體育游戲活動培訓心得

體育游戲活動培訓心得

3月23日下午兩點半我們觀摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節(jié)體育游戲活動課《自由自在的小魚》，從中我們受益匪淺。

宋焰老師以快樂寶貝為整堂課的熱身活動，并且讓孩子模仿各種魚類的動作，繼而請孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語言告訴孩子們滑滑板的主要要領，而沒有以生硬的語言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來了，孩子們?yōu)榱硕惚軡O夫，奮力地向前游。最后一個海盜與奪寶的游戲將整節(jié)課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開心，更是體現(xiàn)了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫卷的游戲來放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場離開。

宋焰老師的整個課程設計非常新穎，孩子不僅學習到了滑滑板的技能，更體驗到了體育游戲的樂趣。老師在課程中語言十分地精煉，沒有一句多余的話，孩子都樂意和老師一起做游戲。不論從熱身活動，游戲活動還是放松活動都很好地達到了這節(jié)課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。

幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進幼兒身心健康為核心，面向全體、關注個別差異、促進每一位幼兒富有個性化的發(fā)展。尊重幼兒享有體育活動的權利。幼兒是具有獨立人格的人，他們應該享有自身的權利，有權自主選擇幼兒園里的一切體育活動。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動的權利，反對成人化的體育活動方式、方法和要求，而且還應強調(diào)教師本人不要過多地為幼

兒的活動創(chuàng)設環(huán)境，不要過多地啟發(fā)、提問使幼兒圍著教師轉；提倡為幼兒提供適合于他們的學習、活動的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動，使幼兒真正成為體育活動的主人。例如：體育活動的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時提倡多樣性、個性化，形成師生共同構建體育活動課程的開放式、多元化的活動狀態(tài)。尋找“發(fā)展關鍵期”。3歲～6歲是促進幼兒身心健康發(fā)展的關鍵期，科學的運動對他們終身的身心健康都會帶來“事半功倍”的作用。例如，國內(nèi)外一些學者提出了“靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)”是學前期兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關鍵期：在我國已有學者開展了在幼兒期“加強左側肢體運動促進幼兒右腦開發(fā)”、“利用左右側肢體協(xié)調(diào)運動促進幼兒全腦開發(fā)”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動的設計與指導中只有抓住“發(fā)展關鍵期”，并通過科學的內(nèi)容和方式來實施，才能有效促進幼兒的身心發(fā)展。

指導方法由教師灌輸式指導轉變?yōu)榻處熞龑�下的幼兒生成。在幼兒園體育活動中，幼兒不應是被動的接受者，而是主動學習者。因此，教師的指導要有利于幼兒主動的參與和有興趣的自主運動：教師要學會根據(jù)不同的運動內(nèi)容、不同的幼兒運動狀況，實施不同的指導策略，運用引導、參與、啟發(fā)、激勵、觀察、幫助、保護等具體的指導方法引導、支持幼兒主動、活潑、有效的體育活動。在具體的活動中，教師要運用“導趣”、“導動”、“激勵”等指導方法引導幼兒在“玩中學、學中玩”，用自己的思維支配自己的運動行為，生成“自我的運動”。如在“小青蛙學本領”游戲開始時，教師可以用生

動而形象化的語言配上肢體動作，引發(fā)幼兒對小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛的運動器具，獨立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當運動過程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時，教師要及時給予鼓勵，或者通過交流分享形式讓其演示。

把評價重點從教師的教為主轉變到以幼兒學習發(fā)展為主。過去在評價體育活動時主要以評價教師的教為中心，看教師場地器材布置、準備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運動中的情感、他們在運動中出現(xiàn)的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現(xiàn)了一次體育活動“教師忙得一身汗、幼兒圍著團團轉”的現(xiàn)象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應把體育活動中幼兒是否發(fā)展作為評價的最重要方面：幼兒參與活動的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運動常規(guī)；是否喜歡探索運動的各種方式方法；是否有一定的表現(xiàn)自我運動的能力；運動量是否適宜，等等。而對教師的評價，則主要看制定的計劃(案例)是否體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗的階段性、連續(xù)性；教育觀念和教學內(nèi)容是否具有科學性：教學方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當性；是否注重生生互動、師生互動，注重個別指導，并有適宜的回應策略，等等。

從這節(jié)體育觀摩教研課收益頗多，也將所學習到的經(jīng)驗用于今后的教育教學中。

擴展閱讀：體育游戲活動的教學心得

體育游戲活動的學習心得

溪岸小學施小燕

“小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合�！币�作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。

娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹抓小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？--我一定會比別人做得更好的！”同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力，并且所有同學都能參與其中，共同努力，最終既達到了教學的目的，又愉悅了學生的身心。

2、體育游戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內(nèi)的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”�？傊�，小學體育教育應關注學生的喜好，以游戲為主可以使學生在快樂中學到知識，所以我們體育老師更應重視體育游戲的教學和創(chuàng)編，給小學生一個快樂的童年！

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