工作總結(jié)

工作總結(jié)

本人1982年7月畢業(yè)于濰坊紡織工業(yè)學(xué)校棉織專業(yè)，從事紡織設(shè)備管理19年，后因工廠轉(zhuǎn)型于201*年起從事鋼結(jié)構(gòu)工程制作。十年來自己主要從事車間生產(chǎn)、質(zhì)量的管理。從一個門外漢到基本精通鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制的行業(yè)專家，灑下了一路汗水。正是由于自己的虛心請教，勤奮好學(xué)，累積了知識和技能，使自己小有所獲。201*年參加了山東省二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試，取得了優(yōu)異的成績。201*年被山東省建設(shè)廳執(zhí)業(yè)資格注冊中心確認(rèn)為二級注冊建造師。

回顧十年鋼結(jié)構(gòu)工作經(jīng)歷，主要有以下收獲：

1.從零開始，努力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，掌握新技能。

盡管自己畢業(yè)于工科學(xué)校并從事紡織設(shè)備維修管理近20年，具備了一定的基礎(chǔ)知識和能力，但進(jìn)入鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)仍然有很多的知識和技能盲點。為盡快成為鋼結(jié)構(gòu)制作行家，上班時間自己利用一切機會向周圍的同事請教，業(yè)余時間則潛心學(xué)習(xí)，《焊接技術(shù)》、《機械制圖》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實施手冊》、《鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量管理》等書籍，經(jīng)過幾個月的艱苦努力，使自己融入了鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)，成為了一名懂技術(shù)的基層管理人員。

2.在實踐中學(xué)習(xí)管理鋼結(jié)構(gòu)車間

2.1鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件工廠化生產(chǎn)，使輕鋼（重鋼）廠房（倉庫）建設(shè)周期明顯縮短。但工業(yè)流水生產(chǎn)又對鋼結(jié)構(gòu)制作各道工序的人員素質(zhì)及設(shè)備提出了更高的要求。為此，我們積極組織各工序考核培訓(xùn)、操作比賽，獎勵表彰操作能手，提高了員工的積極性，也提高了產(chǎn)量。

2.2為促進(jìn)安全生產(chǎn)，減少工傷事故。我們組織編寫了各工序安全操作規(guī)程，組織廣大員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求嚴(yán)格按照操作規(guī)程實施。通過班前班后會、宣傳欄等形式，使廣大員工懂得了“三不傷害”“四不放過”起重“十不吊”等安全知識，提高了員工的安全意識，減少了傷害事故。

2.3為提高員工的質(zhì)量意識，并通過改善、改進(jìn)工作質(zhì)量，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量。在公司領(lǐng)導(dǎo)安排下，我們聘請了質(zhì)量專家授課，組織評選質(zhì)量標(biāo)兵，獎勵質(zhì)量優(yōu)勝者，從原材料入廠檢驗到下料、組裝、拼接、焊接、涂裝，直至成品，采取自檢、互檢、專檢相結(jié)合的辦法，明確質(zhì)量責(zé)任，杜絕不合格品流入下一道工序，鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品質(zhì)量得到了明顯提高。在201*年組織的ISO9000認(rèn)證外審中，通過了專家認(rèn)證，為公司的質(zhì)量管理打下了良好的基礎(chǔ)。

2.4為提高員工的主動性，落實多勞多得，我們實施了從月工資到零件制作計分制，按分計酬；再到零件制作金額制，干多少活拿多少錢，人人會算，獎勵勤奮者，督促懶散者。通過一系列責(zé)任制度的完善，提高了員工的干勁，多勞多得變得實實在在。

3.抓好產(chǎn)品的質(zhì)量，壘好企業(yè)基石。

總所周知，好產(chǎn)品是干出來的而不是檢出來的。這說明了員工素質(zhì)及企業(yè)管理的重要性，但并不是就此否認(rèn)質(zhì)檢工作的重要性。因為質(zhì)量管理是企業(yè)管理的一個重要子系統(tǒng)，這個子系統(tǒng)是不能弱化的。在青島茂源鋼結(jié)構(gòu)公司，我組建了質(zhì)檢科，明確了質(zhì)檢科的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任，制訂了質(zhì)檢員考核細(xì)則。通過對質(zhì)檢員的不斷培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)責(zé)任的落實，加強了全公司對質(zhì)量工作的重視。我們按照ISO9000認(rèn)證及《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》的要求，按照“驗評分離、強化驗收、完善手段、過程控制”十六字方針，我們做了以下工作。

