中班自主游戲研究心得

中班上學(xué)期自主性游戲研究心得

201*-1白樺林

游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在游戲中獲得知識(shí)，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我有的放矢開展了指導(dǎo)和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在：（一）豐富自主游戲的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。

在游戲過(guò)程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。例如在主題《我愛我家》進(jìn)行期間，幼兒對(duì)家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計(jì)布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂(lè)乎。在《冬天里》的主題開展時(shí)，我們根據(jù)朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷售，使幼兒知道冬天是一個(gè)需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié)；在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會(huì)更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。（二）加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

不同游戲雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮，可以去超市購(gòu)物、可以去小舞臺(tái)觀看演出等等，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間，使幼兒之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）重視講評(píng)游戲活動(dòng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。

教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差，我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂(lè)，有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？說(shuō)說(shuō)開心的體驗(yàn)�；蛘咭龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣扮演##？今天成功了嗎？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識(shí)；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時(shí)，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。

當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，游戲情節(jié)單調(diào)，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會(huì)玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。

擴(kuò)展閱讀：中班自主游戲中游戲材料提供和制作的實(shí)踐與研究(中期小結(jié))doc

中班自主游戲中游戲材料提供和制作的實(shí)踐與研究

中期小結(jié)

心理學(xué)家皮亞杰指出:一個(gè)被動(dòng)的觀察者無(wú)法得到知識(shí),必須通過(guò)在分析種種活動(dòng)中自行挖掘或建立知識(shí),幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系�？梢�,游戲活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一,它直接影響著幼兒的興趣,使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對(duì)游戲材料的直接感知和具體的操作過(guò)程中，能發(fā)展幼兒的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，可見，游戲材料在幼兒發(fā)展過(guò)程中起著不可估量的作用。

本學(xué)期我通過(guò)案例的收集對(duì)我班孩子自主游戲材料的投放進(jìn)行了一定的研究，在研究中探索幼兒對(duì)于不同游戲材料投放的時(shí)機(jī)，探尋幼兒主動(dòng)、積極尋找在游戲中所需的游戲材料并且能夠自制游戲材料，讓材料更好地為游戲服務(wù)。本學(xué)期的具體做法是：一、現(xiàn)實(shí)比照法：

游戲材料泛指，在幼兒游戲活動(dòng)中，所有一切可以被用于游戲的材料。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng)。那如何讓幼兒用制作出的成品和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，從而使成品更具逼真、形象的特點(diǎn)。

比如在本學(xué)期的游戲中小銀行中“取款機(jī)的由來(lái)”，小銀行這種游戲的特點(diǎn)在于無(wú)論從材料的投放還是玩法上都具有一定的社會(huì)仿真性。這里指的仿真性主要體現(xiàn)在幼兒能積極主動(dòng)地運(yùn)用真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲材料、扮演角色和交往，以及用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決游戲中的問(wèn)題并建立游戲規(guī)則，最終小朋友通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，自己制作了“取款機(jī)”，使得游戲繼續(xù)進(jìn)行。

又如：娃娃家游戲中，孩子們提出要有廣告宣傳紙，于是，就有孩子找來(lái)了紙自己進(jìn)行制作。但是最終還是沒(méi)有制作出來(lái)？那廣告宣傳到底是怎樣的呢？我們就請(qǐng)孩子回去再看看廣告紙，然后第二天讓小朋友再將廣告紙孩帶來(lái)，看著廣告紙?jiān)谶M(jìn)行制作，原先那張光禿禿的手工紙上被小朋友們畫上了需要宣傳的物品，如薯片、可樂(lè)等，并在這些上面寫上了商品價(jià)格；又在紙的四邊畫上了漂亮的花紋，瞬時(shí)一張精美的廣告宣傳紙“誕生了”。這種方法的好處在于：順應(yīng)孩子具體形象思維的特點(diǎn)，將真實(shí)的物品擺在眼前，使孩子直觀的感受到實(shí)物，便于孩子選擇合適的材料加工、制作。二、語(yǔ)言鼓勵(lì)法

在幼兒制作材料的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的孩子遇到困難而退縮，有的對(duì)自己的能力不自信，總是萎萎縮縮不敢去做，對(duì)于這樣的孩子，教師就可以用語(yǔ)言去支持、鼓勵(lì)孩子，幫助幼兒理清解決問(wèn)題的思路，比如小朋友在制作小劇院的戲票的時(shí)候，剛開始大家的興致很高，但是在制作過(guò)程中由于經(jīng)驗(yàn)的不足，不會(huì)做了，大家就有點(diǎn)想放棄了；這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入，加以鼓勵(lì)：你們很棒！如果在上面寫上戲票的價(jià)格，那樣這張戲票就很好了。通過(guò)教師的語(yǔ)言鼓勵(lì)之后，小朋友們順利的將小劇院的戲票制作成功了，大家的制作信心就很高了！體驗(yàn)了制作的成功感！

