校本培訓(xùn)自評報告

唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師培訓(xùn)階段性自評反思報告

（201*、9-201*、11）

一、學(xué)校基本情況

我們小學(xué)坐落在唐元鎮(zhèn)東側(cè)，是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師22名，學(xué)生512人，共11個教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的四個行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組；②培訓(xùn)管理組；③培訓(xùn)條件組；④培訓(xùn)活動組；⑤培訓(xùn)效果組；⑥培訓(xùn)經(jīng)費組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。4、評估結(jié)論。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)得9分，實得8分；培訓(xùn)管理應(yīng)得23分，實得20分；培訓(xùn)條件應(yīng)得9分，實得5分；培訓(xùn)活動應(yīng)得25分，實得22分；培訓(xùn)效果應(yīng)得29分，實得22分；培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實施方案和詳細(xì)的工作計劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了�？�，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓(xùn)提供了堅實的物質(zhì)保障。校長還主動和鎮(zhèn)研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作落到實處。四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，

規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩周進(jìn)行一次全校性學(xué)習(xí)活動，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。五、培訓(xùn)活動

關(guān)于培訓(xùn)活動我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，多次聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校年度工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動，并將繼續(xù)堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結(jié)交流會上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓(xùn)，還有微格教學(xué)理論實踐的系統(tǒng)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)工作。關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗、好方法。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎勵。信息技術(shù)與課程的整合使

學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價活動我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年11月12日

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厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學(xué)校本培訓(xùn)工作自評報告

惠州市博羅縣龍溪中學(xué)

201*年11月20日

1

厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學(xué)校本培訓(xùn)工作自評報告

基本情況

龍溪中學(xué)是一所全寄宿制公辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1959年9月，歷盡滄桑五十年。自201*年以來在以郭嶸生校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，堅持以加強(qiáng)校本培訓(xùn)為建校之本，以此提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面實現(xiàn)了“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的奮斗目標(biāo)，一躍成為令人矚目的名優(yōu)學(xué)校。龍溪中學(xué)因此被上級領(lǐng)導(dǎo)贊譽為“博羅縣基礎(chǔ)教育的一面旗幟”。1998年被評為首批“惠州市一級學(xué)�！保�201*年順利通過復(fù)評。

我�，F(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生2046人；專任教師113人，中級職稱教師62人，高級職稱3人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科學(xué)歷人數(shù)67人，研究生1人，另有本科在讀40多人。

自評報告

在分析了當(dāng)前教育形勢和學(xué)�，F(xiàn)有教師的基本情況后，我校領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到校本培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的根本途徑。為貫徹廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的文件精神，提高我校教師的整體素質(zhì)，在市縣區(qū)教育局和縣進(jìn)修學(xué)校等各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，從201*年至今，我校圍繞“校本培訓(xùn)的途徑與方法研究”，開展了卓有成效的校本培訓(xùn)，完善了一系列的培訓(xùn)體系，取得了一定的成果。對照《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校的申報條件，特向省中小學(xué)校本培訓(xùn)項目管理辦公室申報“省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校”稱號�，F(xiàn)將我校校本培訓(xùn)的工作匯報如下。一、理念先行共同發(fā)展

新世紀(jì)的教育是充滿挑戰(zhàn)與競爭的教育。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是實施高質(zhì)量教育的基本條件。建設(shè)一支新世紀(jì)的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能夠適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、充滿生機(jī)活力的教師隊伍，是擺在所有龍中人面前的頭等大事。新課程校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支持；是保證新課程實施的新策略。

我校在此項工作中，以“基于問題的研究”、“基于本校的實際”為出發(fā)點，以同伴交流、溝通、互助、合作、建立學(xué)習(xí)共同體為學(xué)習(xí)形式，以新課程分層次培訓(xùn)和教科研實踐活動為主要內(nèi)容，采用多角度分析、教學(xué)反思、課堂觀察等方法，分析問題產(chǎn)生的起因、演變的過

程，探討解決問題的方法和途徑，以促進(jìn)全新教學(xué)理念的運用和發(fā)展，解決教育教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)不同層面教師的專業(yè)發(fā)展。二、統(tǒng)一思想領(lǐng)導(dǎo)帶頭

隨著新課程改革的不斷深化，我校本著“培訓(xùn)者先培訓(xùn)”的理念，郭嶸生校長、梁國安副校長等先后到骨干校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并寫下了大量的學(xué)習(xí)筆記和心得體會，使自己的教育教學(xué)理念和管理水平得到進(jìn)一步提升。

