一年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析、總結(jié)、計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)4)語(yǔ)文教學(xué)工作。作為一名青年教師，我對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢

有半點(diǎn)懈怠。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)

期已過(guò)去一半，期中考試后對(duì)本班稍作小結(jié)

一、我們班有51人，大多數(shù)都能認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但也有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)馬虎，如：（陶國(guó)棟劉玉霞等），他們基礎(chǔ)太差，拼音學(xué)得都不扎實(shí)：想提高實(shí)在有一定的難度。

二、一年級(jí)的教材，主要是拼音，識(shí)字→寫(xiě)字，我對(duì)孩子的字特別重視，在做完作業(yè)的情況下讓他們練字，并著重講字在田字格中所占的比例，以及注意頓筆使學(xué)生的字美觀大方，還采取興趣識(shí)字法。

三、一年級(jí)的教材，一般都是圖文相結(jié)合，大部分都配有插圖，在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，翻開(kāi)課文，講解詞語(yǔ)和以及個(gè)別字的組詞：這樣便于牢記生字，利于背誦，同時(shí)也擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)了他們理解詞語(yǔ)的能力，并試著造句。

四、在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我擴(kuò)大了一些題型出題去做，讓學(xué)生多寫(xiě)多練。雖然這樣做到了優(yōu)生更優(yōu)，當(dāng)有時(shí)卻沒(méi)有注意面向全體學(xué)生，忽略了差生，使個(gè)別學(xué)生布置的作業(yè)完不成，作業(yè)質(zhì)量差，還有的孩子太累，忽略了孩子的感受，以后要面向全體，讓質(zhì)量和效率同時(shí)提高，讓孩子做作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

五、這次試卷出題①難易適中，。②從寫(xiě)聲母→反義詞→加一筆變新字→按課文內(nèi)容填空→連線→出題范圍廣，把教材的內(nèi)容基本上都已考察到。四、通過(guò)這次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分題沒(méi)有太多失分，只有第三題連線好多同學(xué)沒(méi)有弄清題意失分較多。其它題失分極少個(gè)別是馬虎造成的。

六、通過(guò)這次考試，讓剛進(jìn)校的學(xué)生知道了什么叫考試，也懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

七、以后要達(dá)到更好的效果，必須采取以下措施：①天天聽(tīng)寫(xiě)生字，并口頭組詞、并口頭說(shuō)句話，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也培養(yǎng)了他們預(yù)言表達(dá)能力，同時(shí)拓展了孩子的知識(shí)面，減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。②會(huì)背的課文，一定背誦，背誦的同時(shí)進(jìn)行搶答：這樣培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使下次考試不會(huì)嚴(yán)重失分。

③和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，有錯(cuò)誤及時(shí)反饋，讓家長(zhǎng)配合自己把孩子成績(jī)提上去。

⑤善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)，帶動(dòng)缺點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有提高。

⑥讓學(xué)生好的和差的排在第一位：如陶國(guó)棟與曹鶴宇這樣可以做到優(yōu)幫差，差學(xué)優(yōu)。

⑦在寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)在本子畫(huà)個(gè)孩子喜歡的圖畫(huà)等，使孩子喜歡老師，相信老師，因?yàn)橹挥行牌鋷�，才能�?tīng)其道。

俗話說(shuō)：汗水是咸的，其實(shí)是甜的，一份汗水，一份耕耘，只有我們付出，才會(huì)得到提高，只要全體師生齊心協(xié)力，心往一處，相信學(xué)習(xí)吧會(huì)越辦越紅火。

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于低段語(yǔ)文教學(xué)的建議感觸頗深，我們的課堂還要增強(qiáng)趣味性生動(dòng)性，讓孩子們學(xué)得快樂(lè)記得深刻。

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量，給孩子們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在學(xué)校有限的時(shí)間，我們老師盡量給孩子們多讀幾個(gè)故事。

