高效課堂總結經驗交流材料

星火片區(qū)課堂教學質量工程研討會交流發(fā)言材料

尊敬的各位領導、各位教師，大家好！

歡迎各位光臨西橋小學指導工作，我校開始展示的實驗班級語文課堂四步教學，是我校語文教師在嘗試新課程改革，推行課堂教學質量工程，踐行四步教學模式中所取得的進展。有很多環(huán)節(jié)不到位，有許多技能不熟練，在今后的教學歷程中，我們會強化、會深化，請各位多提寶貴意見。作為西橋小學代表，現將我校質量工程開展情況向大家作匯報，敬請指正！

自201*年全縣實施課堂教學質量工程以來，我校積極行動，翻印了縣上的《質量工程實施方案》、《課堂四步教學模式》、領導講話材料等并下發(fā)到每位教師手中；學校班子多次召開研討會；制定了《西橋小學課堂教學質量工程實施方案》；召開了教師動員會；確定了四年級一班、七年級三班為實驗班級，統(tǒng)一使用了縣上印制的學案；進行了課堂導入技能、板書板畫技能的培訓。全體教職工積極踐行四步教學模式，大力推行課堂改革，取得了一定的成績，但縱觀涼風小學、星火中學和全縣其它兄弟學校，我們差距太遠。自我安慰的是我們不是第一批，慶幸矣。

201*年1月12日，全縣課堂教學質量工程經驗交流大會上，第一批重點學校累累碩果的展示，讓我們振奮，又讓我們自愧。營教發(fā)[201*]5號文件（第二批重點學校的確定），讓我們誠惶誠恐。命里有時終須有，想推是肯定不行的。為了更好地完成這項任務，年初，學校組織班子成員和骨干教師認真研究，制定了201*年我校質量工程的實施計劃，大致是：

1制定實施方案，明確目標任務，全員積極行動。2加強理論培訓、強化技能演練，提升業(yè)務能力。3加強學習指導、強化合作探究，培養(yǎng)良好習慣。4加強教學視導，抓好示范引領，提高課堂效率。5精細管理環(huán)節(jié)，奠定教學模式，穩(wěn)步提升質量。6做好資料建設，準備現場籌辦，確保評估驗收。實施步驟及工作安排

1、制定年度實施方案，確保活動有序開展。

201*年2月，結合學校四步教學已取得的階段成果和第一批學校先進經驗，制定符合我校實際的年度實施方案，組織教職工學習了解，明確活動步驟，明確目標任務，要求全員參與，積極行動，確保順利完成。

2、培訓技能理論知識，學研并舉夯實基礎。

（1）201*年3月起，每周三定為理論學習專題日。教導處搜集八大技能、高效課堂等理論知識，形成系列培訓教材，把全校教師分上午下午兩批進行培訓學習。中層以上干部必須深入研究技能理論，現身說法闡釋各理論要點。(已培訓四步教學模式、教案書寫、)

（2）請縣教研室、縣教師進修校領導專家來校講學，對四步法教學操作模式進行講解，對課堂教學質量工程精髓進行講解。讓教師能認識到位、理解到位、操作到位。（201*年3月8日，縣教研室羅勇軍主任應邀來校解讀四步教學模式）

（3）指導小組搭配，明確職責分工，培訓組長組員，探究合作方式，強化團結精神。3、榜樣示范骨干引領，內外兼修學用相長。

201*年3月，根據各自參加理論學習的領會理解，先在各教研組內舉行教學競賽，推選優(yōu)秀教師。4月，各組推選優(yōu)秀教師人參加校級課堂教學競賽，并結合全縣中層干部教學競賽活動，推動全校教師努力踐行四步模式，全力提升教學水平。

5月，派部分教師到其它縣市學習取經，借它山之石，回校對比研究，個個寫心得體會，人人提意見觀點。并請名師來校傳經送寶，指點不足。

6月，我校教師建立自己獨特的四步教學模式，堂堂熟練運用；學生小組合作配合度高，互動學習效果良好。

78月，認真總結教學方法，反思平時教學不足，剖析原由因果，撰寫心得體會，找出最佳解決方法，努力提升教學能力。

910月，繼續(xù)鞏固成果，強化技能訓練，提高業(yè)務水平，提升教學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生首創(chuàng)意識、團結協(xié)作精神。打造精品課堂，打造亮點工程，內外兼修到位。

1112月，資料歸檔立卷，準備驗收檢查。4、教學視導減負增效，精細管理整體提高。

平時注重教學檢查，督促工作到位，每月教學開放日和理論培訓專題研究日，人人參與到位，考核獎懲到位，效果落實到位，歸檔立卷到位。確保課堂高效、確保負擔減輕、確保能力提高。強化推門聽課，強化精細管理，中層干部和校極干部結對分工，分低、中、高三個學段進行檢查評比，讓每項工作落到實處，讓學生學習效果良好，讓亮點工作永放光芒，讓學校實力整體提升。

