一階段的工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強領導和管理，高度重視語言文字工作

我校以迎接上級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機，通過加強語言文字工作的領導與管理，加快我校語言文字規(guī)范化、標準化建設的進程，為進一步開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面服務。

（一）為了加強對語言文字工作的領導，學校調整了語言文字工作委員會，進一步健全了語言文字工作網(wǎng)絡。

（二）組織全校師生認真學習國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，積極宣傳學習相關內容，增強了全校師生的語言文字規(guī)范意識。我校教師隊伍語言文字水平總體較高，在職教師超過98%普通話測試達標。

（三）在教學過程中十分重視培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養(yǎng)。我校把語言文字工作作為全面實施素質教育、不斷提高師資水平和教育教學質量的重要途徑，切實做到學校語言文字工作有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有檢查、有獎懲。

二、加大宣傳力度，建設校園文化，營造良好的推普氛圍

學校設置了長期性的、醒目的宣傳標語、標牌，充分利用校園內的宣傳欄和各班教室的黑板報，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范

語言文字的相關知識，創(chuàng)設規(guī)范語言文字的良好環(huán)境和氛圍。在學生中成立規(guī)范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。

（一）大力開展宣傳活動，利用編發(fā)宣傳材料、廣播站、學校網(wǎng)站、團隊活動會、黑板報等多種陣地、多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、使用規(guī)范字。

（二）利用課余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、�？�、教案、考試試卷和其他印刷品、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等）進行檢查監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。

（三）走上街頭，走進社區(qū)，對學校附近的社會用字進行檢查監(jiān)督，對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。

三、落實管理，建設精良的教師隊伍，保證推普工作有效展開

學校把推廣普通話，列入學校工作計劃與教師考核方案，提出了明確的目標和要求，建立了必要的規(guī)章制度。認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準之中，納入學生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式，將語言文字目標管理切實融入學校的教育教學、常規(guī)管理的全過程。

（一）堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務考核、晉級職務、評優(yōu)評先等的基本內容和條件，并積極落實將普通話和規(guī)范漢字的使用能力納入教師業(yè)務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容，按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，（教師必須參加普通話培訓，并參加普通話測試，語文老師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等以上。）

不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。

（二）教師在課堂教學和日常教育工作中必須使用普通話，在備課、板書、批改作業(yè)、評語等工作中寫規(guī)范字；教師教育學生時用語規(guī)范；出試卷、自編教材、教學軟件等用字規(guī)范；各教研組活動中也將用語用字規(guī)范作為考察指標之一。語文教研組利用早讀課時間指導學生進行經(jīng)典誦讀，要求每一位學生一學期必須背誦20篇以上經(jīng)典詩文，同時利用自習課進行硬筆書寫訓練；美術組定期組織書法興趣小組活動，規(guī)范書寫行為。

（三）學生有權利對教師課堂教學用語用字進行評議，對意見較多的，學校將及時進行反饋，要求存在用語用字問題的教師加強整改。

（四）將“自覺講普通話、寫規(guī)范字”納入學生行為規(guī)范的基本要求，并檢查落實，將語言文字規(guī)范意識、語文綜合能力等納入各類學生學生評優(yōu)評先活動的基本條件。

（五）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

四、活動多樣，措施落實到位，深化細化推普工作

學校以各學科的課堂教學為推廣普通話和推廣規(guī)范字的主陣地，由點到面，全面展開，使普通話成為教學語言和校園語言圍繞學生生活中感興趣的話題。

（一）舉辦普通話演講、辯論賽。本學期初二進行了第十二屆校園辯論賽；陳湛元同學參加市“紅領巾相約中國夢”演講比賽獲得三等獎，從而訓練、提高學生用普通話的表達能力。

（二）5月份學校成功舉辦了第十二屆校園文化藝術節(jié)，將“詩文朗讀””、“硬筆書法”、“歌唱”等作為學校文化藝術活動中的重要比賽項目；六一節(jié)少先隊又舉行了小歌手賽，鼓勵學生正確使用語言文字。

