中心小學高效課堂活動總結

中心小學高效課堂活動總結

201*年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數(shù)學課、1堂英語課和1堂書法課。

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。校領導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。

這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。

就公開課本身而言，最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學：

首先是四節(jié)語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識，課堂上設置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領會了語言的微妙和無窮魅力。

其次是3節(jié)數(shù)學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規(guī)律》引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數(shù)學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。

于智平老師執(zhí)教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。

一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學習：

1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內容緊扣目標，教學容量合理。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。3、導課方式新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。

4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。5、能按教學目標的要求完成教學任務，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。

6、講課老師的綜合素質及基本功扎實，教態(tài)自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質、應變能力均有所提高。

7、現(xiàn)代的多媒體教學與課堂教學有機結合，本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。二、存在不足：

1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內容的字體顏色過于淺，文本不清楚。

2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。3、課堂合作交流較少。三、工作建議和努力方向：

1、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，多方面調動學生學習的興趣。2、下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。4、要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設計要精巧、新穎，普通話要加強。

6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。四、賽課活動評選結果：

一等獎：王會娜蘇雅娟二等獎：劉紅雷曹麗紅于智平

總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應教育發(fā)展，為中心小學的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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高效課堂實施情況工作總結

課程改革已經(jīng)成為小學教育改革的重要抓手，而課程改革的最終落腳點仍是課堂教學改革，為落實新學年學校工作目標，根據(jù)新學年學校教學工作計劃的有關要求，把“學、探、測”課堂教學模式作為本學期全校師生課堂教學改革的依據(jù)�，F(xiàn)將這一模式的實施情況總結匯報如下：一、模式解讀

1學:老師根據(jù)學情在出示學習目標(書面)后，以引學導語(或引學情境)形式指出本課內容解決什么問題，具有的重要價值，引起學生學習本課內容的強烈需要的情感；或出示問題讓學生感到用以前的知識不易解決或讓學生感受到本課知識后，解決起來更便捷;或感受到隨知識的發(fā)展，提出新的問題水到渠成;或創(chuàng)設情景（包括實驗）提出新的問題。告訴學生如何進行自主學習解決本課的問題，進行一些自主學習的方法指導、知識提示等(3分鐘)。在問題生成環(huán)節(jié)，老師先出示自學提綱，讓學生在自讀教材(學材)的基礎上解決自學提綱上的問題，在體驗、理解、思考基礎上提出新的問題（生成、學生），并在展示環(huán)節(jié)一并展示，教師點撥(10分鐘)，由師、生站在不同角度進行行自學評價，并提出值得探究的問題，后轉入下一步。

以課堂為單位劃分知識塊兒，注重知識體系和脈絡，知識點、知識形成過程、方法等用問題覆蓋，教師指導學生按先后順序解決不同的問題，可以采取先重點探究，再通過自學解決系統(tǒng)的問題;即可以先"探"后"學"-----系統(tǒng)化。仍遵循每步的六環(huán)，六環(huán)也不是絕對的，

是一種理念的指導。每一節(jié)可能要分為幾個活動單元，活動安排和落實要到位，學生才能學得扎實有效。

預設要到位，知識脈絡要清晰，要為學生思維設必要的"支架"，問題安排要有梯度，圍繞重難點能夠生成值得探究的問題。

2、探:教師在第一步的基礎上提出探究的問題(1一2個)，安排探究活動，提出小組合作、展示、評價辦法，在展示過程中關注參與度，關注學生學習狀態(tài)，進行必要點撥，質疑拓展。展示原則:以小組為單位，代表展示、組員補充，其他質疑;進一步探究。展示出錯率高的、多解的、與生活聯(lián)系密切的。合作學習評價，重點是合作學習文化引導和提升，鼓勵合作出新的小組、合作氛圍好的小組，量化記錄并存檔;(15分鐘)。

3、測：目的是對學習目標達成度的檢測，也是對學和探兩步完成質量的反饋檢測，是學生學習情感的升華。46題(10分鐘)，突出自主完成，注重量化評價。二、模式實施推動措施

1、全體教師必須認真學習，并結合本班實際進行深入的研究和討論，樹立新的教育觀念，把自己學到的理論運用到教學實際的體會寫出來，教研組交流，實行資源共享。

2、落實三維目標，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，確立學生的主體地位，引導學生主動學習，關注個人差異，尊重學生的興趣愛好，積極開展分層次教學，建立新型的師生關系，平等互助，共同發(fā)展。

3、拓展教學空間，抓好課堂實驗，不斷提高課堂教學效率，充

分發(fā)揮班集體和各種活動小組學習功能，促進學生生動活潑地發(fā)展。每個教師做好資料收集和案例分析。

4、課改領導小組對各學科的實驗情況每月進行調研、分析，然后作出指導，保障實驗的順利進行。

5、改進評價內容和評價方法，在關注學生學業(yè)成就的同時，關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重學生的成長過程，建立學生成長檔案，試行多元化評價。（教師評價，學生自我評價，社會評價）

