淺談五型班組建設心得
淺談五型班組建設心得
201*年,中海石油中捷石化在企業(yè)基層班組中大力推行五型班組建設活動,化工事業(yè)部甲乙酮二班積極響應,針對本班的具體情況開展工作。在車間領導的關心和幫助下,甲乙酮二班根據(jù)學習實踐科學發(fā)展觀的精神,經過一段時間的努力,五型班組建設取得了階段性的成績。作為班組成員結合我在現(xiàn)場的工作體會與感受,暢談一下我對企業(yè)基層班組建設的個人心得。
首先,一個班組是一個企業(yè)生產經營活動的基礎環(huán)節(jié),是直接完成一個企業(yè)各項生產指標的根本基礎,也是企業(yè)文化建設的重要陣地。企業(yè)文化是企業(yè)在某個特定的區(qū)域中,由職工間的共同利益繁衍而出的共有的價值觀,以及一整套自然形成(或約定俗成)的行為規(guī)范。它不同于企業(yè)規(guī)章制度對職工的硬性約束,在企業(yè)管理中它只是一種“軟管理”。企業(yè)文化對企業(yè)管理具有不可替代的功能,這些功能體現(xiàn)在企業(yè)文化具有導向功能、規(guī)范功能、凝聚功能、塑造形象的功能以及激勵功能。
企業(yè)里的各個班組長選配,必須是有安全責任感強、技術精、懂業(yè)務、會管理、作風正、干勁足、有威信的人來擔任。班組長對日常合理工作安排構成是硬管理,平時班組的民主管理是軟管理。軟硬兼施,相鋪相成。
個人認為,搞好基層班組建設,是塑造一個良好企業(yè)文化的基礎,從而反過來說,一個有良好文化環(huán)境的企業(yè),能正確領導員工的價值導向、營造良好生產環(huán)境,對石化的發(fā)展具有十分重要的積極作用。所以,我一直提倡一個班組里員工之間要圍繞以“和諧班組,遵紀守法,相互協(xié)調,以誠相待,共同提高”為載體,引導成員樹立一個積極、健康、向上的人生觀和價值工作觀。
一個好的班組,首先是一個和諧的班組!耙芎檬拢紫裙芎萌恕薄0嘟M的人是一個個“具體”的人,有思想,有情感,都有自己的工作崗位。班組長與員工首先是建立在尊重和信任的基礎上,善于給班組營造一個良好的和諧氣氛,提高班組的凝聚力。在工作中,我們要更趨于服從大家認為那種方式是合適的,那種方式是更有效能的工作路線,不能搞個人教條主義或個人主導一切主義。班組長的職能要放在從旁協(xié)調,過程監(jiān)督及培養(yǎng)新人的的位置上,對于一些日常工作不能太過于細節(jié)安排。徐老師說過:沒有最好的工作方式,只有合適的工作方式。
嚴格遵守各項安全規(guī)則,是保證日常工作順利開展的基本。有人說,班組里的成員之間處的太和諧了,給對方提他的不是或建議怕不好提。別人的建議和忠告,是對方關愛的一種體現(xiàn),是維護大家自身安全的舉止。每個成員都是建設安全大廈的一磚一瓦,那塊磚那塊瓦出了問題,直接是“動一塊而牽一身”,建立一種共同的認識觀念很重要,以誠相待,對事不對人。
平時,一個班組的成員之間往往避免不了持有對某項工作和方式的不同看法和爭議。班組長要善于采取面對面的爭論形式中找出共鳴點。給大家提供一個暢所欲言的平臺,表達大家對問題的不同看法。除非有類似“先有雞還是先有雞蛋”的問題,那是另回事,協(xié)調這些問題上,可以一邊倒的做法,今天以成員A的看法為主導,明天讓成員B的的看法來主導,次數(shù)多了,讓他們自己懂得協(xié)調的重要性,明白這是一個“組”,而不是一個“人”,我們需要“組”來指導“人”,而不是需用“人”來指導“組”。工作的過程就是協(xié)調的過程,有了協(xié)調,溝通,出點子,就是共同提高的過程。
做為班組長,完成每次工作或任務后,看到班組的成員在探討和總結工作上的不妥時,那是最讓人欣慰。為了工作而工作和為了把工作做的更好而工作在心態(tài)上有千差萬別,在效率上就有千差萬別,你的心在那里,你的收獲就在那里!
在甲乙酮我們擁有一個比較好的人文條件,成員年輕化,易溝通有活力。但隨著世界經濟全球化、一體化時代的到來,隨著我國市場經濟體系的日益完善,舊體制條件下的工作和生活方式必將被打破,新思想、新觀念、新秩序正在碰撞中逐漸形成。也可以說當今社會是一個日益物欲化的社會,反映在職工頭腦中的是生活內容豐富化、思想觀念復雜化、價值取向多元化,對職工的精神文明建設不能用空洞的政治說教,必須堅持按勞分配和物質利益的原則,獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣,堅持物質利益與精神激勵并重,讓員工懂悉“為自己工作”的涵義,班組樹立“比”、“學”、“趕”、“超”的良好風尚相結合,調動員工的工作積極性,用積極的工作心態(tài)去面對自己的工作。
201*年即將過去,甲乙酮二班有決心,有信心,有恒心在201*年創(chuàng)建五型班組工作中,各項管理水平再上一個新臺階!