（三）本學期初，開展了“我愛讀經(jīng)典”讀書評書活動；5月份組織開展“我與中國夢”主題讀書征文活動，進一步提高了學生正確使用祖國語言文字的能力。

（四）積極帶動家庭及社會推普的步伐，開展把“普通話帶回家”活動，通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，鼓勵和指導學生在家里與父母、親戚說普通話，把講普通話的良好習慣帶到校外，帶動影響全社會。

總之，使用規(guī)范的語言文字，已在我們校園里蔚然成風。今后，我們還將繼續(xù)采取切實可行的措施，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為提高我校學生的素質，促進我校整體辦學水平的不斷提高而做出不懈的努力。

天儒中學語委辦

201*年6月26日

擴展閱讀：合肥市第六十三中學語言文字工作匯報材料

合肥市第六十三中學語言文字工作匯報材料

自建校以來，在上級領導的大力支持下，在全校教師的共同努力下，我校以優(yōu)秀的教師隊伍為基礎，以優(yōu)質的課堂教學為中心，以“特色辦學、質量興校、和諧發(fā)展”的教育思想引領學校發(fā)展。學校要求教師在教育教學中注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中挖掘語言學習的活教材，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。我們認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”，即：將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實效，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優(yōu)勢打造出學校的品牌，培養(yǎng)了一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。我校語言文字工作的具體實踐是：

一、我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）領導重視，加強管理。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，聽取各部門語言文字工作匯報，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了

語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

（二）機構健全，責任落實。學校建立語言文字工作小組并在實踐中不斷完善運作機制，由校長直接領導，組織部署，下達計劃，由學校辦公室、教導處、政教處、共青團監(jiān)督管理，具體指導并責成下屬職能部門（教研組等）分工落實，貫徹實施。全校師生人人都是推普人員,人人都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員。

（三）制度滲透，確保實施。我校著重建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規(guī)工作。并出臺了若干關于使用普通話和用字規(guī)范化的規(guī)章制度。全校一盤棋，統(tǒng)籌兼顧，不搞形式主義，在落實上下功夫，將語言文字工作真正落實到每一位教師和員工。學校將標準的普通話作為教學語言校園語言與家長交流用語，實現(xiàn)師生員工人人都說普通話，人人都用規(guī)范字的目標。

二、普及普通話，全面提高師生語言素養(yǎng)。就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規(guī)范化的職責。學校語言文字工作小組組織全校教工認真學習教育部和國家語委201*年1號文關于“把提高學生規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規(guī)管

理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言。

（一）把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養(yǎng)學生的目標之一。

（二）學校已把“普及普通話”納入學科教學規(guī)劃之中。

（三）普通話成為教學語言。經(jīng)過宣傳、培訓、教育等措施的實施，校長帶頭說普通話，普通話已成為全校教職工和學生的教學語言。教職工在教育教學活動中100％使用普通話，學生在教育教學活動中100％使用普通話，與家長溝通時也100%使用普通話，家長也習慣了用普通話與學校溝通。

（四）普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100％以上使用普通話；學生在教育教學，宣傳、會議及其它集體活動中，100％以上使用普通話。

（五）對在職教職工進行普通話培訓，在職教職工普通話水平達到規(guī)定等級。學校非常重視在職教師的普通話培訓和測試工作。學校舉行普通話培訓講座，100％的教工參加了普通話水平測試；教職工普通話測試達標率達100％。

（六）將普通話合格作為教師業(yè)務考核和錄用的內容、條件。人才培養(yǎng)，教師為本。按照國家要求，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件并列入教師業(yè)務考核的重要內容；在教育教學質量評估、評選先進、評定職稱中，普通話合格已被列入必備條件之一，學校還把普通話列入了教師繼續(xù)教育的內容。