總之，我校201*年將凝聚全校師生力量，解放思想，改革創(chuàng)新，攻堅克難，在課改里程中秉承求實、務

實、落實的工作作風，努力踐行四步課堂教學模式，理論和實際相結合，做到學以致用，學用結合，學用相長。用先進的教學理念武裝頭腦，指導實踐，推動工作，確保我校作為第二批重點學校的課堂教學質量工程順利完成。謝謝大家！

擴展閱讀：高效課堂經驗交流材料

優(yōu)化教學模式，構建高效課堂

二十七中“高效課堂”研討會交流材料

從去年9月教育局召開“構建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構建高效課堂工作，一年年時間過去了。我校在構建高效課堂初始階段的工作，勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果�，F將我們對構建高效課堂工作以來所做的相關工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領導批評指正。

一、明確認識、統(tǒng)一思想是先導

面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。這些現象都是人之常情。在教改實驗初期我們充分認識到加強教師思想引領，提高教師思想認識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。

為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領導深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領教師明確五點認識：一是認識到教學改革是大勢所趨，已經刻不容緩；二是認識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質；實現教的課堂向學的課堂轉變，實現學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。三是認識到本次教改是我們自201*年實施課程改革以來，在教學模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經進入課程改革的深水區(qū)；四是認識到唯有加強學習，才能搞好教改實驗。實驗教師既要加強專業(yè)知識學習，又要加強教改理論學習，更要加強實踐操作方法的學習，不學習，再好的教改項目也會流產，不學習教改就會流于形式，就會出現新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現象。五是認識到教改實驗是對我們的挑戰(zhàn)，是對我們全體教師責任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團隊合作能力的檢驗。

二、完善組織、建章立制是保障

教學模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學校管理流程、方式上的變化，是對學校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領導小組、專家指導小組、學生教師培訓小組、后勤服務保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。及時優(yōu)化室內文化建設，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學生討論確定班級口號、組名、組訓，制作組名牌、組訓牌、教改實驗學生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。

與此同時，學校修訂原來的教學管理制度及相關評價體系，先后制定《一案三單設制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學評價標準。確保將教改實驗相關工作制度化，強力推進。經過一學期的磨合，學校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。

三、學習培訓、實踐研討是關鍵本次教改實驗從一定程度上來說，是對我們多年來所固有的教學模式的顛覆，對老師、對領導來說都是全新的一項改革，這就要求我們要摸著石頭過河，要求我們在實踐中研討、在研討中總結、在總結中提升。做到學習、實踐、研討有機結合，邊實踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。

為此，我們按照學習培訓先行探索研討跟進總結提升相機開展的思路。提出圍繞一個中心；把握兩個原則；加強三項教研開展教改實驗。

圍繞一個中心：就是要圍繞提升教育教學質量這一中心。任何一項改革都是為了提升教育教學質量，促進學生健康成長。要牢記提升質量是教改的目的。

把握兩個原則：一是先學后導，問題評價，生進師退的理念原則，要依此理念為指導開展課堂教學改革；二是要把握好通過提升學生自主學習能力提升質量的原則。

加強三項教研：一是加強教研組教研，要求教研組長、教學能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務特長，尤其是在一案三單的開發(fā)過程中做到優(yōu)勢互補，資源交流共享，發(fā)揮好組內教研領頭雁的作用。牢固樹立一個好的教研組長就會造就一個好的教研組，就能造就一門好學科的思想。二是加強組際教研，要求教導處想方設法搭建校內教研平臺，增強教研的針對性與實效性，定期開展課堂教學觀摩研討，一案三單展示交流，課堂問題集體研討，先進經驗交流研討。三是加強校際教研、專家引領，學習外校寶貴經驗，聘請專家開展引領工作，促進本校的教改實驗。在這些方面，我們主要做了以下工作：一是今年元月份，學校圍繞教改實驗，從本次教改的理念、教師角色的轉換、課堂操控策略、一案三單的開發(fā)方法，一案三單的使用策略、學習小組的創(chuàng)建、班級雙元化管理體系的建立，班級口號、小組組訓的創(chuàng)建、班級學生學習評價體系的探索等方面，對實驗教師進行了為期兩天的理論培訓。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的優(yōu)化教學模式，構建高效課堂理論手冊，要求教師至少讀35遍，領悟其要義。

二是學校要求寒假中以教研組為單位組織開發(fā)一案三單。同時，引導教師通過網絡學習杜郎口中學的教改經驗，及韓立福教授的相關理論。

三是開學初第一周，面對教師手持一案三單仍然不知如何操作，課堂上依舊以講為主的現狀，學校及時組織全體教師赴麟游縣西街小學觀摩課堂教學。實地感受新的教學模式。在學習結束后，學校明確工作目標，要求教師在兩周之內課堂教學要全面轉型。

四是先后三次召開全體實驗教師研討會，學校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞如何有效開展小組合作學習開發(fā)一案三單中應注意的問題如何有效進行多元化展示對學科長、小組長應該提出哪些要求、進行哪些訓練等問題進行專題研討，相互交流，相互啟迪。

