201*校級后備干部培訓(xùn)心得

辛勤耕耘創(chuàng)辦好學(xué)校

201*校級后備干部培訓(xùn)心得

八塘小學(xué)校王強(qiáng)

有幸參加璧山縣201*年校級后備干部培訓(xùn)班，獲得到渝中名校人和街小學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在為期一個月的掛職學(xué)習(xí)生活中，感受頗深，值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西很多�？梢钥闯鲞@所學(xué)校無論從校園環(huán)境建設(shè)、硬件配備，還是從辦學(xué)思想、理念和敬業(yè)精神上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我們之上，深感與名校的教育差距非常之大，這就給我們提出了嚴(yán)峻的考驗，自己也越來越覺得肩負(fù)的責(zé)任重大，覺得學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、干有勁頭，增強(qiáng)了做好工作的信心和勇氣。為此，我要學(xué)以致用，發(fā)揮我校的優(yōu)勢，縮短差距，借鑒別人的長處，厚積薄發(fā)，在學(xué)校管理中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，力爭協(xié)助校長把我們八塘小學(xué)校辦出特色、辦出水平。

通過參加此次培訓(xùn)，深感璧山縣教委領(lǐng)導(dǎo)對我縣教育事業(yè)發(fā)展的足夠重視，感受到了教委領(lǐng)導(dǎo)們要搞好璧山教育的決心和信心。通過此次培訓(xùn)我受益匪淺，感受良多，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談一談兩點體會。

一、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校必須有一個好的校長。

校長是學(xué)校的靈魂是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。人和街小學(xué)的校長肖方明年僅38歲，與這位全國科研型校長面對面進(jìn)行交流，竟絲毫不感到壓力，在我眼里，肖校長更象是一位學(xué)者，

溫文爾雅，談吐不凡。正是這位“學(xué)者型”“專家型”的校長，以他非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能以及獨特的人格魅力，引領(lǐng)人和街小學(xué)走向一個又一個輝煌！曾經(jīng)有人說過作

為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。我個人認(rèn)為作為一名好的校長他應(yīng)該達(dá)到這以下要求：

一是校長要具有先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！币虼�，校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。人

和街小學(xué)以“人和為魂，和諧育人”為理念，以“海納百川，和衷共濟(jì)”為校訓(xùn)，發(fā)展了“兩江融聚，人和教育”的主題文化。人和街小學(xué)的發(fā)展正是肖方明校長先進(jìn)思想理論的引領(lǐng)的結(jié)果。

二是校長必須要熱愛學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的校長一名教育工作者，必須熱愛自己的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長一個最主要、最重要的品質(zhì)就是要深深的熱愛學(xué)生，要有跟孩子在一起的內(nèi)在需要，要有深刻的人道精神，有深入到他們的精神世界中并了解和覺察每個他們的個性和個人特點的能力。人和街小學(xué)的每一位校長都疼愛自己的學(xué)生，每當(dāng)孩子犯錯他們都會親言細(xì)語的教育，都會輕聲的問一句：孩子你懂了嗎？

三是校長要學(xué)會知人善任、攬責(zé)放權(quán)。全新的校長觀念認(rèn)為：管理最少的校長才有可能成為一名優(yōu)秀的校長。校長作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，不可能事必躬親，必須要敢于放權(quán)，并且懂得放權(quán)，學(xué)會怎樣通過下屬來完成工作目標(biāo)，懂得怎樣授予下屬適當(dāng)?shù)臋?quán)力。人和街小學(xué)實行校長、教導(dǎo)處、年級組長三級管理。校長最大化的放權(quán)，學(xué)校工作有條不紊，高效高能。

四是一名優(yōu)秀的校長必須有于眾不同的人格魅力。校長作為學(xué)校的靈魂，必須有良好的人魅力，它是影響一個學(xué)校管理質(zhì)量眾多因素中不可缺少的。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙ｉL作為學(xué)校管理中處于最高位的人，面對的是一群活生生、各具特點的人，單靠行政手段進(jìn)行管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須塑造好自身的形象，以良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、

高效的處事魄力來面對廣大教職工，使他們感受到來自校長強(qiáng)大人格力量的激勵和驅(qū)動，從而發(fā)揮其工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。二、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校必須有一支優(yōu)秀的教師隊伍。

一所好的學(xué)校，只有優(yōu)秀的校長是不行的，還需要有一支優(yōu)秀的專業(yè)化教師隊伍。校長要為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。那么，如何來打造一支優(yōu)良的教師隊伍呢？我覺得可以從以下方面著手：

㈠讓教師多讀書。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為一名校長，應(yīng)該鼓勵教師多讀書，努力給教師們創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會。人和街小學(xué)上至校長，下至保安都很愛讀書。學(xué)校設(shè)立了教師閱覽室，每當(dāng)課余時間總會看見很多教師到哪兒看書學(xué)習(xí)。他們主要看三類書:一是前沿性理論書、二是名著、三是教育雜志。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)�與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。

