育秀實驗學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)與反思

育秀實驗學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)與反思

陸華軍201*、5

育秀實驗學(xué)校，作為一所九年一貫制學(xué)校，從辦學(xué)伊始，一直以提高學(xué)校辦學(xué)效益和辦學(xué)品位為宗旨，把九年義務(wù)教育作為一個整體，以連續(xù)性為基點，在各年級段中體現(xiàn)義務(wù)教育的整體性和連貫性，從而增強了教育對社會需求和學(xué)生發(fā)展需求的適應(yīng)程度，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高和個性健康發(fā)展。從教學(xué)管理角度看，學(xué)校建立了三級管理網(wǎng)絡(luò)制度，在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處實施組織、管理學(xué)校教學(xué)教研工作，各學(xué)科分設(shè)教研組，負責(zé)學(xué)科教研等工作，語、數(shù)、英教研組以年級為單位分設(shè)備課組，負責(zé)學(xué)科備課、教學(xué)研討等工作。為了使各組織職責(zé)明確、活動規(guī)范，學(xué)校還制定了《育秀實驗學(xué)校教學(xué)常規(guī)》、《育秀實驗學(xué)校教學(xué)研究制度》、《育秀實驗學(xué)校備課制度》、《育秀實驗學(xué)校上課制度》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣驗收制度》、《育秀實驗學(xué)校教學(xué)計劃制定》、《教學(xué)管理評價辦法》等系列教學(xué)管理制度，每學(xué)期末，還通過對教研組、備課組教研活動進行考核，規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理工作，促進了學(xué)科教研組教學(xué)教研工作的有效開展。然而隨著課改的全面實施，教學(xué)改革的深入開展，特別是201*年育秀實驗學(xué)校與原江海二校合并分設(shè)東、西兩校區(qū)后，如果沒有一個新的、與之適應(yīng)的教學(xué)管理制度來支撐和保障，學(xué)校的教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展就會受到影響。因此，反思現(xiàn)行教學(xué)管理制度，部析教學(xué)管理中存在的問題并提出改進措施，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校的發(fā)展。下面就學(xué)校教學(xué)管理工作存在的問題和相應(yīng)的改進措施提出幾點設(shè)想。

（一）加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組教學(xué)教研工作的核心作用201*學(xué)年第一學(xué)期，由學(xué)校教代會對學(xué)校的教育教學(xué)工作進行了民主評議，與會部分代表提出了部分學(xué)科教研組工作無序、混亂，基本不開展教學(xué)教研工作，教研組長只是起到了上傳下達的作用，缺少工作的主動性�？陀^地說，這些現(xiàn)象在部分學(xué)科教研組是存在的。存在這些情況的主要因素可能如下：語、數(shù)、英、物、化主學(xué)科教研組長本身承擔(dān)著兩個平行班的教學(xué)工作，而繁重的教學(xué)任務(wù)使教研組長無法集中精力抓教研組建設(shè)，作為教研組長能夠完成常規(guī)工作已是不易，對于教研組的發(fā)展前景缺少構(gòu)思與設(shè)計。部分教研組存在組內(nèi)不團結(jié)現(xiàn)象，教師與組長之間意見分歧較大，造成組長工作較難開展，影響了教研組工作質(zhì)量。因此，作為學(xué)校管理層，讓每一個教師端正教學(xué)態(tài)度，明確教研活動對于教師個體素質(zhì)的發(fā)展以及學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展的重要性已成為當(dāng)務(wù)之急。其次，充分調(diào)動教研組長的工作的主動性和積極性，讓每一個教研組長明確教研組的工作性質(zhì)，認識到教研組長的工作職責(zé)和工作目標(biāo)并大力開展工作，也是刻不容緩的事情。如果學(xué)校具備了上述兩個外因，那么通過專業(yè)引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、實踐反思，學(xué)校的師資力量就會跨上一個臺階，以校為本的教研活動就會蓬勃開展起來。