五是學校選拔教研能力強的骨干教師組成學生培訓小組，對全體學生分年級進行了專題培訓。

六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。全體實驗教師圍繞教研組長做的七節(jié)課，開展了專題研討，學校組織骨干教師總結出了寶橋小學‘優(yōu)化教學模式，構建高效課堂’教改實驗師生課堂常規(guī)用語12句，及時印發(fā)，教師對學生再次進行規(guī)范培訓。

七是開學第五周學校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。學校在賽教活動結束后，組織教師反思歸納教改中存在的問題。圍繞現階段我們應該注意的問題開展了專題培訓。

九是借力使力，促進教改實驗，4月份區(qū)教育局要在我校召開全區(qū)教改實驗推進啟動會，學校提出以此為契機深化推進我校教改實驗，全校18名教師實驗教師給全區(qū)200余名領導、老師共做了18節(jié)教改實驗課，學校作了經驗介紹。主動征詢領導與同行的意見建議。

十是學校開展教研成果征集交流活動，全體實驗教師積極參與，共征集到教改實驗論文22篇，學校認真開展評選活動，對評選出的優(yōu)秀成果在全校教師大會上進行交流。

四、教改初期課堂中應該注意的問題

1.文科教學不能只是對話交流、問題探討。語文、英語教學中要注意將感情朗讀訓練與指導有機穿插進去。在小組合作、多元化展示、及教師指導過程中，抓住文章的情感訓練點，讓學生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。

2.要注意教學內容的有效拓展，尤其是語文教學。不能就教材教教材。在教授文章內容相對簡單的課文時，一定要注意拓展，或者進行閱讀性的拓展，或者進行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質聯(lián)系學生生活實際進行拓展。

3．要正確看待學生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點子上的問題。學生自主合作學習新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學生通過小組合作后回答的準確率只能達到80%，但是要看到這80%是學生自主學來的，留在學生大腦中的印象要深刻得多。在探尋這80%的過程中對學生思維的訓練對學生來說是非常珍貴的。教師直接講授100%的正確知識，學生未必就能夠全盤接受。

經過學生討論以后學生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學生學習的極大興趣。

4．學生喊口號、喊組訓一定要及時、適宜、恰當。不敢過多、過濫，喊出來的口號要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實感。

5．三單一定要精心設計。導讀單應該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應具有評價性，相關資料的搜集的指引性。生成單要為課堂所用，應該具有討論性、合作性、展示型，更應該緊扣教材，緊貼教學主要目標，抓住主要問題進行設計。拓展單應該具有訓練性、檢查評價性、知識拓展性。

6．要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應該逐步把機會讓給學困生，要體現出面向全體學生的理念。逐步實現每一位學生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學生面前規(guī)范陳述自己的觀點。

7．教師不要搶學生的話。應教育學生養(yǎng)成主動征詢老師意見的習慣。教師點撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復嗦。尤其是對學生在匯報中認識不到位的問題的點撥，在語氣語調上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學生留下深刻的印象。在學生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學生發(fā)言中的閃光點及漏洞。在自己補充時才能夠做到有的放矢。

五、實驗中遇到的最為突出的問題

一是在初期課堂教學任務不能夠當堂完成，教學時間不夠用，主要是因為在試驗初期學生習慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。

二是在初期學生成績容易出現兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。主要是因為小組合作學習中，學科長尚未完全學會科學組織，解決這一問題的途徑是加強小組長、學科長的培訓指導，深化小組合作學習、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。優(yōu)化課堂教學評價體系培養(yǎng)學生的榮譽感、責任心、上進心。

三是結構化預習、學生全景式評價落實起來比較困難，直到現在，我們感覺依然不盡如人意。

六．初步成效

一是經過一個學期的實踐摸索，我校教改實驗基本進入正常軌道，實驗年級的小組構建基本形成，全體實驗教師均能夠按照先學后導、問題評價模式進行課堂教學，尤其是對主課型問題解決課的操控策略能夠熟練運用。

二是學生學習積極性、主動性、參與性明顯增強。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學生被動接受。學生上課打瞌睡、或者開小差的現象時常能夠看到。實施教改實驗以后，課堂上的學習單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組。生進師退，教師把學習的自主權、交流合作的機會、多元展示的平臺讓給學生，每一位學生有了發(fā)表自己見解的機會，自由發(fā)言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。學生活了起來，課堂動了起來，教學活動充滿了生氣與靈性。

三是學生學習成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔心的是教學質量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進行對比，發(fā)現在不同程度上各科教學均有所提高。

各位領導，我校的教改實驗也只是剛剛起步，一學期來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。敬請各位領導、各位同仁不吝賜教。

友情提示：本文中關于《高效課堂總結經驗交流材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高效課堂總結經驗交流材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高效課堂總結經驗交流材料》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/568858.html

• 上一篇：高效課堂小組建設總結
• 下一篇：數學高效課堂實施總結