學校實驗教學工作總結(jié)201*-201*下
學校實驗教學工作總結(jié)
201*-201*下學年
在上級教育行政部門的指導下,在學校的領導下,本期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束,F(xiàn)將本期的實驗室工作作如下總結(jié)。一、實驗室和儀器室的管理工作方面:
本學期中,根據(jù)“標準化建設”工作的相關安排,實驗室管理和使用已經(jīng)達到規(guī)范化,所有的科學實驗教學均在實驗室完成。在教學中,能做的實驗必須做,條件不具備的實驗,教師通過自制簡易教具也盡可能做,使學校的實驗實充分發(fā)揮了其自身作用。儀器室管理方面,每周對實驗器材進行一次清理,出現(xiàn)損壞及時查明原因并按規(guī)定進行賠償。對損壞的物品及時報損并入帳,做到帳上日清月結(jié),使教學儀器的使用監(jiān)督常規(guī)化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯(lián)系,通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面:
本學期中,是我校迎接市驗收“標準化建設”的非常時期。在上學期檔案整理的基礎上,重新按照培訓要求對檔案重新規(guī)范。按檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續(xù)性,同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據(jù)。三、儀器借用和管理方面:
儀器借用是保證實驗教學開展的前提,本期中,通過學校會議及教研會議,要求教師只要學校有的都盡可能借用。在借用過程中,對教師借出的用品及時進行登記,根據(jù)教學中的使用情況,督促教師及時歸還。完善相關的借用手續(xù),對于人為損壞的,及時報告學校并按規(guī)定進行賠償,并做到全天候向師生開放。四、實驗教學的研討工作方面:
在實驗教學工作中,出現(xiàn)一些問題,實驗室總是及時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳制法及改進進行過兩次討論,并在實驗中檢驗,取得了較好的效果,除此之處,還對其它的一些方面也進行過討論,保證了實驗教學的進一步改進和提高。五、實驗室文化建設方面:
為了營造良好的育人氛圍,本期中,我校通過多方面投入,在實驗實布置了標語,使我校的實驗室形成了良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身于實驗之中。六、存在的問題及打算
在本期的實驗教學中,雖然取得了一定的成績,但也存在著不少問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1、儀器借用還不充分,還有待加強。
2、課外活動開展的條件還有待改善,特別是相關器材還需要購進,保證課外實驗順利開展。
3、實驗教研還有待加強,讓教研為教學服務的意識不足,存在著為研而研,實踐不足的弊病。
4、儀器維修作為實驗室管理人員來說還需要加強學習。5、實驗教學就和其它學科進行優(yōu)化整合,讓其它學科促進實驗教學,也讓實驗教學促進其它學科的教學。
總之,實驗室工作還有不盡人意的地方,在今后的工作中,要注意查缺補漏,規(guī)范管理,積極宣傳,提高自身的服務意識,讓我校的實驗教學能上一個新臺階。
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小學實驗教學工作總結(jié)
201*-201*上學年
本學期,我校實驗教學工作繼續(xù)嚴格執(zhí)行教育方針,以科學教學大綱要求為目標,深化科學教學改革,充分發(fā)揮實驗器材的作用,為提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì),發(fā)揮了積極作用。
一、學校不斷加強投入,促進實驗裝備的提高本學期,我們在原來的基礎上,加強了對實驗教學工作的領導,實驗室由學校直接領導,由教導處分管,由專職科學教師具體負責,從而形成了對科學實驗教學領導和管理的立體框架,真正把實驗教學的有關工作落到了實處。同時,教務處等校領導經(jīng)常深入科學課堂和實驗室,利用聽課、相互交流等形式直接指導實驗教學工作,有力地促進了實驗教學工作的提高。另外,學校在教育經(jīng)費并不寬裕的情況下,抽出資金,專門用于本學期的實驗器材的添置和補充。
二、實驗室管理制度化,促進實驗教學常規(guī)化我校實驗室制定了各項規(guī)章制度,有《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室人員崗位職責》、《科學實驗室保衛(wèi)制度》,這些制度不僅能上墻,而且在平時教學中加以貫徹執(zhí)行。各種實驗器材的借用,都能及時做好借用、登記記錄,實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,做到帳、卡、物相符,實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號,并按上輕下重,里高外低,水平式或垂直式的原則進行存放,不僅做到定櫥定位,還做到科學、整齊、美觀!肮芾沓鲂б!边@句話不僅是對經(jīng)濟而言的,對教學工作也有一定的啟示。一部分科學教師認為實驗可做可不做,只熱衷于在黑板上做實驗,為此,學校加強了科學實驗教學的管理力度,規(guī)定實驗教學必須按照實驗教學計劃進行實驗,同時還注重培養(yǎng)科學教師的實驗教學習慣,使科學教師認識到實驗對提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì)所起的重要作用,從而使科學教師從根本上改變了對實驗教學的偏見。由此,把實驗教學作用科學教學工作的常規(guī)任務來抓,每一個實驗,教師都要預先做上幾遍,在預演過程中,充分考慮影響實驗的每一個相關因素,以保證學生能把實驗做好。學生通過動手、動腦、動口,認識各種具體的科學事物的特征和規(guī)律,從而培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,嚴密的科學態(tài)度。
三、加強實驗教學研究,促進實驗教學常規(guī)化沒有教學研究活動,就沒有教學的活力,在深入教育教學改革,由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,加強實驗教學促進學生全面發(fā)展,并由此帶動實驗教學的師資隊伍建設,無疑已成為推動實驗教學常規(guī)化的動力。教育改革是一項復雜的系統(tǒng)工程。對教育教學規(guī)律的研究,都離不開對教學過程的研究,而教學過程則是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和教學媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此人們必須用系統(tǒng)的觀點加以研究。具體做法是:積極開展探索性的實驗教學研究,總結(jié)和交流心得體會,我校的科學教師有較強的責任心和事業(yè)心,業(yè)務水平不斷提高。他們在進行教學的的同時,進行教學研究,積極參加課堂教學比賽、教學案例設計比賽、科技節(jié)等各級各類的比賽,并取得了一定的成績。
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