（二）加強教學(xué)管理意識、努力提高管理能力

從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模分析，目前學(xué)校學(xué)生人數(shù)近3500人，初中各年級的班級數(shù)將達10個，每班人數(shù)均超過50人，如果僅靠教務(wù)處進行教學(xué)管理，恐怕已是鞭長莫及了。因此，將教學(xué)管理分解到各年級組，充分發(fā)揮年級組長的教學(xué)管理作用可能是全面提高課堂教學(xué)效率、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在�；仡^反思，我們的年級組長在教學(xué)管理方面做了哪些工作？給人的感覺，他們的工作更多的是德育條線上的，而教學(xué)管理方面少之甚少，這是不正常現(xiàn)象，是對年級組長職責(zé)的錯誤理解。提出上述觀點，是基于本校的實際情況出發(fā)的，作為學(xué)校管理層，為了學(xué)校的更好發(fā)展，必須要分清教研組長和年級組長的地位與作用。學(xué)校學(xué)科教研組長的主要任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，從而大面積提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校年級組長應(yīng)教育教學(xué)齊頭并抓，充分體現(xiàn)教育教學(xué)管理作用。只有這樣層層把關(guān)，學(xué)校才會長盛不衰。

九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)特征之一是整合教育資源，其中包括教學(xué)管理資源。兩校合并，從管理的角度看，是一種高效率的整合，因為它快速提高了原薄弱學(xué)校的辦學(xué)效益和辦學(xué)品位。然而，由于地理位置等一些客觀因素，造成了目前分設(shè)東、西校區(qū)的情況，盡管學(xué)校對管理工作進行了明細分工，各職能部門恪守職責(zé)，成績顯著，但從九年一貫制整體管理角度而言，相對削弱了管理力量，如中小學(xué)拓展課與探究課，按課程設(shè)置要求，必須配置一個分管領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)課程的開發(fā)與實施，但由于東、西校的分開，給工作帶來了極大的不便，阻礙了課程的推進。同時，教務(wù)處教學(xué)管理分工還應(yīng)再細一點，使每一個教學(xué)管理者的工作落到實處，充分發(fā)揮其管理作用。

（三）正確處理教學(xué)管理與考評制度之間的關(guān)系

建立激勵、公平的、能促進教師專業(yè)化發(fā)展的考評制度，能有效促進教學(xué)管理。反之，教學(xué)管理需要有一套適合于現(xiàn)代學(xué)校管理的考評制度。從目前學(xué)校情況分析，我們對教師的考評應(yīng)該是公正的、客觀的，但還覺得缺少一種行之有效的、相對公正的考評制度。因此，在今后的教學(xué)管理中，除了建立完善的考評制度外，還應(yīng)組建一支有學(xué)校管理層和教師代表組成的具有廣泛群眾基礎(chǔ)的教學(xué)評價小組，通過合理評價，促進教師的工作激情和專業(yè)化發(fā)展。

（四）課程設(shè)置與管理

教學(xué)管理的重點之一是課程設(shè)置與課程管理，作為二期課改試點學(xué)校，按課程要求，必須開設(shè)拓展課、探究課課程�；仡櫧鼛啄甑膶嵤┣闆r，充滿了困惑與問題，如師資力量的的缺乏、學(xué)生活動水平的參差不齊以及團隊組織教學(xué)存在的問題，阻礙了課程的開發(fā)與推廣。雖然存在著諸多問題，但我們還是在尋求著解決問題的方法，曾記得201*學(xué)年度下半學(xué)期，我校為全區(qū)舉辦了探究課課程開發(fā)大型展示活動，取得了成功，贏得了聲譽。從此事充分說明，只要管理層和教師充分認識課程重要性并通過有效的組織管理（如設(shè)一名專門分管課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)有關(guān)課程的教研組長進行技術(shù)指導(dǎo)以及年級組長的協(xié)調(diào)和管理）時可以將課程推廣并做好的。

教學(xué)管理上可能存在著許多的問題，但我相信在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下以及教學(xué)管理層的不懈努力下、探索與反思中，一定能夠使學(xué)校的管理工作越做越好。