學(xué)校率先在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部開展了四個一活動，即：讀一本教育教學(xué)專著；寫一篇高水平的教育教學(xué)論文；主持一項微型課題研究；進(jìn)行一次專題培訓(xùn)講座。領(lǐng)導(dǎo)的身體力行、率先垂范以及專業(yè)引領(lǐng)，帶動了全校教師的學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)之風(fēng)，抓住每一次機(jī)會進(jìn)行自我完善。在我校教師積極尋找自我完善、自我提高的有效途徑之時，學(xué)校急教師之所急，把校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作的重點，開創(chuàng)出一條廣泛而深入細(xì)致的校本培訓(xùn)之路。

三、長效機(jī)制、確保實效

由于校本培訓(xùn)面對的是全體教師，而且是一項長期艱巨的任務(wù)，只有建立健全有效的運行機(jī)制，實行科學(xué)化管理，才能使這項工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地開展起來。為此，我校制定了校本培訓(xùn)一系列管理制度和運行機(jī)制。

1、責(zé)任到人分工明確

為確保校本培訓(xùn)扎實地展開下去，我校領(lǐng)導(dǎo)班子做到責(zé)任制，分工明確，建立以校長為組長、以教導(dǎo)處主任為副組長、以各科組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

２、長遠(yuǎn)規(guī)劃終身受益

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師終身教育體系的組成部分。我校開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，為此我校制定了《校本培訓(xùn)規(guī)劃》等實施方案，并在每一學(xué)期末都做專項總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，并著手準(zhǔn)備下一步的工作計劃，使我校的校本培訓(xùn)工作踏踏實實、不斷開拓新局面。

３、獎懲分明政策約束

為了讓每一位教師都能明確繼續(xù)教育是教師的義務(wù)和權(quán)利，制定了《龍溪中學(xué)教師獎懲條例》，規(guī)定教師培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分等情況均作為教師考核、評優(yōu)、評職、晉級、聘任的重要依據(jù)。我們不斷完善教師培訓(xùn)考核評估驗收方案，發(fā)揮每一位教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4、經(jīng)費保障專家引領(lǐng)

每年我校都撥出專款用于開展教師培訓(xùn)工作，購買培訓(xùn)書籍及相關(guān)資料。邀請郭思樂教

授等省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)專家來校交流，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了物質(zhì)保障。5、檔案管理科學(xué)規(guī)范

學(xué)校首先建立了校本培訓(xùn)的總檔案，把法規(guī)文件、方案計劃、規(guī)章制度、活動記實等分類存檔，檔案中記錄了教師參加集中、教研、校本以及學(xué)歷培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)時學(xué)分情況。還將教師的各種過程性材料如筆記，心得隨感、案例論文、說課、評課教案，定期在校本培訓(xùn)交流。

四、以研帶培科研興教

為突出強(qiáng)化教師的科研意識，在校本培訓(xùn)中我校勇于實踐，大膽創(chuàng)新，確定了以研帶培、科研興教的校本培訓(xùn)新形式。具體做法是：

1、集中培訓(xùn)實踐探究

全校教師利用每周五進(jìn)行以小組學(xué)習(xí)、個人分散學(xué)習(xí)等形式的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中注重典型引路的重要作用，在全校范圍內(nèi)選拔了七位致力于改革創(chuàng)新的教師掛帥組成學(xué)科教研組，推出了有研究價值的新課程研討課和新課改示范課。學(xué)習(xí)組在自身能力提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，對每周一次的青年教師研討課進(jìn)行指導(dǎo)。

2、青藍(lán)工程加速培養(yǎng)

學(xué)�？平M長理念新、工作實，是龍溪中學(xué)青藍(lán)工程的中心發(fā)言人；青藍(lán)工程成員是學(xué)校的中青年骨干教師，選帶一名新教師作為自己的培養(yǎng)對象。這項工程的實施，突破了時間、地域的限制，隨時隨地地將最新的教育科研信息、實踐經(jīng)驗由一變多，使受益面擴(kuò)大，使青年教師茁壯成長。

3、校際交流強(qiáng)勢推進(jìn)

