參與市評(píng)優(yōu)課總結(jié)

我參與我成長(zhǎng)我進(jìn)步

參與市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

深澤縣方元學(xué)校

張靈芝

從9月份接到要去市里參加數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課的通知后，我就開始著手做準(zhǔn)備。人教版二年級(jí)上冊(cè)的后半部分內(nèi)容，我?guī)缀醵忌婕暗搅�，�?的乘法口訣》《對(duì)稱圖形》《角的認(rèn)識(shí)》《6的乘法口訣》《觀察物體》《統(tǒng)計(jì)》等等，每節(jié)課都是煞費(fèi)苦心，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，然后讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的老師聽、評(píng)，甚至有時(shí)候還特意聘請(qǐng)縣教研室的賈老師下來指導(dǎo)，每一課都是反復(fù)錘煉后才形成的比較優(yōu)質(zhì)的教案。記得在10月16日學(xué)區(qū)教研時(shí)，我講的就是《6的乘法口訣》，整個(gè)教學(xué)思路還受到了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

往年的市評(píng)優(yōu)課都讓提前半天熟悉一下學(xué)生，但今年不同，僅課前有幾分鐘左右的談話時(shí)間，這談話時(shí)間還得依前一位老師的講課時(shí)間而定，如果前一位老師拖堂了，那你的課前談話時(shí)間幾乎就是沒有。自己參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，即便是賽前磨練的不少，但10月19日，我還是懷著忐忑不安的心情來到了藁城。當(dāng)抽課抽到《8的乘法口訣》時(shí)，說實(shí)話，我十分欣喜。我個(gè)人認(rèn)為，如果單單是一節(jié)《8的乘法口訣》的話，沿用《6的乘法口訣》的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該沒問題。因?yàn)檫@兩節(jié)課有共性：《6的乘法口訣》在學(xué)生學(xué)習(xí)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，《8的乘法口訣》在學(xué)生學(xué)習(xí)了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也就是說這兩課學(xué)生都有前邊學(xué)習(xí)探究乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)生都能在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自行探究，得出結(jié)果。所以在設(shè)計(jì)《8的乘法口訣》這一課時(shí)我沒費(fèi)多大力氣，只是在《6的乘法口訣》的基礎(chǔ)上做了稍稍的改動(dòng)。

乘法口訣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較枯燥的，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)呢？我以學(xué)生匯報(bào)孫悟空的各種本領(lǐng)導(dǎo)入，抓住他會(huì)七十二變這一點(diǎn)，讓他變成一只螃蟹，再由這只螃蟹引出情境圖-----美麗的海灘上有八只螃蟹，由此引出課題《8的乘法口訣》。從9月份的試課到10月21日課上孩子們的表現(xiàn)來看，他們對(duì)這樣的情境還是很感興趣的。

10月29日，第三組評(píng)委老師專門對(duì)我這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)做了點(diǎn)評(píng)：說我有“秀課”之嫌，而且提出了她的建議。但說實(shí)話，我并不服氣。對(duì)于遠(yuǎn)離大海的孩子們來說，“你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們抓過螃蟹嗎？”這樣的談話導(dǎo)入切合實(shí)際嗎？如果對(duì)比的話，是不是孫悟空變螃蟹的情境更吸引學(xué)生呢？現(xiàn)在不是提倡“無痕教育”嗎？“不知不覺中開始，不露痕跡中理解，潛移默化中掌握，春風(fēng)化雨中提升�！蔽腋杏X孩子們就是在我創(chuàng)設(shè)的情境中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中的！至于評(píng)委老師說從開始上課到情境創(chuàng)設(shè)、引出新課用時(shí)過長(zhǎng)（6分鐘），這點(diǎn)我有同感，我感覺主要是開始復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生齊背17的乘法口訣浪費(fèi)了時(shí)間，孩子們年齡小，喜歡唱背，再加上齊背，光這28句口訣學(xué)生就能背上2兩分鐘。如果以填空形式任意出現(xiàn)17的乘法口訣中的幾句，應(yīng)該能節(jié)省一部分時(shí)間。另外，評(píng)委老師說情境圖很美，應(yīng)該讓學(xué)生欣賞一下，然后說說。要知道上課僅有35分鐘，這里時(shí)間用多了，那么后邊對(duì)于乘法口訣的探究時(shí)間自然就要縮短，我們?cè)谶@35分鐘的課堂上是不是應(yīng)該考慮主次的問題。