6、對在實施課改過程有突出貢獻者給予獎勵，以鼓勵全體教師積極投身課改

三、模式實施中遇到的問題

1、在新課改實行的過程申，有的老師圖了搞活課堂氣氛，忽視了摹本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練;

2、不論什么內容，都搞分組討論，搞合作式學習，表面上全員參與，實際上則是一盤散沙，從而也便一部分學生產(chǎn)生惰性。3、一堂課教學方法過多，希望使學生的各種素質都能夠表現(xiàn)出來，以致老師上課時間緊張，學生思考的時間短。這樣快的節(jié)奏不僅容易使得學生感到疲憊，也使老師顧此失彼，讓一堂課失去了重點。4、用課件代替粉筆，黑板，甚至代替了學生的思考。有的教師為了活躍課堂氣氛，做了精美的課件，還配了音樂，加了一些歷史影片，這樣做是好的，但對內容的處理上，卻顯得不夠。

5、考評機制不配套，教師實施新課改難以"正名"。"新的教學方

法，舊的考評辦法"是教師反映的最大困惑。雖然嘗到了新課改后學生全面素質發(fā)展的"甜頭"，但對考試分數(shù)卻絲毫不敢放松，"轟轟烈烈抓素質教育，扎扎實實搞應試教育"為普遍現(xiàn)象。家長的"考評"也不容教師松口氣，綜合實踐活動課和研究性學習被家長們認為是"旁門左道"、"業(yè)余愛好"學生個性張揚被認為是對孩子的“誤導”。甚至是“教壞”會影響孩子上重點，會影響孩子的前途;學校、家庭"考評”的雙重壓力，使得許多教師在實施新課程中只好亦步亦趨，謹小慎微。四、存在的問題解決方法

1、添完善教學設施，優(yōu)化教學條件。結合新課改的需要，添完善必要的緊缺的教學設施，特別是加強學習活動場所的建設。如多媒體教學、遠程教育設施等。

2、加大培訓力度，正確把握教改方向。（1）知識培訓與學科培訓相結合。改變傳統(tǒng)的"傳聲"式的集中培訓，多想辦法"請進來"，讓經(jīng)驗豐富的教師現(xiàn)身說課。要"走出去"學習，多同他人，特別是新課改己取得一定經(jīng)驗的學校教師取經(jīng)。(2)多級培訓與教研相結合。邀請縣級教育主管部門和教研部門專家;加強對教師培訓，教研當作目前的工作重點來抓。

3、改革評價機制，激發(fā)教師積極性。在學生評價上，改變只看考試分數(shù)習慣的用做法，注重學生德智體美的多元化發(fā)展，變終結性評價為終結性與過程性評價相結合，注重過程性評價，把學生個性的激發(fā)、能力的升華、綜合素質的提高和可持續(xù)發(fā)展作為主要的評價指標;在教師評價上，關注教師的發(fā)展。重新擺正教師在實施新課程中

的地位與作用，鼓勵教師終身學習，以學歷提高促能力提高，鼓勵教師開展教學研究，進行課程資源開發(fā)，引導教師把教室作為課改的實驗室，把教學作為師生交往互動、民主對話的過程。不斷促進教師向研究型、發(fā)展型轉化。

4、營造良好氛圍，全社會密切關注課改。新課改實施在學校，關系到社會、家庭等萬萬面面，全社會的積極關注是新課改不斷深化的保障。因此，要加強輿論宣傳，營造良好的氛圍，讓家長、社會明白新課程改革的意義。明白新課改對孩子終身發(fā)展的巨大影響。辦好家長學校，充分發(fā)揮其監(jiān)督、評估和引導的作用，以取得家長對課改的支持。五、發(fā)生的變化

1、教師的角色開始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，認學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。自實行新課改以來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質量較之前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師以課改為契機主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，

我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課改提高了教師參與教研的積極性，變原來的"要我上"為"我來上"，教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學生的學習萬式正在發(fā)生變化。課堂，教師上得輕松，學生學得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導課、教師看課、教研員總結的單一呆板的萬式，采取由教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫助學校教師形成學習共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。六、改進和完善

1、真心熱愛學生，贏得學生的信任。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心靡，經(jīng)常間你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效。應做到:一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生;二以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生�？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位，形成健康的心理狀態(tài)。

2、利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式

師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。

3、緊盯教學內容。"不打無準備之仗"，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。

4、課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些"包袱”，讓學生在張弛有度的環(huán)境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。

5、課堂節(jié)奏妻隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整;確保每節(jié)課中目標的達成度或生成度。另外，作業(yè)的布要科學、有層次，要有大局意識。

6、課堂要面向全體學生。

7、課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主。

七、下步工作重點：

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建

設一文高素質的教師隊伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程，特別是“學、探、測”教學模式的實踐，及時總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

4、加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用。5、課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效。

畢店鎮(zhèn)中心小學

201*年2月6日

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