擴展閱讀：上海廟學(xué)校教學(xué)管理工作匯報

抓常規(guī)管理促質(zhì)量提升

上海廟學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！

近一年來，我校緊緊圍繞六年發(fā)展奮斗目標(biāo)，秉承“以德辦學(xué)、以服務(wù)辦學(xué)、以養(yǎng)成教育治校，教好每一個學(xué)生”的辦學(xué)理念，著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，認真貫徹國家教育方針，推動教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化教育價值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強化教學(xué)管理，促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教育效率，學(xué)校整體工作在原有的基礎(chǔ)上又有了明顯的提高。

現(xiàn)就我校在一年來在教學(xué)管理方面做的工作做一簡單介紹：一、嚴格制定各類計劃。

1、開學(xué)初要求教師要制訂各科教學(xué)計劃，班主任要制訂班主任工作計劃,各教研組長要制訂學(xué)期教研組教研計劃，各處室制定相應(yīng)的工作計劃。2、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)措施、教學(xué)進度等內(nèi)容。

3、對教材分析要透徹，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點把握要準(zhǔn)確、全面。學(xué)情分析要客觀，實事求是；提高教學(xué)質(zhì)量的措施得力，即具有科學(xué)性和針對性。時間分配恰當(dāng)，內(nèi)容具體，安排合理。

4、各類計劃在開學(xué)一周內(nèi)完成。教導(dǎo)處在第二周進行檢查，審閱各教師的各類計劃，對有不合理的采取個別交流，幫助改正，然后監(jiān)督其在整學(xué)期實施計劃情況。二、教師備好課

備好課是上好課的前提，也是教學(xué)工作中最根本、最基礎(chǔ)、最重要的工作之一。重視集體備課，充分發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶。1、備課要求

（1）、所任教語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科都要集體備課，由備課組長負責(zé)，提前一周備課，重點研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達到五個“統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一思考和檢測題、統(tǒng)一課堂作業(yè)。同時研討如何突破重難點；學(xué)生看書練習(xí)后可能出現(xiàn)哪些疑難問題或錯誤，學(xué)生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講等，形成框架，個人根據(jù)集體備課定下的思路和框架，充實內(nèi)容，寫過渡語，形成能指導(dǎo)學(xué)生有序、緊張、高效學(xué)習(xí)的教案。每課或每單元，每章節(jié)教完以后，要根據(jù)實際教學(xué)情況，認真寫好教后反思。課課小反思，周周大反思，通過不斷的反思，來推進教師專業(yè)化的成長。2、備課檢查

備課檢查主要采取級部督查和教務(wù)普查為主。每周五之前由包級領(lǐng)導(dǎo)審閱所承包年級教師的下周教案進行審閱，并將檢查審閱情況報教務(wù)處，教務(wù)處將檢查審閱情況匯總，并在下周一全體職工會上集中反饋，提出要求和建議，限期整改。每月教務(wù)進行一次普查，并將普檢情況，記載在教師考核量化中。三、作業(yè)布置、批改

為了讓學(xué)生不僅能做好作業(yè)，學(xué)好功課，而且能養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，通適應(yīng)未來社會的需要，學(xué)校對學(xué)生作業(yè)書寫及批改做如下要求：1、學(xué)生各科書面作業(yè)要求

（1）寫字一絲不茍，字體端正，字跡清楚，結(jié)構(gòu)合理，間架勻稱，要求

學(xué)生工工整整寫字，堂堂正正做人。

（2）要保持作業(yè)本封面以及每一頁干凈、整潔，不亂涂、不亂畫。每次作業(yè)結(jié)束，要用一行寫得分、整潔，月、日供老師來填寫，以此來不斷提高學(xué)生做作業(yè)的能力，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（3）學(xué)生作業(yè)必須按時、獨立完成，不對答案、不抄襲，錯題要及時改正，并記錄到自己錯題本上，時常拿出來翻閱，確保類似的題不會再錯。2、教師批改書面作業(yè)要求。

