坑尾小學(xué)201*--12年校園文化建設(shè)總結(jié)

坑尾小學(xué)201*201*學(xué)年度校園文化建設(shè)

工作總結(jié)

惠安縣坑尾小學(xué)201*年5月16日

坑尾小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年）

一學(xué)年來，我校的校園文化建設(shè)工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實縣局關(guān)于加強校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著規(guī)范化、多樣化、藝術(shù)化方向發(fā)展。

具體工作和成效：

1、加強綠化、美化工作。美化學(xué)校的兩個大花壇，利用植樹節(jié)，植數(shù)20多棵，定期對全校花草、樹木、進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。如今學(xué)校四季常綠、恬靜雅致、自然優(yōu)美。

2、完善工作學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。完善教師辦公室設(shè)備，添置電子備課電腦、辦公桌椅、電風(fēng)扇等設(shè)備，為教師創(chuàng)設(shè)舒適良好的辦公學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范班級文化建設(shè)，按《泉州市校園文化建設(shè)“十個一”及班級文化建設(shè)“十個一”標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行布置教室，為學(xué)生提供健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強人本文化建設(shè)，設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施等內(nèi)容要求的語錄牌。完善宣傳櫥窗、黑板報、布告欄,內(nèi)容等。

4、宣傳輿論：充分發(fā)揮黑板報、手抄報和宣傳櫥窗的主陣地作用。引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。結(jié)合“三個代表”重要思想，把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來，為我校的校園文明建設(shè)提供良好的理論支持和思想保證。

5、豐富校園文化本著“學(xué)以致用、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開展豐富多彩的活動。通過開展各種健康向上，生動活潑的體育和文娛活

動，豐富校園文化，改變了單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使學(xué)校工作有聲有色，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

總之，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

惠安縣坑尾小學(xué)201*年5月16日

擴(kuò)展閱讀：芳莊小學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)2

芳莊小學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)

芳莊小學(xué)

我校是一所有著90多年辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)，位于宜興市徐舍鎮(zhèn)芳莊村。九十年風(fēng)雨如磬，九十年薪火相傳，為學(xué)校發(fā)展積淀了豐厚的文化底蘊和精神傳承。挖掘地域之特點，秉承辦學(xué)之傳統(tǒng)，學(xué)校提煉出“篤學(xué)求真”作為校訓(xùn)，在學(xué)校的管理建設(shè)中，我們以“篤學(xué)求真”為核心理念，規(guī)劃文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位�！昂V學(xué)”突出打造“快樂閱讀健康生活”的主題特色文化�！扒笳妗敝�重體現(xiàn)“關(guān)愛教育”為主題的真教育、愛的教育。力求讓“篤學(xué)求真”成為學(xué)校的精神核心，落實到辦學(xué)的每一個過程和環(huán)節(jié)中，激勵、引領(lǐng)全校師生同心向上，培育篤學(xué)求真之品性，為每個學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基

一、讓先進(jìn)文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)文化教育。

以“格調(diào)高雅、特色鮮明、布局協(xié)調(diào)、配套實用”為原則，合理布局走廊、圍墻文化、學(xué)習(xí)工作文化。

學(xué)校是育人的場所，它所傳遞的意識形態(tài)、人文內(nèi)涵直接影響著學(xué)生的思想道德的發(fā)展和人生價值觀的形成。緊密結(jié)合學(xué)校的建筑、布局、功能，立足實際，采用“點、線、面”相結(jié)合的方法，體現(xiàn)、詮釋學(xué)校的人文內(nèi)涵，努力營造一個“立意高遠(yuǎn)、寓意深刻、主題明顯、特色呈現(xiàn)”的校園人文環(huán)境。1.展現(xiàn)“篤學(xué)求真”之內(nèi)涵，做好“篤學(xué)”篇。

一是圍繞“篤學(xué)”突出打造“快樂閱讀健康生活”的主題特色文化，在東圍墻精心打造“篤學(xué)墻”，通過“勤學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”的古今中外名人故事、名人名言，品味篤學(xué)之品質(zhì)，升華篤學(xué)之精神，內(nèi)化為求真進(jìn)取之情感。