10月26日，教研室到我校指導(dǎo)工作，我們學(xué)校的一位老師用的就是我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，講完之后縣教研室的賈老師評(píng)價(jià)“還行”，但他對(duì)情境圖的改動(dòng)有異議，他不同意這樣創(chuàng)新，他建議不隨便對(duì)課本上的情境圖做改動(dòng)，說教材編者自有他的意圖，學(xué)校軍樂隊(duì)情境圖的呈現(xiàn)應(yīng)該是在為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。這里我有疑問：在情境圖的運(yùn)用上不能創(chuàng)新嗎？軍樂隊(duì)的情境圖是在為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊嗎？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是探究、熟記8的乘法口訣，那在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣應(yīng)該是第一位的，我個(gè)人認(rèn)為：在學(xué)校沒有軍樂隊(duì)的前提下，軍樂隊(duì)情境應(yīng)該不如美麗的海灘情境吧？楊艷玲主任也說過：課本呈現(xiàn)的僅是我們要教給學(xué)生的知識(shí)，至于你以什么順序呈現(xiàn)，采用什么方法都沒有限制，只要你是在為目標(biāo)服務(wù)。

評(píng)委老師說我“有騙孩子們的嫌疑”，我真的很委屈，在9月份，我在學(xué)校練課講《6的乘法口訣》時(shí)，并沒有小禮物，但孩子們表現(xiàn)非常積極，因?yàn)檫@節(jié)課在設(shè)計(jì)上正適合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡、崇拜孫悟空，他們喜歡玩游戲，即便蘋果、星星是假的，但他們喜歡。21號(hào)課前談話時(shí)，我恰巧看到包中的一些小圖片，想：也許有小禮物的吸引，他們會(huì)更踴躍，于是臨時(shí)決定用上它們。在課上孩子們是踴躍了，但卻給了評(píng)委老師錯(cuò)覺，他們認(rèn)為這節(jié)課孩子們的踴躍是因?yàn)槲沂种械男《Y物，其實(shí)不是這樣的。另外，小禮物的設(shè)置還為后面的教學(xué)增添了不必要的麻煩，表現(xiàn)好的要評(píng)價(jià)，還要用上小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，自然就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果老師忘了那自然就是“騙”了，這樣對(duì)孩子們沒有一點(diǎn)益處。這就是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課前談話不當(dāng)引起的不良后果。

28日、29日兩天的聽評(píng)課活動(dòng)，我感觸很深。每一位執(zhí)教的老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我學(xué)習(xí)。

這兩天的聽課學(xué)習(xí)最好的地方就是當(dāng)天評(píng)課，讓人有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。楊艷玲主任的評(píng)課具體詳細(xì)，真不愧是專家！在評(píng)課的同時(shí)楊老師還不忘對(duì)我們進(jìn)行點(diǎn)撥，比如：一、教師要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。備課時(shí)要想學(xué)生之所想，心中要時(shí)刻裝著學(xué)生，這樣確立的目標(biāo)才適合孩子們。二、教師要有耐心。課上提出問題后，要耐心地聽學(xué)生說出他的想法或答案，教師不要著急，更不要代勞。三、教師要關(guān)注學(xué)生。教師在課上要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語都有可能影響到學(xué)生們。

總之，通過兩天的聽評(píng)課，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！201*年10月30日