一、

編制、審核有關(guān)技術(shù)文件、報告。

（1）審核施工詳圖、設(shè)計變更。

（2）試驗、編制新工藝、新技術(shù)，新材料的技術(shù)鑒定，如焊接工藝評定。（3）編制、審核各工程技術(shù)交底，各工序操作技術(shù)指導(dǎo)書，質(zhì)量檢驗指導(dǎo)書。（4）審核相關(guān)材料的質(zhì)量檢驗報告、合格證明書。（5）及時反饋反映各工序質(zhì)量動態(tài)的統(tǒng)計資料。（6）及時處理質(zhì)量事故，提出合適的糾正和預(yù)防措施。（7）做好產(chǎn)品資料的交接、驗收。二、

過程檢驗與最終檢驗。

（1）原材料及輔材的進(jìn)廠檢驗（2）開工前檢驗（設(shè)備、胎膜）。（3）工序交接檢驗。（4）跟蹤監(jiān)督檢查。

過程檢驗是重點，采用的方法主要是看、摸、敲、照、量、拉、測、塞、采取巡檢與旁站相結(jié)合的辦法。拼裝、焊接是重點工序，涂裝作為特殊工序予以關(guān)注，對熔透焊縫按要求采用超聲波探傷（X光）確保焊接質(zhì)量。

三、預(yù)防為主，堅持事前控制，加強中間巡檢，落實糾正和預(yù)防措施。檢查中以圖紙和規(guī)范要求為基準(zhǔn)，堅持“公開、公平、公正”，對不合格品跟蹤監(jiān)督，必須返修（返工）處理，達(dá)到產(chǎn)品合格為準(zhǔn)。

四、以人為本，推動形成良好的企業(yè)文化。按照全面質(zhì)量管理影響產(chǎn)品質(zhì)量的素是“人、機械、材料、方法、環(huán)境”。人是最復(fù)雜多變的，受條件、情緒的影響最大。為使工作質(zhì)量保證產(chǎn)品質(zhì)量，必須注重以人為本，關(guān)心愛護(hù)職工，提供必要條件學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實際操作技能，改善職工的工作生活條件，提高收入，提高素養(yǎng)，上下同心，團(tuán)結(jié)一致，形成良好的企業(yè)文化。

201*年3月至7月，參加了青島理工大學(xué)組織的土建質(zhì)檢員培訓(xùn)，取得了質(zhì)檢員證書。201*年3月參加了濟(jì)南特檢院組織的超聲波Ⅰ級探傷培訓(xùn)，取得了（Ⅰ）級資格證書。201*年10月參加了山東省二級建造師統(tǒng)考，取得了二級建造師執(zhí)業(yè)資格。201*年3月參加了中國海洋大學(xué)組織的二級建造師再教育培訓(xùn)，成績合格。通過以上的培訓(xùn)再加上自己業(yè)余時間的學(xué)習(xí)，不斷增加了自己的知識儲備，工作起來也是得心應(yīng)手。

十年來，我參加了“浦項鋼鐵（青島）有限公司”“曉星鋼簾線（青島）有限公司”等幾百個輕（重）鋼房屋制作工程，基本掌握了輕（重）鋼廠房制作技術(shù)，積累了一些鋼結(jié)構(gòu)制作知識和技能。但隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在今后的實踐中我仍將虛心學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，為我國的鋼結(jié)構(gòu)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

丁長征201*.4.2

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任教工作總結(jié)及研究計劃報告

從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對它做個總結(jié)，簡單的說就三個字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級03班以及高201*級06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對畢業(yè)以來的工作做一個詳細(xì)的總結(jié)，并說明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認(rèn)識方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節(jié)課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來，我也慢慢在成長，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質(zhì)上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個教師的品味，就一個詞主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強大，自覺抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛铮瑘詻Q擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進(jìn)教育這個行業(yè)，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個行業(yè)中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一直記得實習(xí)的時候，我當(dāng)時就對教育這個行業(yè)很迷惘，我問指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒多久就遇到了現(xiàn)實的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對教師這個行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓(xùn)課程，看過一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學(xué)生，面對著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經(jīng)驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實行“一對一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級的學(xué)生上課。通過這種方式來使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過這個學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學(xué)的時候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進(jìn)步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學(xué)生的實際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節(jié)課都是一個語調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識到了問題，開始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來在批改06班的作業(yè)這個過程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒太在意，我認(rèn)為可能還沒適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時間，我安排了一點課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習(xí)？”“不會！”她回答得理所當(dāng)然�！澳菫槭裁雌綍r不問呢？”“老師，我跟你有代溝”聽完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨找到聊天，終于找到共通點，我們的老家是一個地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個高中畢業(yè)的通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長說應(yīng)該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個學(xué)期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學(xué)生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個角度，通過學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開教職工大會，也都提前到場，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計劃：

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強的教育教學(xué)實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機會，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實際，利用自己所學(xué)的理論知識開展教育改革，完成一項教學(xué)設(shè)計。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實踐體驗，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時的做出更改和更詳細(xì)的計劃�？偟膩碚f我對這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時我也不會落下教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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