二是在校門進(jìn)來的西面不銹鋼櫥窗布“名作苑”，具體為名作名篇欣賞介紹；彰顯“快樂閱讀健康生活”的致全校師生的倡議書及快樂閱讀考級標(biāo)準(zhǔn)建議書。

三是教學(xué)樓大廳走道布反映“快樂閱讀健康生活”的活動開展過程、成果的文字、圖片資料展示，包括“快樂閱讀之星介紹，創(chuàng)建“快樂閱讀星級班級”、“快樂閱讀星級家庭”、“星級小書房”評比倡議書；以及開展活動過程的情況等。

四是教學(xué)樓三樓樓梯口至四樓著力打造“快樂書吧”，“快樂書吧”是一個多功能的集閱覽、藏書、摘錄、交流于一體的開放式書吧，布有電子閱覽室“網(wǎng)讀吧”、“靜讀吧”、“采蜜吧”、“聊書吧”。讓教師、學(xué)生一起踏進(jìn)“快樂書吧”就能徜徉于書的海洋，陶醉遨游于書的世界，以書為友，以讀為樂。此外，在學(xué)校和各個專用教室內(nèi)和花壇中，張貼和懸掛一些既有各室特點，又透著書香氣息的名言警句和千古傳誦的詩篇，學(xué)校處處洋溢著快樂閱讀的氣息。

五是優(yōu)化班級環(huán)境。在全方位優(yōu)化校園環(huán)境的同時，我們更重視優(yōu)化班級環(huán)境。班級是學(xué)校最基本的元素，營造濃郁的閱讀氛圍，班級環(huán)境不容忽視。為此，學(xué)校出資，為每個班級配備了小書櫥，更換了前后黑板，小書櫥內(nèi)整齊地擺放著同學(xué)們捐獻(xiàn)的書籍。每天中午，各班在小圖書管理員的安排下借閱圖書；前黑板專門開辟了一個專欄，低年級為“每周一詩”和“成語積累”，高年級為“每周一詩”和“名言警句”積累；后黑板有讀書專欄，左右墻壁張貼名人的讀書名言。濃郁的閱讀氛圍，陶冶著全校師生。課間、中午，手捧書籍的學(xué)生隨處可見。濃郁的書香彌漫在校園，瑯瑯的書聲蕩漾在耳畔，我們學(xué)校真正成為知識的殿堂。2.展現(xiàn)“篤學(xué)求真”之內(nèi)涵，做好求真篇。

一是建好求真廊，從“學(xué)真知、奉真心、做真人”三方面著手，引領(lǐng)師生練就真功，學(xué)習(xí)真知，努力奉獻(xiàn)真愛，學(xué)做真人。

二是布關(guān)愛墻，在行政樓大廳墻壁上彰顯學(xué)�！蛾P(guān)愛教育條例》，圍繞關(guān)愛教育開展所做的工作、開展的活動，取得的成果。

三是西圍墻處的不銹鋼長廊精心布學(xué)校德育教育的一些豐富多彩的活動，學(xué)校德育特色工作的開展情況：體現(xiàn)“篤學(xué)求真”核心理念的科普知識專版。四是在走廊過道樓梯等處布名人名言，經(jīng)典名言警句，友情提醒，在操場圍墻繪制體現(xiàn)“健康生活”的精美圖案；建立電子顯示屏，每天呈現(xiàn)體現(xiàn)辦學(xué)理念，健康向上的標(biāo)語、口號。

我們通過全方位的布，積極推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，努力為學(xué)生營造一種良好的育人環(huán)境，使校園處處彰顯一種文化氣息，師生沐浴于積極奮進(jìn)的氛圍中，讓學(xué)生領(lǐng)略濃郁的校園書香，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育效果。

二、積極創(chuàng)建以“篤學(xué)求真”為核心的學(xué)校文化體系。

從某種意義上說，學(xué)校文化是一所學(xué)校的主要存在方式，或者說是其存在的核心。就一所學(xué)校而言，對教師、學(xué)生影響最大、最長遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是一種文化，一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸形成的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式、習(xí)慣、精神風(fēng)貌和價值取向等等。學(xué)校文化往往代表著一所學(xué)校以往歷史的積淀和新時期自我發(fā)展的主題。