3、對(duì)于班里的學(xué)困生，我們老師更要舍得花時(shí)間花心血，重視孩子的點(diǎn)滴成功，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、備好課，上好課。一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級(jí)小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對(duì)本班的48名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生，手寫(xiě)教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺(jué)到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂(lè)趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)微的進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在語(yǔ)文教學(xué)中抓常規(guī)。

教了這些年書(shū)，知道一條不變的硬道理：讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信。基于這點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與學(xué)生自然的情感交流。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。三、平靜對(duì)待差異，面向全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題。我班的林琮致小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能及時(shí)完成�？墒撬麗�(ài)識(shí)字，針對(duì)他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺(jué)他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺(jué)到了我對(duì)他的關(guān)心。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛(ài)。四、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還擔(dān)任了年級(jí)備課組長(zhǎng)的工作，我們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了本組的教研專(zhuān)題：“優(yōu)化識(shí)字，促進(jìn)養(yǎng)成”。圍繞專(zhuān)題，我堅(jiān)持主持并參加每周的集體備課，堅(jiān)持參加開(kāi)展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽(tīng)課28節(jié)。學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

五、多與家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐中，還增強(qiáng)了信心。我相信：下學(xué)期我可以取得更大的進(jìn)步，也會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作。

擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)語(yǔ)文期中考試小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文期中考試小結(jié)

期中考試結(jié)束了，一年級(jí)參加考試的學(xué)生11人，80分以上的有2人，不及格有3人。我就教好語(yǔ)文談以下兩點(diǎn)內(nèi)容。

一、要做一位好老師

要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應(yīng)該怎樣做呢？我想應(yīng)回答以下這些問(wèn)題“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。

課堂的四十分鐘之中，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開(kāi)始上課，那種感覺(jué)簡(jiǎn)直是太美了！當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

課堂的四十分鐘之后，我們還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。

這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn)。循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升的貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中。

二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己

曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。因而在工作中也謹(jǐn)記著自己對(duì)孩子的賞識(shí)。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時(shí)候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識(shí)自己，而不僅僅是活在他人的賞識(shí)中，也許賞識(shí)自己會(huì)比被賞識(shí)更加有效。帶著這樣的思考，我在孩子們中間開(kāi)展了賞識(shí)自己的活動(dòng)。

記得我們?cè)��?jīng)很重視評(píng)小紅花，然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，效果往往沒(méi)有我們想象的那樣好，我們覺(jué)得好的孩子似乎更加好，而我們覺(jué)得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到他人的賞識(shí)而帶來(lái)反面作用，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見(jiàn)錯(cuò)誤而視而不見(jiàn)過(guò)分賞識(shí)，也怕不賞識(shí)帶來(lái)的負(fù)作用。如何把握賞識(shí)的分量呢？

我覺(jué)得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個(gè)角度去賞識(shí)。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。在這個(gè)學(xué)期中，我在每周五會(huì)選取一個(gè)時(shí)間，讓孩子們夸夸自己，首先讓孩子們自己表?yè)P(yáng)自己，想一想自己在這個(gè)星期中什么地方做得好，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方，哪怕只有一項(xiàng)，就能夠得到小紅花，但是在下一個(gè)周五的優(yōu)點(diǎn)和上一次的要不同。在剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都能夠得到，“我睡覺(jué)好”“我不挑食�！薄�…理由很大，也很充分。大家都很開(kāi)心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我了�！薄拔�?guī)椭�小朋友扣扣子了�！薄�…隨著孩子們對(duì)自己的賞識(shí)，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善。

所以我覺(jué)得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己。換句話說(shuō)，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓孩子自己懂得問(wèn)題不在于我能做什么，而在于不要做什么。“我”也許不最美麗，但可以最可愛(ài)；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)......

賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。總之，教好語(yǔ)文還有許多空間有待我們語(yǔ)文老師去研究，去探索。那樣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高。

友情提示：本文中關(guān)于《一年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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