一年級語文期中總結

一年級語文期中試卷分析、總結、計劃

本學期我擔任的是一年級4)語文教學工作。作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)不敢

有半點懈怠。本著一切為了學生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成教學任務。本學

期已過去一半，期中考試后對本班稍作小結

一、我們班有51人，大多數都能認真做作業(yè)，學習態(tài)度端正，學習基礎較好，但也有個別孩子學習馬虎，如：（陶國棟劉玉霞等），他們基礎太差，拼音學得都不扎實：想提高實在有一定的難度。

二、一年級的教材，主要是拼音，識字→寫字，我對孩子的字特別重視，在做完作業(yè)的情況下讓他們練字，并著重講字在田字格中所占的比例，以及注意頓筆使學生的字美觀大方，還采取興趣識字法。

三、一年級的教材，一般都是圖文相結合，大部分都配有插圖，在輔導作業(yè)時，翻開課文，講解詞語和以及個別字的組詞：這樣便于牢記生字，利于背誦，同時也擴展了孩子的知識面，并培養(yǎng)了他們理解詞語的能力，并試著造句。

四、在學生做作業(yè)時，我擴大了一些題型出題去做，讓學生多寫多練。雖然這樣做到了優(yōu)生更優(yōu)，當有時卻沒有注意面向全體學生，忽略了差生，使個別學生布置的作業(yè)完不成，作業(yè)質量差，還有的孩子太累，忽略了孩子的感受，以后要面向全體，讓質量和效率同時提高，讓孩子做作業(yè)不是一種負擔，而是一種享受。

五、這次試卷出題①難易適中，。②從寫聲母→反義詞→加一筆變新字→按課文內容填空→連線→出題范圍廣，把教材的內容基本上都已考察到。四、通過這次考試學生答題情況來看，大部分題沒有太多失分，只有第三題連線好多同學沒有弄清題意失分較多。其它題失分極少個別是馬虎造成的。

六、通過這次考試，讓剛進校的學生知道了什么叫考試，也懂得了學習的重要性。

七、以后要達到更好的效果，必須采取以下措施：①天天聽寫生字，并口頭組詞、并口頭說句話，這樣既增強了學生的識字能力，也培養(yǎng)了他們預言表達能力，同時拓展了孩子的知識面，減輕了孩子的作業(yè)負擔。②會背的課文，一定背誦，背誦的同時進行搶答：這樣培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和實踐能力，使下次考試不會嚴重失分。

③和家長及時溝通，有錯誤及時反饋，讓家長配合自己把孩子成績提上去。

⑤善于發(fā)現孩子的閃光點，抓住閃光點，帶動缺點，使每個孩子都有提高。

⑥讓學生好的和差的排在第一位：如陶國棟與曹鶴宇這樣可以做到優(yōu)幫差，差學優(yōu)。

⑦在寫完作業(yè)時，及時表揚并獎勵在本子畫個孩子喜歡的圖畫等，使孩子喜歡老師，相信老師，因為只有信其師，才能聽其道。

俗話說：汗水是咸的，其實是甜的，一份汗水，一份耕耘，只有我們付出，才會得到提高，只要全體師生齊心協力，心往一處，相信學習吧會越辦越紅火。

1、學習了關于低段語文教學的建議感觸頗深，我們的課堂還要增強趣味性生動性，讓孩子們學得快樂記得深刻。

2、爭取家長的力量，給孩子們提供一個良好的閱讀環(huán)境，在學校有限的時間，我們老師盡量給孩子們多讀幾個故事。

3、對于班里的學困生，我們老師更要舍得花時間花心血，重視孩子的點滴成功，激發(fā)孩子的學習熱情。

下面將我的教學工作做如下總結：一、備好課，上好課。一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的48名學生，我花了大量的時間備學生，手寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。二、在語文教學中抓常規(guī)。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信�；�于這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與學生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規(guī)不斷進步。通過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。三、平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的林琮致小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業(yè)不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。對待學生的作業(yè)，我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。四、不斷鉆研，不斷學習。

本學期，除了完成教學任務外，我還擔任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學習氛圍，確定了本組的教研專題：“優(yōu)化識字，促進養(yǎng)成”。圍繞專題，我堅持主持并參加每周的集體備課，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節(jié)。學習到了他人很多優(yōu)秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。

五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，在實踐中，還增強了信心。我相信：下學期我可以取得更大的進步，也會更加認真對待自己的教學工作。

擴展閱讀：一年級語文期中考試小結

一年級語文期中考試小結

期中考試結束了，一年級參加考試的學生11人，80分以上的有2人，不及格有3人。我就教好語文談以下兩點內容。

一、要做一位好老師

要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應該怎樣做呢？我想應回答以下這些問題“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的教學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應變措施呢？”……我都應該認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。做好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。

課堂的四十分鐘之中，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當全班學生精神抖擻，雙目有神等待著我開始上課，那種感覺簡直是太美了！當我開始進入角色時，依據教學設計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當地調整我的教學設計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做；當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應該有一種協調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達到一種共同的進步。

課堂的四十分鐘之后，我們還要適時的從學生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學當中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應變能力的高低。所以，在不斷總結經驗之后，還要進行教學的研究。教學水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。

這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結，又是下一堂課的起點。循環(huán)反復、螺旋式上升的貫穿在整個的教育過程中。

二、要讓學生自己賞識自己

曾經在一篇文章中看到這樣的一段話：沒有賞識就沒有教育。人性最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因而在工作中也謹記著自己對孩子的賞識。然而我發(fā)現僅僅這樣是不夠的，有時候我們還應該讓孩子試著去賞識自己，而不僅僅是活在他人的賞識中，也許賞識自己會比被賞識更加有效。帶著這樣的思考，我在孩子們中間開展了賞識自己的活動。

記得我們曾經很重視評小紅花，然而經過一段時間以后，大家也發(fā)現，隨著年齡的增長，效果往往沒有我們想象的那樣好，我們覺得好的孩子似乎更加好，而我們覺得有缺點的孩子也許會因為沒有得到他人的賞識而帶來反面作用，于是大家就處在賞識還是不賞識的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見錯誤而視而不見過分賞識，也怕不賞識帶來的負作用。如何把握賞識的分量呢？

我覺得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個角度去賞識。也許讓孩子賞識自己，會是一個轉機。在這個學期中，我在每周五會選取一個時間，讓孩子們夸夸自己，首先讓孩子們自己表揚自己，想一想自己在這個星期中什么地方做得好，只要能夠找到自己表現好的地方，哪怕只有一項，就能夠得到小紅花，但是在下一個周五的優(yōu)點和上一次的要不同。在剛開始的時候，大家都能夠得到，“我睡覺好”“我不挑食�！薄�…理由很大，也很充分。大家都很開心，但是隨著時間的流逝，孩子們發(fā)現有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時候，老師表揚我了�！薄拔�?guī)椭�小朋友扣扣子了。”……隨著孩子們對自己的賞識，他們的是非觀念在不斷的增強，行為習慣也不斷的改善。

所以我覺得我們的賞識不是僅僅去學一些做法或膚淺的形式模仿，而是應該在“賞識孩子”的同時，更要讓每一位孩子賞識自己。換句話說，應該是把我們對孩子的賞識轉化為孩子對自己的賞識。讓孩子自己懂得問題不在于我能做什么，而在于不要做什么�！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實......

賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界�？傊�，教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究，去探索。那樣語文教學的質量和水平都會有很多提高。

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