我們學(xué)校構(gòu)建以“篤學(xué)求真”為核心的學(xué)校文化，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，是學(xué)校自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的需要。

1、構(gòu)建以篤學(xué)求真為核心的精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它集中反映一個學(xué)校的本質(zhì)、個性和精神面貌，主導(dǎo)著學(xué)校文化的方向。

一是積極開展校園文化大討論。通過問卷調(diào)查、教師沙龍、演講征文、專家講座等多種形式，在尊重教師個人愿景的基礎(chǔ)上，建立起學(xué)校的共同愿景，形成以“篤學(xué)求真”為價值取向的、能夠促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校文化建設(shè)氛圍。

二是以三風(fēng)建設(shè)為突破口，加強全校師生凝聚力。通過升旗儀式、紅領(lǐng)巾小廣播、班會晨會、畫廊板報等多種宣傳渠道，進(jìn)一步闡釋校訓(xùn)“篤學(xué)求真”和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的具體涵義，使廣大師生對校訓(xùn)和三風(fēng)進(jìn)一步產(chǎn)生認(rèn)同感，內(nèi)化于心，外顯于形，逐步在全校形成“至誠精進(jìn)”的校風(fēng)，形成“行不言之教，授有為之業(yè)”的學(xué)風(fēng)，形成“見賢思齊、博文約禮”的學(xué)風(fēng)。三是進(jìn)一步強化全校師生以“關(guān)愛”為價值取向的精神追求。學(xué)校將設(shè)立“關(guān)愛小龍人”“關(guān)愛班”“芳莊小學(xué)關(guān)愛教師”等榮譽稱號，用以獎勵優(yōu)秀師生和先進(jìn)班集體，使全體師生以“關(guān)愛”為榮，使“關(guān)愛”文化浸潤于每一顆童心，植根于芳莊小學(xué)的每一寸土地。

2、構(gòu)建以關(guān)愛為核心的物質(zhì)文化物質(zhì)文化主要是指校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、設(shè)景布點、綠化美化等，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志。良好的、富有個性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響師生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

一是充分創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為教師和學(xué)生發(fā)展自我、爭創(chuàng)“關(guān)愛”提供物質(zhì)保障。目前我校圖書室、閱覽室、微機室、美術(shù)室、音樂室、風(fēng)雨操場一應(yīng)俱全，每個班級均配備背投和實物投影儀，可謂硬件設(shè)施一流。

二是在此基礎(chǔ)上，本著“簡潔、實用、美觀、素雅”的原則，精心設(shè)計，合理布局，規(guī)劃完善多個主題教育功能區(qū)，滲透“關(guān)愛”文化，傳遞人文精神。三是征集、設(shè)計、完善體現(xiàn)學(xué)校關(guān)愛文化內(nèi)涵的形象標(biāo)志，使�；�、校標(biāo)、校旗、校歌、校訓(xùn)、校服等成為凝聚學(xué)校精神的生動載體，引導(dǎo)師生在牢記校訓(xùn)、詠唱校歌、佩戴校徽、使用校標(biāo)中進(jìn)一步弘揚“關(guān)愛”文化。

四是進(jìn)一步做好相關(guān)建筑和實體的命名工作。比如，將學(xué)校主干道命名為“關(guān)愛”路，將升旗臺命名為“關(guān)愛臺”，以后創(chuàng)辦�？�和電臺也都可以和“關(guān)愛”相應(yīng)，以此來進(jìn)一步營造濃烈的“關(guān)愛”文化氣息。

3、構(gòu)建以關(guān)愛為核心的制度文化

學(xué)校制度文化既表現(xiàn)為以文本、書面文字等形式呈現(xiàn)出來的學(xué)校規(guī)章制度，又表現(xiàn)為師生對建立和遵守規(guī)章制度的態(tài)度、價值觀，是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段，是校園文化中其他各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，它在規(guī)范師生行為、塑造高尚人格、培養(yǎng)高雅文化等方面起著重要作用。