“他山之石，可以攻玉”。為了強(qiáng)勢推進(jìn)“聚焦課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的戰(zhàn)略舉措，扎實開展校本教研和校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師崗位成才和專業(yè)成長，我校有效地開展了校外互動教研交流活動，將本校師生和外校專家、師生聯(lián)系起來。在這些互動中，各學(xué)科老師就備課思路、教學(xué)處理以及如何解決教學(xué)情境中的難題疑惑等進(jìn)行互動交流，氣氛活躍，讓參與的教師受益非淺。

201*年12月15日我校邀請到共青團(tuán)中央主辦雜志社《知心姐姐》“心理健康教育巡回報告團(tuán)”，心理專家與我校教師面對面交流學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗。上學(xué)期我們到了羅陽一中、育英學(xué)校、實驗學(xué)校、惠陽高級中學(xué)、東莞石龍三中等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，還接待了兄弟學(xué)校教師回訪。陸河縣教育局領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)中小學(xué)校長數(shù)十人，慕名訪問我校，就教育教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流。201*年4月12日下午，香港鄭裕彤中學(xué)23名師生在中央政府駐港聯(lián)絡(luò)辦和惠州市外事僑務(wù)局的協(xié)助下，來到我校進(jìn)行訪問，與我校師生開展教育教學(xué)交流活動�！赌戏骄W(wǎng)》、

《南方僑網(wǎng)》對此進(jìn)行了宣傳報道。我們將繼續(xù)探索交流形式，不斷地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，促使我校校本培訓(xùn)水平進(jìn)一步提高。

4、科研成果碩果累累

在新一輪教改的浪潮中，我校勇立潮頭，課題開展如火如荼。課題研究本著“以生為本”的教育理念，弘揚“回歸生活”、“回歸人性”的課堂旋律。

201*年，我校成為惠州市心理健康教育示范學(xué)校。201*年5月學(xué)校承辦了“博羅縣語文中考復(fù)習(xí)研討會”等大型教研活動。201*年，我校參與《國家基礎(chǔ)教育實驗中心重點課題心理健康教育行動研究》，并成為子課題《“學(xué)生、教師與家長”三位一體心理健康教育研究》實驗基地學(xué)校。201*年9月，我校又成為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《生本教育理論和實踐體系研究》實踐基地。如今各科組爭奇斗艷，積極開展課題研究；培訓(xùn)與教研比翼齊飛，碩果累累。五、分層培訓(xùn)、力求實效

校本培訓(xùn)是以校為本的培訓(xùn)，因此一切培訓(xùn)工作的出發(fā)點都要從學(xué)校實際出發(fā)。青年教師是教育的未來，教研組長是學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師是學(xué)校教育改革的主體，班主任素質(zhì)直接作用到學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們業(yè)務(wù)水平的再提高，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，由此我們加強(qiáng)了青年教師、教研組長、骨干教師、班主任教師的分層次培訓(xùn)工作。

1．青年教師培訓(xùn)

青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的主力軍，是學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要因素。我校教師中有50％以上是青年教師，他們掌握了一定的教學(xué)基本功，工作中有熱情和信心，但缺乏教育理論與和實踐經(jīng)驗。針對這種情況，我校研究確定了以青年教師培訓(xùn)為重點的培訓(xùn)體系。具體做法是：

對青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練。從教學(xué)激情、教學(xué)導(dǎo)言、過渡語言、教態(tài)、板書板畫、提問技藝、結(jié)束語等教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校加強(qiáng)備課監(jiān)督，嚴(yán)抓集體備課這一環(huán)節(jié)，力求實效，不搞形式主義，通過集體備課解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。還要求他們定期上交教學(xué)實況小案例，以便交流。每學(xué)期要求每人做一節(jié)匯報課，通過他們之間的互聽互評來找差距，促提高，博采眾長，揚長避短，在不斷的磨合中，克服教學(xué)中出現(xiàn)的不合理、不到位現(xiàn)象，逐步使他們形成個人教學(xué)風(fēng)格與特色，早日成熟，擔(dān)當(dāng)起培育新一代的重任。2．骨干教師培訓(xùn)

骨干教師是教育研究的排頭兵，是新課程改革的主體，他們素質(zhì)的再提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，以提高全校教師的教學(xué)水平。具體做法如下：

（1）發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，每學(xué)期每人一節(jié)示范課，使全體教師學(xué)習(xí)、借鑒，

提高全校教師的教學(xué)水平。

（2）學(xué)習(xí)計算機(jī)理論和操作，注重攝取網(wǎng)絡(luò)教育資源，培養(yǎng)骨干教師對信息的綜合運用能力。

（3）我校實行1+1工程，即拜師結(jié)對，對年輕教師做到傳、幫、帶，發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，他們的言傳身教，傳教法，帶作風(fēng)，使青年教師干有方向，學(xué)有楷模。