㈡強(qiáng)化實踐體驗，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化。張主任曾講過：學(xué)習(xí)不只表現(xiàn)在對知識的占有上，更應(yīng)表現(xiàn)在對知識的駕馭和運用上。學(xué)�？赏ㄟ^開展教學(xué)展示、追求藝術(shù)課堂，倡導(dǎo)敘事研究、記錄教育行為等方式讓教師學(xué)有特色，教有風(fēng)格。我們?nèi)�學(xué)習(xí)的第一周就遇上二年級語文教師戴崇潔上公開示范課《蜜蜂引路》。這堂課是人和街小學(xué)課改的一個范疇，也就是小學(xué)低段語文的隨文識字教學(xué)探究。戴老師自告奮勇的接受這個任務(wù)，為大家展示了有效的隨文識字教學(xué)，讓年輕教師得到了很好的學(xué)習(xí)與啟發(fā)。

㈢尊重教師差異，“量身”打造專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)上我們常說要因材施教。

作為教師也是有差異的，學(xué)校管理的重心不是對教師的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和選拔，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助他們認(rèn)識自己，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化地實現(xiàn)自己的人生價值。人和街小學(xué)人人有事做，事事有人做。學(xué)校針對每一位教師的特質(zhì)做出了優(yōu)化組合，每個年級每個學(xué)科都有名師、骨干、專業(yè)教師。

㈣要培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作精神。現(xiàn)在我們區(qū)縣的學(xué)校的大多數(shù)教師都存在自私、急功近利、相互拆臺、不求合作等的現(xiàn)象。教師們?yōu)榱藸幦】冃У陌俜种�三十變得仇人一般，毫無團(tuán)結(jié)協(xié)作可言。人和街小學(xué)的教師在這方面讓我深受感動。我們學(xué)習(xí)的第二周，參加了五年級數(shù)學(xué)組的教研活動。教研組為了在陳大偉教授來校舉辦《有效觀課議課》時能獻(xiàn)出一堂完美的數(shù)學(xué)課，組織教師共同策劃課的結(jié)構(gòu)處理、重點的把握、難點的突破，真正體現(xiàn)了人和教師那種團(tuán)隊意識，合作意識。

三、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校還要有好的文化氛圍。

人和街小學(xué)的校園文化如影相隨，教師、學(xué)生走到哪，都能看到。每一處都是老師和學(xué)生，都是心與心的交流，都能讓學(xué)生感受到智慧，引起心靈的震撼。他們有一套符合學(xué)校特點的潛移默化的校園文化模式“讓文化增強(qiáng)師生的品味，提高師生的素養(yǎng)”�？芍^是文化的關(guān)懷，親師生的文化。我感受到，校園文化應(yīng)該是一種生產(chǎn)力，正是這種校園文化生生不息的脈搏，給這所學(xué)校的師生注入了向上的不竭動力，極大的促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。

兩個月的學(xué)習(xí)結(jié)束了，“你們就是璧山教育的希望”短短幾個字的話語時刻縈繞在我的耳畔，引發(fā)了我無盡的思考和激情。名校是值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的，我衷心希望通過這次學(xué)習(xí)之行，能夠給我們璧山的教育帶來新的信息、理念，能夠在璧山教育史上邁出一個新的臺階。

擴(kuò)展閱讀：培訓(xùn)心得201*

一

教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

愛與責(zé)任

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時代賦予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識，對未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養(yǎng)為社會人，培養(yǎng)成為符合社會一定要求的人，責(zé)任對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教育。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。

二

從開學(xué)到現(xiàn)在，和許多老師一起進(jìn)行了兩個月的學(xué)習(xí),收獲很多，感想也很深。我想應(yīng)該是我們?nèi)�體培訓(xùn)人員的共同感受。

我們深知，這是領(lǐng)導(dǎo)們給改革后所有老師獻(xiàn)上的一份精致的精神大餐，我一定要有滋有味地品嘗它。確實，有各位教師的“如何錘煉課堂教學(xué)的真功夫”，也有校際交流的老師毫無保留的介紹他們在教學(xué)實踐中累積的經(jīng)驗，也有老師禮儀的的宣講。每位老師的真誠、樸實清晰地印在我腦海里，也深深地觸及我心靈深處，我在反思，為自己的不勤奮、不積累而慚愧，同時也激起了更強(qiáng)烈的求知欲，想到要做一個學(xué)習(xí)型教師的必要，是為學(xué)生，也是為自己。也重新審視教師這個職業(yè)，不是只有辛苦，還有快樂，不是只有付出，還有收獲，更有精彩和成就，深知要做一名優(yōu)秀的教師，一名讓孩子喜歡的老師，一名讓家長滿意的老師，一名讓學(xué)校為我而自豪的老師，吾將上下而求索。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

人生是這樣，工作是這樣，教書育人亦如此��！通過這幾天的培訓(xùn)，我很累，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累，等待釋放更燦爛的火花。

心有多大，舞臺就有多大。最后用這句話激勵我們一起發(fā)展，一起走向美好的明天吧！

三

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的�！坝�苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

四

本人通過的學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，因為繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30年，從踏上工作崗位到現(xiàn)在的三十年歷程，深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。新教師更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多交流，做到成功的轉(zhuǎn)換角色，做一名學(xué)生愛，家長擁護(hù)和社會贊同的好老師。經(jīng)過以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓(xùn)，我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識,教學(xué)技能有了提高,現(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：

1、提高了師德水準(zhǔn).。在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。

2、提高了專業(yè)知識水平.。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對中學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。

3、教育觀念得到更新。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創(chuàng)建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。

5、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.通過培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

6、合作學(xué)習(xí)、共同成長.在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認(rèn)識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。

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