一是修訂、完善、補充學(xué)校各項管理制度，并廣泛征求意見，形成一個凸顯“關(guān)愛”文化、體現(xiàn)校本意識的科學(xué)、規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度體系，以嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理，進(jìn)一步規(guī)范校園秩序，推進(jìn)依法治校。

二是充分發(fā)揮《成果考核制度》的評價激勵作用，以多元的評價標(biāo)準(zhǔn)為載體，以促進(jìn)全校師生共同發(fā)展為目的，努力促進(jìn)關(guān)愛文化的形成。

三在管理中始終堅持以人為本的原則，因人、因時、因事而宜，做到制度無情人有情，努力營造民主、平等、和諧、積極的學(xué)校文化氛圍。

4、構(gòu)建以關(guān)愛為核心的行為文化

學(xué)校的行為文化主要是指學(xué)校師生通過其行為本身以及由行為表現(xiàn)的社會心理、思維方式、思想觀念和風(fēng)俗習(xí)慣等的文化形態(tài)。加強行為文化建設(shè)是加強學(xué)校文化建設(shè)的根本。一是大力打造書香校園，師生共讀，以“晨間經(jīng)典誦讀、滋養(yǎng)心性；午間集體閱讀、快樂共享；晚間每日一讀，成為需要”為主題，培養(yǎng)師生良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)校關(guān)愛文化的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二是不斷拓寬學(xué)習(xí)的渠道，更新觀念，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念。除統(tǒng)一組織的周前會議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍以外，學(xué)校鼓勵廣大教師以自學(xué)學(xué)術(shù)專著、參與網(wǎng)絡(luò)教研、外出觀摩研討等多種形式更新教育教學(xué)理念，加強自身修養(yǎng)，學(xué)以致博。

三是根據(jù)建設(shè)學(xué)校關(guān)愛文化的需要，有計劃制定階段性研究重點，師生圍繞研究重點加強行為訓(xùn)練。通過階段性的系列訓(xùn)練和長時間的自我矯正，師生行為逐步內(nèi)化，形成習(xí)慣。

四是積極開展能夠體現(xiàn)學(xué)校關(guān)愛文化內(nèi)涵的豐富多彩的校內(nèi)外活動。五是積極開展“星級讀書卡”爭章奪卡活動和“芳莊小學(xué)關(guān)愛班”“芳莊小學(xué)關(guān)愛教師”的爭先創(chuàng)優(yōu)活動。

三、親慕書香，努力打造以“快樂閱讀健康生活”為主題的校

園文化。

1、全面啟動“誦讀經(jīng)典，親近母語”行動

國學(xué)經(jīng)典博大精深，是經(jīng)過幾千年歷史長河積淀下來的文化精髓。它不僅凝聚了中華民族的智慧，也是世界文化寶庫中的璀璨明珠。為了將這一活動持續(xù)深入地開展下去，我們將重點把好以下三道關(guān)：（1）選好篇目經(jīng)典著作浩如煙海，輕重難易不一。其中的蒙學(xué)經(jīng)典數(shù)量也較多，而且精華與糙粕并存，必須選擇適合不同年級的知識層次的優(yōu)秀篇目。我們將重點推薦兩本書目：一年級誦讀《三字經(jīng)》，二至六年級誦讀《弟子規(guī)》，摸索一些經(jīng)驗后再調(diào)整做法。我們初步設(shè)想，經(jīng)過幾年的梳理后，逐步達(dá)到：篇目系列，有易到難；循序漸進(jìn)，積少成多。例如一年級完成《百家姓》、二年級完成《三字經(jīng)》、三年級完成《弟子規(guī)》、四年級完成《千字文》、五年級完成《論語》和《孟子》，六年級完成《大學(xué)》和《中庸》。

（2）快樂誦讀

讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中享受快樂是我們的追求，所以我們提倡要輕松誦讀、快樂誦讀，不增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重在平時，重在激發(fā)興趣，重在積少成多。我們積極倡導(dǎo)，在學(xué)校要師生同讀，每天抽出幾分鐘，按書上的順序選一句或若干句，讀一讀，背一背；講一講，誦一誦。書上的原句要背準(zhǔn)背熟，加點字的意思和句子的意思不要背，大概理解就行，相關(guān)的故事自己看一看就好。在家需要親子共讀，叫父母和自己一塊兒背誦。這樣堅持不懈，持之以恒，在輕松與快樂中不知不覺地完成誦讀任務(wù)。