擴展閱讀:淺談五型班組建設心得
淺談五型班組建設心得
201*年,中海石油中捷石化在企業(yè)基層班組中大力推行五型班組建設活動,化工事業(yè)部甲乙酮二班積極響應,針對本班的具體情況開展工作。在車間領導的關心和幫助下,甲乙酮二班根據(jù)學習實踐科學發(fā)展觀的精神,經過一段時間的努力,五型班組建設取得了階段性的成績。作為班組成員結合我在現(xiàn)場的工作體會與感受,暢談一下我對企業(yè)基層班組建設的個人心得。
首先,一個班組是一個企業(yè)生產經營活動的基礎環(huán)節(jié),是直接完成一個企業(yè)各項生產指標的根本基礎,也是企業(yè)文化建設的重要陣地。企業(yè)文化是企業(yè)在某個特定的區(qū)域中,由職工間的共同利益繁衍而出的共有的價值觀,以及一整套自然形成(或約定俗成)的行為規(guī)范。它不同于企業(yè)規(guī)章制度對職工的硬性約束,在企業(yè)管理中它只是一種“軟管理”。企業(yè)文化對企業(yè)管理具有不可替代的功能,這些功能體現(xiàn)在企業(yè)文化具有導向功能、規(guī)范功能、凝聚功能、塑造形象的功能以及激勵功能。
企業(yè)里的各個班組長選配,必須是有安全責任感強、技術精、懂業(yè)務、會管理、作風正、干勁足、有威信的人來擔任。班組長對日常合理工作安排構成是硬管理,平時班組的民主管理是軟管理。軟硬兼施,相鋪相成。
個人認為,搞好基層班組建設,是塑造一個良好企業(yè)文化的基礎,從而反過來說,一個有良好文化環(huán)境的企業(yè),能正確領導員工的價值導向、營造良好生產環(huán)境,對石化的發(fā)展具有十分重要的積極作用。所以,我一直提倡一個班組里員工之間要圍繞以“和諧班組,遵紀守法,相互協(xié)調,以誠相待,共同提高”為載體,引導成員樹立一個積極、健康、向上的人生觀和價值工作觀。
一個好的班組,首先是一個和諧的班組。“要管好事,首先管好人”。班組的人是一個個“具體”的人,有思想,有情感,都有自己的工作崗位。班組長與員工首先是建立在尊重和信任的基礎上,善于給班組營造一個良好的和諧氣氛,提高班組的凝聚力。在工作中,我們要更趨于服從大家認為那種方式是合適的,那種方式是更有效能的工作路線,不能搞個人教條主義或個人主導一切主義。班組長的職能要放在從旁協(xié)調,過程監(jiān)督及培養(yǎng)新人的的位置上,對于一些日常工作不能太過于細節(jié)安排。徐老師說過:沒有最好的工作方式,只有合適的工作方式。
嚴格遵守各項安全規(guī)則,是保證日常工作順利開展的基本。有人說,班組里的成員之間處的太和諧了,給對方提他的不是或建議怕不好提。別人的建議和忠告,是對方關愛的一種體現(xiàn),是維護大家自身安全的舉止。每個成員都是建設安全大廈的一磚一瓦,那塊磚那塊瓦出了問題,直接是“動一塊而牽一身”,建立一種共同的認識觀念很重要,以誠相待,對事不對人。
平時,一個班組的成員之間往往避免不了持有對某項工作和方式的不同看法和爭議。班組長要善于采取面對面的爭論形式中找出共鳴點。給大家提供一個暢所欲言的平臺,表達大家對問題的不同看法。除非有類似“先有雞還是先有雞蛋”的問題,那是另回事,協(xié)調這些問題上,可以一邊倒的做法,今天以成員A的看法為主導,明天讓成員B的的看法來主導,次數(shù)多了,讓他們自己懂得協(xié)調的重要性,明白這是一個“組”,而不是一個“人”,我們需要“組”來指導“人”,而不是需用“人”來指導“組”。工作的過程就是協(xié)調的過程,有了協(xié)調,溝通,出點子,就是共同提高的過程。
做為班組長,完成每次工作或任務后,看到班組的成員在探討和總結工作上的不妥時,那是最讓人欣慰。為了工作而工作和為了把工作做的更好而工作在心態(tài)上有千差萬別,在效率上就有千差萬別,你的心在那里,你的收獲就在那里!
在甲乙酮我們擁有一個比較好的人文條件,成員年輕化,易溝通有活力。但隨著世界經濟全球化、一體化時代的到來,隨著我國市場經濟體系的日益完善,舊體制條件下的工作和生活方式必將被打破,新思想、新觀念、新秩序正在碰撞中逐漸形成。也可以說當今社會是一個日益物欲化的社會,反映在職工頭腦中的是生活內容豐富化、思想觀念復雜化、價值取向多元化,對職工的精神文明建設不能用空洞的政治說教,必須堅持按勞分配和物質利益的原則,獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣,堅持物質利益與精神激勵并重,讓員工懂悉“為自己工作”的涵義,班組樹立“比”、“學”、“趕”、“超”的良好風尚相結合,調動員工的工作積極性,用積極的工作心態(tài)去面對自己的工作。
201*年即將過去,甲乙酮二班有決心,有信心,有恒心在201*年創(chuàng)建五型班組工作中,各項管理水平再上一個新臺階!
友情提示:本文中關于《淺談五型班組建設心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,淺談五型班組建設心得:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。