擴(kuò)展閱讀：評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié)

評(píng)優(yōu)課感想體會(huì)

在9月份接到參加區(qū)評(píng)優(yōu)課任務(wù)的時(shí)候，我的壓力還是比較大的，因?yàn)槊佬g(shù)評(píng)優(yōu)課不同于其他學(xué)科，在抽簽知道課題后只有3天的準(zhǔn)備時(shí)間，這對(duì)于我們美術(shù)課來說是非常緊張的。為了不讓抽簽前的時(shí)間白白荒廢，我每天利用業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)上下載案例論文吸取教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)搜集各類圖片，豐富我的教學(xué)資料。在11月4號(hào)星期五得知做課課題后，當(dāng)天就把教案的初稿完成，并且傳給了學(xué)校為我請(qǐng)來的專家劉老師，在劉老師的指導(dǎo)下我進(jìn)行了第一次修改，周日劉老師和李主任又不辭辛苦的來校為我指導(dǎo)，幫我斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，在不知不覺中增長(zhǎng)知識(shí)。

1．欣賞視頻：鋸的發(fā)明魯班的故事。從文化入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．從書中從幻燈去了解仿生學(xué)的文化及發(fā)展歷史。

3．采用做游戲的方式，分析尋找仿生設(shè)計(jì)的規(guī)律及方法。為了能更好的吸引學(xué)生，我還自

學(xué)FLASHL，來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

4．在教師示范環(huán)節(jié)中，老師主要進(jìn)行講解是如何利用水母各個(gè)器官進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教師

盡可能的拓展學(xué)生思路啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。5．觀察圖片，繼續(xù)發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神

6．我運(yùn)用討論的形式作為課后的延伸部分，不但使學(xué)生對(duì)于仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，而

且也使本課的學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾。

在這四天的時(shí)間里由最初拿到課題時(shí)的毫無頭緒，到有了自己的設(shè)計(jì)思路，然后對(duì)自己的教案課件進(jìn)行完善與修改，最后到一節(jié)課準(zhǔn)備完畢，在課堂上展示。這對(duì)我是一個(gè)極好的鍛煉，短短四天收獲良多，有喜有悲。喜的是課上較好的展示了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，悲的是通過評(píng)優(yōu)課，了解到我還需要積累更多的知識(shí)，豐富自己的教學(xué)方法。

要想上好一節(jié)評(píng)優(yōu)課，教師的綜合素質(zhì)很關(guān)鍵，教師要具有出色的駕馭可能的能力，同時(shí)也要有和藹從容的教態(tài)，清晰地表達(dá)，讓人置身于和諧的課堂。教師的指導(dǎo)要要具有針對(duì)性，教師的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性和學(xué)科性。然而所有的能力不是一蹴而就的，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，多看書、多聽課、多反思。有意識(shí)的提高自身語言表達(dá)能力和豐富激勵(lì)性語言。從評(píng)優(yōu)課的準(zhǔn)備過程中，我體會(huì)到了本身的很多不足之處，這只能從教學(xué)的日常授課過程中高標(biāo)準(zhǔn)、有意識(shí)的要求自己。我能很好的完成這次評(píng)優(yōu)課，是多方面支持和協(xié)助的結(jié)果，只不過直接由上課者直接體現(xiàn)而已。在這次做課中，我得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，請(qǐng)專家指導(dǎo)，并且給我提出了許多的寶貴意見，為了減輕我的壓力還幫我倒課代課等等。找美術(shù)組的杜老師和李主任一起研討這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。李主任犧牲休息時(shí)間幫我美化課件，唐老師幫我整理打印教案。我每走一步都有很多人在背后支持我，在此我要向科任組的老師們說聲謝謝。最后我也非常感謝學(xué)校給我這次展示自我的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑�道每個(gè)教師只有經(jīng)過這樣的鍛煉，才能有所提高有所收獲有所成長(zhǎng)。

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