（七）整合教育資源，加大學校推普力度，把推普工作上升到提高語言素養(yǎng)這一更高的層面上來。我校充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射作用，發(fā)揮學科帶頭人和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一大批年輕教師迅速成長起來。另外，學校組織師生開展演講比賽，組織教師開展優(yōu)質課競賽，組織學生開展詩文誦讀比賽、講故事比賽。語文老師利用“課前五分鐘演講”培養(yǎng)學生的口語交際能力和普通話表達水平，通過演講比賽的方式選拔廣播員。通過一系列的推普舉措，通過開展豐富多彩的活動，促進了教師的教學水平提高，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。把學校的發(fā)展與教師的發(fā)展、學生的成才有機地統(tǒng)一起來。

三、用字規(guī)范化，將規(guī)范化用字滲透到學校工作的各個領域。《關于進一步發(fā)揮城市的中心作用，全面推進語言文字工作的意見》中提出了城市語言文字的要求：實現(xiàn)漢字社會應用“基本規(guī)范”，必須認真執(zhí)行國家現(xiàn)行的文字政策和文字應用管理的法規(guī)和規(guī)范標準，使社會主要領域的用字符合國家及主管部門規(guī)定的要求。學校要帶頭使用規(guī)范漢字。我校將規(guī)范用字滲透到學校工作的各個領域，作為語文教育的重要元素。在用字規(guī)范化方面我們正在努力實踐，有計劃、有步驟、有重點地開展工作。

（一）課堂學習語言文字的生動樂園。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規(guī)范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調寫規(guī)范的漢字。我校語文學

科在每學期的工作計劃中都要求：（每個學生）寫一手漂亮的字，養(yǎng)成“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的習慣；喜歡閱讀，能誦讀部分古詩名篇，讀懂部分中外名著、科普讀物，擁有400萬字的課外閱讀量。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現(xiàn)對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的識字能力與漢字書寫能力，讓學生在學習的經(jīng)歷中體驗語言文字的魅力。在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我們對每個學科的教學都注重語言文字的規(guī)范，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規(guī)范。教導處每月組織教研組長、備課組長對教師的作業(yè)批改作抽樣檢查，關注教師對學生不規(guī)范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋。教師常常對家長批語中的錯別字、異體字、繁體字做糾正。在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L，又讓學生養(yǎng)成了一絲不茍的學風。

（二）校園感受語言文字的美好天地。六十三中有一個優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境，是一個文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。在校園文化建設中，學校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在校園的許多位置設置了語言文字規(guī)范永久性宣傳標語，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應用的品位和規(guī)范。

（三）綜合活動運用語言文字的廣闊空間。在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學

的實踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源，創(chuàng)造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規(guī)范語言文字工作的傳統(tǒng)項目，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、糾正生活中見到的錯別字。另外，語文教研組將學生的校外活動納入有計劃的教學指導，開展寫字比賽、作文比賽均按計劃開展，調動了學生學習熱情。

四、提高師生語言素養(yǎng)，學校語言文字工作卓有成效。學校積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學期舉行教師語言文字方面的競賽活動，如教師鋼筆字比賽，毛筆字競賽，演講比賽等，使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升正確規(guī)范運用語言文字的能力。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創(chuàng)新中發(fā)展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

五、迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)學校語言文字工作的新局面。語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養(yǎng)育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。語言文字規(guī)范則關系到整個國家的經(jīng)濟、文化是否能夠健康有序地發(fā)展，甚至關系到國家民族的團結和統(tǒng)一。

在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區(qū)，積極參與爭創(chuàng)福建省文明城市活動，將其與推進創(chuàng)建學習型家庭結合起來；（3）著力開發(fā)具有人文內涵的校本課程，在開展課堂教學改革、推進拓展

型課程的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點。

語言文字工作關系到國家和民族的發(fā)展，弘揚中華民族優(yōu)秀的語言文字文化，對于維護祖國統(tǒng)一，增強民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作，在上級領導的重視和關懷下，通過全校師生的共同努力，取得了顯著的成績。今后我校將進一步加強對師生進行普通話規(guī)范字的培訓，繼續(xù)在全校師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，以語言文字工作的推進促進學校的整體發(fā)展。

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