這種方法的好處在于：既能發(fā)揮教師隱性指導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。既能激勵(lì)幼兒大膽制作材料，滿足自己游戲的需要，為他們?cè)鎏碜孕拧?/p>

三、交流討論法

運(yùn)用集體討論的方式，對(duì)如何合理使用材料提出具有建設(shè)性的建議。這種方法在中、大班運(yùn)用的較多。案例一：

師：今天游戲的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)生什么事？遇到什么困難需要老師和小朋友幫助解決的？

陶政杰：張老師，我們今天在牛牛百貨商店做售貨員，但是今天一個(gè)客人也沒(méi)有，錢也沒(méi)有賺到，怎么辦？

師：哪個(gè)小朋友可以幫助解決一下？

楊靜雯：可以站在門口叫，讓小朋友過(guò)來(lái)買，我上次在理發(fā)店就是這樣的！李博源：不行，那樣會(huì)吵到別的小朋友做游戲的！師：那有沒(méi)有更好的辦法？

趙思蓉：我們可以做個(gè)廣告，讓大家知道有些什么東西。

師：嗯！最近張老師也收到了許多商店打折的廣告，有許多東西賣的非常便宜。

金可欣：對(duì)的呀，還有買一送一咧！我和媽媽去買衣服的時(shí)候，就看到商店里在搞活動(dòng)，人好多哦！

師：嗯！這些辦法都很好，你們可以下次去試試。案例二：

今天朱文慧、邱添來(lái)到百貨商店工作。朱文慧是售貨員，邱添是收銀員，兩人將衣物、玩具等物品擺放好之后，朱文慧對(duì)邱添說(shuō)：你看好，我去做廣告牌！說(shuō)完來(lái)到“工作室”做起了廣告。她邊拿好事先做好的廣告底牌，然后再找了些手工紙，在上面劃了一件衣服，又拿了一張手工紙?jiān)谏厦鎸懥艘粋�(gè)“5”字，再將手工紙貼在了廣告底牌上；接著拿著廣告牌掛在了百貨商店的門口。看著這一切我走了過(guò)去：朱文慧你們今天搞什么活動(dòng)？（我們今天衣服搞活動(dòng)，只賣5元）那生意怎么樣？（還行吧）那怎么樣才能讓大家知道你這是搞特價(jià)，大家都不知道這件衣服原來(lái)的價(jià)錢，我也不知道�。�那我在上面寫上原來(lái)的價(jià)錢）說(shuō)完之后就拿著廣告牌又去了“工作室”，又拿了一張手工紙，上面寫了個(gè)“10”字，接著在“10”的上面畫了個(gè)大叉，貼在了“5”的前面。（張老師，你看，原來(lái)是10元，現(xiàn)在5元了，這樣小朋友就知道了！

從兩個(gè)案例中可以看出：從案例一中可以看出百貨商店的小朋友對(duì)于游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不會(huì)解決，生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，讓大家自由交流，提出不同的意見，并且?guī)椭�幼兒總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)，為幼兒下次游戲或情節(jié)的開展，游戲材料的豐富做鋪墊。案例二中幼兒有了前一次的經(jīng)驗(yàn)之后，在游戲中利用了現(xiàn)有的材料以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)制作了第一張廣告牌，非常棒！游戲后教師對(duì)于幼兒制作的游戲材料給予肯定，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使廣告牌更加的完整，為之后其他幼兒制作廣告牌起到一個(gè)示范、提示效果！其從案例中可以看出，交流討論法的好處在于：

（1）通過(guò)討論，可以進(jìn)一步剖析各種材料的特性，便于大家更全面的了解材料。（2）在討論中，可以吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而完善自己選擇，制作材料的構(gòu)想。（3）在交流中，大家各抒己見，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法，充分體現(xiàn)了“幼兒是游戲的主人”這一理念。

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐研究，小朋友們對(duì)于游戲過(guò)程中制作游戲材料已經(jīng)有了初步的了解，但是在材料的數(shù)量和材料的材質(zhì)方面還是存在著不足，將在下學(xué)期繼續(xù)研究，這樣我們的自主游戲的內(nèi)容才會(huì)更豐富、更充實(shí)；制作的游戲材料更能為游戲服務(wù)；對(duì)幼兒獨(dú)立、自主的發(fā)展也起到了重要作用。

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