（4）我校不斷選派骨干教師到上一級教育學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)等各方面的培訓(xùn)，撰寫了大量的學(xué)習(xí)筆記、論文和心得體會等。3．班主任培訓(xùn)

堅持德育為首，強(qiáng)化教師的德育管理，是班主任教師培訓(xùn)的重點。我們的具體做法是：(1)每個學(xué)期前要進(jìn)行三天班主任科研培訓(xùn)，由領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜抑髦v，優(yōu)秀班主任做報告，提高班主任教師的管理水平及協(xié)調(diào)能力。對全體班主任起到把握方向、典型引路的作用。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育目標(biāo)管理理論，進(jìn)行全員班主任管理培訓(xùn)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、與學(xué)生溝通的藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生干部、班級管理等方面提高了班主任教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

(3)調(diào)整教師心態(tài)，擺正心理位置，加強(qiáng)心理健康教育，使班主任教師具有良好健康的心理，以最好的精神狀態(tài)去面對日常工作。

4．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)加快教學(xué)信息化

為了實現(xiàn)龍溪中學(xué)的教育教學(xué)信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計算機(jī)基礎(chǔ)知識和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我�，F(xiàn)今已建立了完善一流的微機(jī)室、語音室，開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，內(nèi)容有計算機(jī)的基本操作、PowerPoint制作、flash動畫制作、網(wǎng)站制作，力爭達(dá)到人人會上網(wǎng)，會制作課件。經(jīng)過近三年的信息技術(shù)培訓(xùn)，我�；�本實現(xiàn)了人人會用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。經(jīng)過培訓(xùn)我校教師現(xiàn)在已充分掌握搜集、處理信息的能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)備課、教研的現(xiàn)代化，充分利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、形象生動的學(xué)習(xí)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。六、培訓(xùn)成果

近幾年來，我校努力研究“校本培訓(xùn)的途徑與方法”，大力實施繼續(xù)教育規(guī)劃，多層次、多形式、多渠道、多方位開展校本培訓(xùn)，提高了教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校的整體辦學(xué)水平也得到了提升。具體表現(xiàn)是：

1、師德水平不斷提高

學(xué)校從師德方面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以建立新型師生關(guān)系為目標(biāo)，積極開展職業(yè)道德教育和職業(yè)紀(jì)律教育，不斷增強(qiáng)“三個心”事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，不斷強(qiáng)化“三個意識”師表意識、敬業(yè)意識、愛心意識。

每個周五，學(xué)校組織全體老師觀看魏書生等名家的教育教學(xué)光盤，并且開展討論交流。學(xué)校抓住新課改趨向，不斷為每位老師添置最新圖書資料，用最先進(jìn)的思想去武裝教師的頭腦，引導(dǎo)教師在人生的坐標(biāo)系中找準(zhǔn)自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實現(xiàn)人生的價值。

通過培訓(xùn)，全校教師樹立了“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的信念，學(xué)校涌現(xiàn)出了楊桂孫、李梅開、徐瑞云等數(shù)位師德高尚的名優(yōu)教師，全體教師做到了以德為首，育一代新人。

2、教育教學(xué)觀念不斷更新

經(jīng)過校本培訓(xùn)，教師時時關(guān)注素質(zhì)教育，新課程改革的最新動態(tài)，許多教師的教育觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀都有了新的轉(zhuǎn)變，全體教師都樹立了“精心備課、精講精練、決戰(zhàn)課堂”的教學(xué)理念，并落實在新課程的實踐中。

我校先后有李梅開等三名教師評聘為高級教師，在全市有一定的影響力；楊桂孫等3人被聘為博羅縣兼職教研員，成為縣級學(xué)科帶頭人；近幾年來，我校吳霞虹等10多位教師被評為博羅縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；魏俊武等數(shù)十位教師被評為龍溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；楊桂孫獲得惠州市中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽市二等獎；梁國安被評為惠州市“萬師訪萬家先進(jìn)個人”；黎德家是博羅縣唯一的代表，與來自惠州一中、惠州八中、惠陽高級中學(xué)等三間品牌學(xué)校的三個數(shù)學(xué)教師一起，走進(jìn)廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班；楊桂孫、徐瑞云被評為惠州市“鄉(xiāng)村明星教師”；郭嶸生校長被評為“惠州市十佳校長”。

