歷史培訓總結(jié)

歷史課程培訓總結(jié)

孫光明

201*年8月8日至8月16日，我們五位新老師參加了克拉瑪依市教育局組織的歷史分科培訓。負責給我們歷史學科培訓的是市教育局歷史教研員許新梅老師，許老師從本市主要中學教育情況介紹、特色教育模式、教師角色轉(zhuǎn)換、課堂教學、說課、評課等方面給我們進行了專業(yè)培訓，并對我們每位新老師的講課、說課進行非常全面的點評，許老師對我們的指導是細致而全面的，尤其值得一提是徐老師對我們發(fā)音、幻燈片字號大小、底色配置等細微方面的問題都給予指導建議。這對即將走上工作崗位的我們來說是非常必要，許老師多次強調(diào)要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思。堅持每節(jié)課后寫教學反思，并長期堅持，是新教師走向成長的關(guān)鍵之一。

通過一段時間的培訓學習，本人受益非淺，要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮歷史課程的學科特點，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維，形成積極的情感態(tài)度，為未來進一步學習打好基礎(chǔ)。

新課程背景下的歷史課堂為我們教師提出了新的要求。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、促進者。教師作為學生學習的組織者其主要任務(wù)就是為學生提供合作學習的平臺。在實際教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學組織形式。新課程背景下的課堂教學，

注重學習效率和學習質(zhì)量的提高提高，讓學生參與到課堂教學中來，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學。

教師要要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。在備課中，應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，從備課到教學的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

在課程導入方面，強調(diào)運用一些能夠激發(fā)興趣的導入方式，創(chuàng)設(shè)情景,讓學生帶著疑問，帶著向往，投入到學習中來。在授課中許老師建議我們運用導學案輔助教學，使學生明確學習目標后，仔細閱讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上完成知識梳理和拓展延伸。教師要有效指導學生自學，了解學習進程，對于學生中遇到的障礙，教師要適時適度的進行點撥。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生參與的積極性就會高起來，探究學習的主動性得到加強。

對課堂教學有了新的認識，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學生學習積極性，拓展學習視野，注重多媒體的應(yīng)用。引導轉(zhuǎn)變學生的學習方式，有意識的逐漸引導，需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎(chǔ)

上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要創(chuàng)設(shè)有利于學生積極開展思維的課堂環(huán)境。多給學生獨立思考的機會，多給學生表達交流的機會，多給學生動手的機會。其次運用促使學生積極開展思維的教學方法。教師精心設(shè)疑，采用設(shè)問、追問、反問等方法，以激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

在這里，我突然感到自己身上的壓力很大。作為一名新老師要想不被淘汰出局，最終成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，轉(zhuǎn)變教學觀念，一定會成為一名合格的歷史教師。

這次培訓，對我們今后的教學將起到極大的指導作用，我們在今后的教學中，我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。總之，新課程背景下的歷史課堂教學，我們歷史教師的工作任重道遠，惟有迎難而上，面對現(xiàn)實，團結(jié)協(xié)作，不斷充實自已、積累知識、拓展思維、迎接挑戰(zhàn)。

最后我要感謝一起培訓的李瑾涵、鄧國平、徐麗超、裴雪菲對我的幫助與指導。尤其要衷心感謝，許老師對我們?nèi)�面細致的培訓，許老師的認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和執(zhí)著的專業(yè)精神將激勵我在教師工作崗位上不懈努力。

擴展閱讀：初中歷史培訓心得體會

初中歷史新課改心得體會

張青春長治市武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳中學201*級歷史專業(yè)

為期一周的歷史學習培訓就要結(jié)束了，回顧這段學習的

日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。

首先，作為新教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我想我們老師應(yīng)該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學生“學”，這樣才能真正調(diào)動起學生的學習積極性。其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而考試卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節(jié)課之前，將課標內(nèi)容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標應(yīng)時下，學生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵學生發(fā)表自

己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討，培養(yǎng)學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分�？傊�，教師的組織教學的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。不過，在這次的學習培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐�，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務(wù)，同時，對于學生基礎(chǔ)好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通初中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學，發(fā)揮學生的能動性？其三、新課改過程中，新課標相應(yīng)的配套體系還不完善，評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。

針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在

實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

二○一二年七月二十四日

友情提示：本文中關(guān)于《歷史培訓總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，歷史培訓總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《歷史培訓總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/537904.html

• 上一篇：外出學習考察總結(jié)
• 下一篇：外出學習總結(jié)