轉(zhuǎn)變差生個案分析

轉(zhuǎn)變差生個案分析

所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。由于差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向差生才是切切實實的素質(zhì)教育。所以我們教師對于后進生應當給于更多的關愛與幫助，應該通過各種途徑對他們進行理想教育、人生觀教育等，讓他們從差生的陰影中走出來，重新回到正常的學習和生活中來。

我們班顧春佳同學雖然智力正常，但由于學習習慣差，學習成績很不理想。三門學科經(jīng)常是大紅燈籠高高掛，從而影響他的學習興趣。而且他生性好動，自制能力差，時有違反校紀校規(guī)現(xiàn)象。學習態(tài)度與行為可用"懶散"兩字概括。學習上懶得動腦、動口、動手；作業(yè)一貫草草了事，甚至還經(jīng)常不完成作業(yè)。另外，他的父親在縣城開出租車，根本無暇過問他學習和生活。且他母親只有小學二年級文化，對他的教育是心有余而力不足。針對該同學我采取采取很多措施，制定一系列的對策：

1、學校教育與家庭教育相統(tǒng)一

由于環(huán)境的影響，造成了該生的種種行為。為此，我經(jīng)常打電話、上門家訪或利用家長會的機會與家長交換意見，了解學生在家的實際情況。一方面向家長說明孩子受教育事關他一生前途，要家長把眼光放得遠一些，不要因為家庭原因而誤了孩子。希望他們能協(xié)調(diào)做好孩子的教育工作，幫助孩子端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我經(jīng)常放棄休息時間給他補習功課，督促他做好回家作業(yè)，有疑問就當面進行指導。2、學習自信心的培養(yǎng)

自信心是學生從事學習活動的最大支柱。缺乏自信，可能會產(chǎn)生厭學的情緒，有了學習自信心，就能積極主動地學習。顧春佳同學盡管學習成績很不理想，但他特別愛勞動。抓住他的這一特點，創(chuàng)造時機讓他有機會在同學面前表現(xiàn)自己，經(jīng)常對他進行表揚。在表揚的同時，也指出他學習上不足，再提出下階段的學習目標，使他逐步提高學習興趣，樹立學習自信心。3、解決知識障礙，培養(yǎng)學習技能

由于數(shù)學知識前后連貫性強，學習新知往往需要有扎實的基礎知識來支撐，唯有這樣，學習才能成功。所以在平時練習時，我加強對他的面對面的指導，及時為他釋疑解難，無論是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)盡量做到面批。由于他的基礎知識較差，在綜合練習時易受知識負遷移的影響，而他的記憶力又差，因此，在課外的練習中對他進行一些強化性的訓練，在練習中挑出最典型、最重要的習題類型，幫助他熟悉解題方法，為他以后的學習作準備。

功夫不負有心人。在老師、家長及自身的努力下，他的學習積極性有了些提高。上課時能做到認真聽講十多分鐘，偶爾也能自覺舉手回答一些問題了。雖然現(xiàn)在的學習成績離合格標準還有幾分的差距，這對他來說是不小的進步了。在與同學的相處中，打人罵人的現(xiàn)象也比以前少了，這對他來說無疑是一個質(zhì)的飛躍。

剛接這個班時，通過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)李兆陽同學的學習成績實在太差。怎么回事呢，是低年級的基礎知識沒打牢固，還是另有原因？帶著這個疑惑，我就開始對他留心觀察，結(jié)果終于出來了。他的父母都外出打工去了，父母不在家爺奶管不了，真是無拘無束，貪玩，厭學。為了使這位同學轉(zhuǎn)變，提高他的學習成績，我付出了不少心血，做了大量的工作，針對他的情況，我采取了下面幾個措施：1、專開“小灶”

一段時間我好幾次找他談心，給他鼓勵，并且耐心，細致的對其進行思想教育，經(jīng)過我的多次教育，他的思想慢慢開始有了轉(zhuǎn)變，認識有所提高，對學習產(chǎn)生了興趣，就此我趁熱打鐵，抓住有利時機，給他補差補缺。李兆陽確實屬于基礎過差，因此我對他從最基礎抓起，多位數(shù)加數(shù)他不會進位；退位減法更不用提；乘法口訣不會背；除法不會試商。我就針對性的出些練習題，讓他多練習，專門布置作業(yè)，每天檢查，課后多指導，課堂多提問，有機會就對他輔導，鼓勵其進步，多讓他多板演，有進步就表揚。課后還給他開“小灶”，給他多找鍛煉的機會。并且在班內(nèi)成立幫扶小組，定期給他做指導，因材施教，通過幾個學期的不間斷努力，他的學習成績慢慢的就有了轉(zhuǎn)變。2、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

由于李兆陽同學的基礎較差，上課聽不懂，于是就產(chǎn)生了厭學的思想，對學習不感興趣。課余時間，我及時找李兆陽講童第周的故事，講許多人的成功之道。舉周圍一些有作為的人的成才之法，給他們講本班較好同學取得好成績的原因，找出他身上的閃光亮點，及時給予表揚，從而激發(fā)了李兆陽的學習興趣，提高了學習的信心，變厭學為好學、愛學。3、再接再厲、積極鼓勵

由于李兆陽的父母在外做工缺少關愛，我就全身心地去愛護他，讓他體驗到師生之間的真誠及互相尊重，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和發(fā)光點，給予發(fā)揚鼓勵，增強了他的學習信心，從而體會到了個人的價值。充分發(fā)揮他的潛能，進而他進步很快，期末考試考了六十多分的好成績。直到最后，他的成績已達到中等以上的成績。

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后進生轉(zhuǎn)化個案分析

【摘要】班主任工作是艱辛的，由于我們學校的特殊性，學生家庭大多數(shù)十分富有，但大多數(shù)家長都為了生意忙忙碌碌。雖然每個家長都非常重視孩子的教育，那也只是對社會、對學校、對老師的高要求�？墒�，對自己孩子的教育，就沒有正確的方法和措施，更加沒有堅持的時間和毅力。在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子，得不到良好的家庭教育，往往變得自私、不求上進等。對于這樣的學生，我們學校的老師，特別是班主任老師在他們身上傾注了比其它學校的學生更多的心血。本文通過對范同學自信心、學習習慣的培養(yǎng)，分析了后進生的形成原因，總結(jié)了培養(yǎng)其自信心的措施，在后進生的轉(zhuǎn)化中積累了一些行之有效的經(jīng)驗。

【關鍵詞】自信心；自卑；后進生；個案研究；學生管理一、個案的基本狀況

范，男，13歲，我校初一（11）班的學生，學習成績差，初一入校成績年級后20名，屬借讀學生，在班級排在后3名，性格膽小、多疑、自卑、內(nèi)向、固執(zhí)。行為習慣非常不好，在學習方面有問題從不向老師和同學請教，上課從不主動舉手回答問題。父母離異，父母都是部隊轉(zhuǎn)業(yè)，父親是公務員，同時還自己有事業(yè)，因此，經(jīng)濟條件不錯。父親在外另有家庭，母親帶著范，因經(jīng)濟上的問題，父母長期作戰(zhàn)，以孩子為籌碼，矛盾不斷，母親經(jīng)常在電話中含淚哭訴著孩子不聽話，撫養(yǎng)和教育的任務都落在母親的身上。母親對孩子百依百順，對其行為習慣放任自流。父親偶爾回家一次，也很

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