轉(zhuǎn)化差生案例

轉(zhuǎn)化差生案例

201*年9月至201*年6月本人擔任初243班語文教學工作，并協(xié)同班主任做243班學生的政治思想工作。

初243班申波同學是一個缺乏家庭教育的學生。他家庭生活貧困，全靠父親出租摩托車維持生計，供養(yǎng)他和妹妹上學。由于父母忙于生活奔波，故平時無暇顧及兒子，加上社會不良風氣的影響，造成申波行為散漫，加之學習基礎差，因此厭惡學習，整天沉迷于電子游戲，作為負責243班政治思想工作的老師，我在得知這一情況后，曾多次批評教育，但教育效果持續(xù)不久，沒幾天他又玩起電子游戲來。針對他不良習慣的反復，我每天放學后堅持送他回家，避免了中途又上電子室。并要求他父母也要加強督促。這樣，我持續(xù)了一段時間，在護送過程中，半字不提電子游戲的事，只和他談當天的學習內(nèi)容，談班里的趣事。他也每天按時回家，能較好地完成各項作業(yè)。護送了一段時間后，我便沒送了，叮囑他要自覺，一段時間以來，他每天都做得很好。但突然有一天，有同學來向我報告說申波當天中午又去了電游廳。當時，我覺得很惱火，對他真的很生氣，老師為他做了這么多，他竟然還這樣。但我很快冷靜下來，叫報告的同學不要聲張。當天，我給申波寫了一封很長的信，從他的家庭狀況談到他應該體恤父

母，再談到他自己應奮發(fā)圖強，談到電游的危害，談到老師對他的一片苦心、愛心，并在信里委婉地要求他向家長、老師道歉。并于當天放學，把信親自交給了他。

第二天，申波找到了我，跟我說“對不起”。并告訴我，他也向父母寫了保證，一定要好好學習，報答父母、報答老師。并向我解釋說，昨天中午是以前幾個經(jīng)常上電游廳的朋友硬拉他去的，但他保證說，以后不會再發(fā)生這樣的事了。

精誠所至，金石為開。申波在我的幫助下，改掉了打電游的陋習，學習也慢慢好起來。不懂的問題也喜歡來問我，生活上遇到的問題也時常來請教我！我也經(jīng)常不定期地找他談心，跟蹤他的思想及情緒變化，及時疏導他的思想，解決他的問題，打開他的心結(jié)，并利用語文課堂，鼓勵他大膽參與同學之間的合作學習，鼓勵他大膽發(fā)言，充分給他肯定，不斷促進他樹立起自信心，讓他時時處處感受到老師的關心與關注。申波同學在201*年6月的中考中，他超水平地發(fā)揮成功考入四中的183班就讀。

這件事給我留下了很深的印象，它使我明白了，在對待差生，尤其是網(wǎng)癮差生，應做到：差生毛病不嫌棄，錯誤重犯不急躁，屢教不改不放松，常抓不懈不罷休。

擴展閱讀：問題學生轉(zhuǎn)化案例

問題學生轉(zhuǎn)化案例

案例基本情況：

丹丹，女，13歲，七年級學生，家距就讀學校二三里，生活習慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學，從來沒有遲到過，但學習習慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。案例分析:

以上案例可以說是問題學生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學生自身的原因。

1、過分自卑。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學，我知道了她的學習基礎不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。

2、逆反心理。逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對她進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我何的模樣。

3、意志薄弱。大多數(shù)學生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學生往往不能持久。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學習期望又很高。他認為自己的文化程度不高，孩子應該彌補他們的缺憾。因此，他對丹丹的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，丹丹對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。采取的措施

我了解情況之后，結(jié)合自身的認識，認為學生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學校的因素都是次要因素。所以，我常對丹丹進行心理輔導，運用心理健康教育的知識滿足丹丹心理方面與學習方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當?shù)纳�活目標，教她克服成長中的障礙，在學習、人際關系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達到這樣的目標，我作了以下工作：A、以激勵的教育方式，喚起她對學習的信心。

為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，我經(jīng)常對同學說：“看，丹丹今天坐得真端正，聽課非常認真！”“丹丹同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”漸漸的，丹丹開始喜歡和我接近了，對學習也開始有了信心。B、積極鼓勵，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�？缮鐣�心理學家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，絕對是個好辦法。有一次，學校舉行田徑運動會，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績，我趁熱打鐵，把她的這一成績反復在班里進行表揚，并通過學校廣播表彰了她的這一成績，此時，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進自覺性的培養(yǎng)。

首先，我找家長談心，我真誠的告訴家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時詳細地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃�方式，平時可以多鼓勵他說說學校里的事，并給予孩子適當?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實施獎懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進步或者正確率提高了，可以給予適當?shù)莫剟睿�相反則有相應的懲罰。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵，家長、老師常見面

交流，并當著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進之處，從而共同督促孩子認真學習。不給孩子零花錢，實在有必要給的話，也要以獎勵的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學會珍惜，體會到凡事只有努力過才會有報酬，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解當天老師講的內(nèi)容，學校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報刊，形成濃厚的家庭學習氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度。讓家長重視孩子的學習過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當她的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。輔導效果。

經(jīng)過一段時間的輔導，丹丹的進步是很明顯的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，開始在乎同學和老師對他的評價。家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。她從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。改變了以前與同學相處時毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學習也有了很大進步，現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，成績也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學都上了80分。

友情提示：本文中關于《轉(zhuǎn)化差生案例》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，轉(zhuǎn)化差生案例：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《轉(zhuǎn)化差生案例》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/578640.html

• 上一篇：轉(zhuǎn)變差生個案分析
• 下一篇：班主任案例——差生的轉(zhuǎn)化