（1）學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和形式，課堂絕不能因老師講多了，而擠掉學(xué)生作業(yè)的時間，將作業(yè)留于課下。對于新授課的課堂作業(yè)，以課本為主精選作業(yè)（復(fù)習(xí)課除外），注重學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，有代表性；不同類型的學(xué)生，設(shè)計不同層次的作業(yè)。分必做題和選做題；要保證學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的時間一般情況下不少于15分鐘，下課前交作業(yè)本。課間不做書面作業(yè)，主要以課外閱讀為主，充分減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

（2）教師要按時批改學(xué)生作業(yè)，一般情況，上午的課堂作業(yè)，要在下午課前完成，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)要在晚飯前批改完成，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲第二天8：00前改完。）并讓學(xué)生改正；作文力爭在作后三天內(nèi)改完（遲改就低效、甚至無效）。教師對學(xué)生作業(yè)的批改要字體端正，具有科學(xué)性和針對性。批語對優(yōu)秀學(xué)生、后進生要均有較高的指導(dǎo)價值。要書寫規(guī)范、嚴格評分（百分制），打好作業(yè)面整潔等級（甲乙丙丁等）寫明批改日期，作業(yè)本封面要寫明科目、班級、學(xué)生及任課老師姓名等。

（3）教師要認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

3、作業(yè)檢查評比。

每天早、中、晚由包級領(lǐng)導(dǎo)檢查作業(yè)并如實記載，對于書寫不認真，字跡潦草的同學(xué)作業(yè)要求重做，達到優(yōu)秀為止。每學(xué)期至少搞兩次全校學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展，促進全校交流，提高學(xué)生整體書寫水平。學(xué)校教務(wù)處、校長辦公室定期，不定期檢查各級部教師批發(fā)作業(yè)的情況，對作業(yè)達不到周周優(yōu)秀的年級領(lǐng)導(dǎo)要追究責(zé)任。五、學(xué)校教研工作

學(xué)校共設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美、綜合學(xué)科五個教研組，各教研組應(yīng)在開學(xué)初擬訂新學(xué)期教研活動計劃。并在規(guī)定活動時間內(nèi)組織活動，開展主題明確、形式多樣的教研活動，共同商榷探討解決老師們教學(xué)中存在的的熱點問題、疑難問題。每次活動時，都有一名環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)參與督查指導(dǎo)，對教師的到會情況進行點名，無故缺席按教師獎懲目標(biāo)辦法執(zhí)行。確實保障此項工作正常有序的開展，提高教師整體教科研水平。六、教師培訓(xùn)工作

學(xué)校的發(fā)展，離不開一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強的教師隊伍。學(xué)校非常重視教師的培訓(xùn)工作。每學(xué)期開學(xué)初，由校長親自主持為期3－4天的教師全員崗前培訓(xùn)。同時利用每周一例會時間，對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)和教師師德培訓(xùn)。每學(xué)期要求教師讀一本教育理論專著，做不少于五千字的讀書筆記，每月教師練一本字貼，注重教師基本功訓(xùn)練。每周由校長辦公室印發(fā)兩條關(guān)于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》供老師學(xué)習(xí)并寫出心得體會，星期五放假前連同周教學(xué)反思一起交校長室，由校長統(tǒng)一批閱。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)“請進來“、“走出去”的培訓(xùn)模式，為教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺。以

課堂教學(xué)為切入點，促進交流、相互提高。本學(xué)期我們開展賽課制度，每天至少安排三節(jié)課，相關(guān)科目老師必須參加，每位老師每周必須完成三節(jié)聽課任務(wù)。聽課完畢，當(dāng)場點評，每位教師積極主動發(fā)言，與授課教師交換意見，相互取長補短，共同提高。到目前為止，已進行了五輪賽課，通過這五輪賽課，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。前段時間學(xué)校組織開展了全校優(yōu)質(zhì)課評選活動，經(jīng)過兩周多的評選活動，各科按40%的比例共產(chǎn)生16名全校優(yōu)質(zhì)課教師，并給予現(xiàn)金獎勵，極大鼓舞了教師的信心。七、課堂教學(xué)工作