3、教學(xué)加工水平提高

201*年我校學(xué)生在各項競賽中捧金奪銀，競賽成績在全縣首屈一指，堪稱“獲獎大戶”。在第十九屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中，我校周姝睿、黃文豪等22位同學(xué)以驕人成績榮獲全國二等獎、三等獎，創(chuàng)造了新輝煌，獲獎人數(shù)和獲獎層次在全縣名列榜首。在全國初中數(shù)學(xué)競賽中殷文思同學(xué)、關(guān)繼超同學(xué)勇奪全縣第一名、第三名，4位同學(xué)獲得國家級、市級獎勵。在08年廣東省初中生物知識競賽中，葉家秀同學(xué)勇奪全縣第一名和全省一等獎，5人次獲得全省一等獎等大獎。在全國初中應(yīng)用物理知識競賽中張俊星等5人獲得市一等獎等獎勵。在全國初中化學(xué)知識競賽中關(guān)繼超等7人獲得市二等獎等獎勵。尤其突出的是我校李穎、姜軍平同學(xué)在全國初中應(yīng)用物理競賽中以惠州市第一、第二名的驕人成績榮獲全國一等獎，被惠州一中理科實驗班提前錄取。

今年中考再傳捷報，各項成績?nèi)�線飄紅。410人參加中考，考入市、縣重點高中共296人，其中惠州一中3人，黃岡中學(xué)惠州學(xué)校1人，華羅庚中學(xué)（宏志班）2人，博羅中學(xué)97人，縣華僑中學(xué)81人，縣高級中學(xué)112人，升學(xué)率名列全縣第一，實現(xiàn)了升學(xué)率“六連冠”

的驕人成就。

4．教育科研能力的提高

幾年來的實踐證明，抓好校本培訓(xùn)，一方面促使教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改意識；另一方面是鼓勵教師勤于探索，著力創(chuàng)新，在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。全校教師教研水平大大提高，各方面進(jìn)步很快，僅在201*年，就有《物理教學(xué)實現(xiàn)“減負(fù)增效”的方法》、《論數(shù)學(xué)素質(zhì)教育》、《二次函數(shù)解析式的應(yīng)用》、《新課標(biāo)下文言文教學(xué)創(chuàng)新的幾點體會》、《讓思維的火花在政治課堂上閃耀》、《新課標(biāo)下的地理課堂初探》等多篇教育教學(xué)論文在省級重點期刊《廣東教育》發(fā)表；譚榕新、蘇美金等10多位教師獲得優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)設(shè)計市縣級獎勵；20多篇教學(xué)論文在市縣論文評比中獲獎；理化科組、語文科組、數(shù)學(xué)科組被評為縣先進(jìn)科組。龍溪中學(xué)成為博羅縣名副其實的“獲獎大戶”。全校教師由“教書型”向“研究型”迅速嬗變。

5．現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平不斷提高

目前我校教師100％獲得了計算機(jī)初級證書，一部分教師獲得計算機(jī)中級證書或通過了英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)。我校有近一半的教師可以獨立制作多媒體課件。

6、校本課程的建設(shè)與管理

校本課程的建設(shè)與管理是新課程改革的一大亮點，它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰ι蠘O大的責(zé)任和一定的自主權(quán)。我校開發(fā)了課外寫作等校本課程，并主辦了�？�《龍溪泉》，每月一期，以其獨特風(fēng)格和高雅藝術(shù)品位，享譽全縣。學(xué)生文章有感而發(fā)，頗具思想鋒芒和活力。由《龍溪泉》推薦的文章屢獲殊榮，在國家級刊物上發(fā)表，比如李金玲同學(xué)的《我和我的奶奶》發(fā)表在《第二課堂》06年第12期；毛春霞同學(xué)的《一個老鼠的幸福生活》發(fā)表在《中學(xué)生作文指導(dǎo)》07年第6期。201*年龍溪泉文學(xué)社被評為“惠州市優(yōu)秀語文社團(tuán)”。七、今后設(shè)想

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們提出了下階段要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵青年教師全面深入落實新課程理念在今后的工作中，我們必將高揚改革創(chuàng)新的大旗，在校本培訓(xùn)方面實施有效策略，整體提升我校教師的專業(yè)化水平。

對照《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校申報條件，特向省中小學(xué)校本培訓(xùn)項目管理辦公室申報“省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)�！狈Q號。

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