課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上學(xué)期以來，我們對課堂教學(xué)進行了全新的改革，將蔡林森校長“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式引入我們的課堂。經(jīng)過去年一個學(xué)期的初步探索，老師們對這種教學(xué)模式有了初步的認識，但在課堂具體環(huán)節(jié)的操作上把握不準(zhǔn)，運用不夠自如。針對這一情況，開學(xué)初劉校長帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體語、數(shù)、外教師先后三次到河南永威學(xué)校進行了考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)老師們感悟頗深、受益匪淺，解決了心中的困惑，領(lǐng)悟到了其實質(zhì)，現(xiàn)在每位教師都能結(jié)合自身實際，靈活運用這種教學(xué)模式，極大提高了課堂教學(xué)效率�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)就是：全過程學(xué)生自學(xué)。在推崇此模式的基礎(chǔ)上，又落實開展了“四清”工作。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)，具體做法是每周星期五學(xué)生離校之前語、數(shù)、外、政、史、地、生任課教

師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對查、教師抽查等多種形式對本周所學(xué)內(nèi)容進行清查，對于清查不過關(guān)的學(xué)生，科任教師要雙休日留下來進行輔導(dǎo)，直至過關(guān)為止（一般不超周日）。星期日學(xué)生到校后，學(xué)校對各班后五名學(xué)生進行抽查，將抽查結(jié)果記入教師量化考核。“周周清”目的不僅是要清學(xué)生所學(xué)知識，更重要的是清學(xué)生思想。讓學(xué)生從小樹立緊張、高效的學(xué)習(xí)態(tài)度�！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺。每月組織一次月考，由學(xué)校統(tǒng)一命題，命題緊扣教材內(nèi)容和課程標(biāo)標(biāo)，檢測內(nèi)容不易過偏過難。每次檢測結(jié)束后及時召開質(zhì)量分析會，肯定優(yōu)點，查找不足為接下來教學(xué)做好鋪墊，指名方向。同時各班根據(jù)成績各評選出五名“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進步快學(xué)生”張榜公布，并給予鼓勵和表揚，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和相互競爭意識。“四清”之間關(guān)系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達到“堂堂清”。學(xué)校在狠抓課堂教學(xué)的同時，也非常重視特色活動課的開展。每天在保證規(guī)定課時的體育課外，組織開展30分鐘的大課間活動和陽光體育活動，充分保證了學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間。本學(xué)期成功舉辦了全校學(xué)生體質(zhì)達標(biāo)運動會。學(xué)校每周二開設(shè)了一節(jié)精典誦讀課，針對不同年級選誦不同內(nèi)容的國學(xué)精典，包括《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、〈孟子選〉、〈大學(xué)〉等精典國學(xué)，通過誦讀讓學(xué)生感受中華精典的魅力，從中受到熏陶和感染。每周四下午組織開展音樂、美術(shù)、舞蹈、趣味數(shù)學(xué)、閱讀、棋類等培養(yǎng)學(xué)生特長活動，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。另外學(xué)校特別重視學(xué)生課外閱讀活動的開展，各班建立了班級圖書角，由專人負責(zé)管理，定期、不定期的對學(xué)生開放，各班語文教師針對本班學(xué)生實際

情況開展閱讀指導(dǎo)課和豐富多彩的閱讀匯報交流活動課。學(xué)生通過大量的閱讀，開闊了眼見，增長了見識，提升了語文綜合素養(yǎng)。

以上是我校在教學(xué)常規(guī)管理方面做的一些工作，雖取得了一定的成效，但還做得不夠，我們將在以后工作中不斷進取，努力探索，爭取做得更好。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評指正，共同探索，共同進步。

謝謝

上海廟學(xué)校

201*、6、

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