（3）跟蹤管理

“國學(xué)啟蒙經(jīng)典誦讀行動”是一件深受家長歡迎的大好事�；顒又兴�選的書目不僅蘊含著豐厚的知識底蘊，更滲透了如何待人接物處世的道理。我們要求學(xué)生不光會讀，還要在行動上體現(xiàn)出來。不光語文老師要引導(dǎo)好誦讀，校行政及德育組也要關(guān)注這次行動，并從中總結(jié)出一些新的德育策略。語文老師要和學(xué)生共同誦讀，要把這次誦讀行動作為自己積累人文知識底蘊的好時機，經(jīng)過幾年努力，幾大本蒙學(xué)經(jīng)典都能脫口而出。

2、隆重舉辦“金色童年經(jīng)典閱讀”校園讀書節(jié)

每學(xué)期精心設(shè)計和安排一次“書香校園活動周”，安排與經(jīng)典誦讀相關(guān)的系列活動，凸現(xiàn)創(chuàng)意，形成高潮。具體開展三項活動：

（1）課文朗讀競賽

具體要求：各班自選一篇本冊教材中的課文，當(dāng)場進(jìn)行集體朗讀展示。（2）好書推薦會

具體要求：先指導(dǎo)學(xué)生人人自選一本好書，作好充分的推薦準(zhǔn)備；再以班級小小組為單位，互相推薦；然后各小組選出一名代表，面向全班進(jìn)行好書推薦。在此基礎(chǔ)上，在班內(nèi)組織一次圖書交換活動。

（3）創(chuàng)建家庭“書香一角”具體要求：鼓勵家長為孩子的終身發(fā)展投資，條件好的創(chuàng)建小書房，暫無條件的創(chuàng)建家庭圖書角，定期為孩子購好書，提倡“親子共讀”。要求學(xué)生提供“家庭書香一角”和“親子共讀”的照片，參加班級評比。屆時，學(xué)校將評選出“書香家庭”若干名并進(jìn)行隆重表彰。

3、扎實開展“每日三讀”活動。

（1）晨間，經(jīng)典誦讀，滋養(yǎng)心性。經(jīng)典誦讀講究的是日積月累，細(xì)水長流，無法一蹴而就。必須遵循由淺入深、由易而難的原則長久規(guī)劃。各班應(yīng)充分利用每天早讀的一部分時間，定時定點開展誦讀，化整為零，日積月累，使經(jīng)典誦讀逐漸成為一項自覺的行動，讓母語的源頭文化在潛移默化中滋養(yǎng)孩子們的心性。（2）午間，集體閱讀，快樂共享。每天中午，是孩子們快樂閱讀的時間，輪到值班的老師陪同學(xué)生一起認(rèn)真地閱讀課外書。為了保證每一位學(xué)生都有書可讀，開學(xué)初，我們就向?qū)W生明確提出：人人每天必帶一本課外書。同時，進(jìn)一步充實了班級“書香一角”，開辟了學(xué)�！白x書吧”供孩子們借閱。在集體閱讀時間，我們力求采用多種不同的形式組織開展閱讀活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，適當(dāng)?shù)刈⒁饨虝�學(xué)生閱讀的方法，逐步提高閱讀的能力。

（3）晚間，“每日一讀”成為需要。除了每周一節(jié)的閱讀課和每天中午三十分鐘左右的集體閱讀時間以外，我們還十分注重每天放學(xué)后的課外閱讀。每天的作業(yè)盡量減少書面作業(yè)總量，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行課外閱讀。閱讀的時間：低年級十五分鐘左右，中年級二十分鐘左右，高年級半小時左右。開始，在學(xué)生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時候，要天天提醒，在每天布作業(yè)時反復(fù)強調(diào)，一個階段后，學(xué)生已經(jīng)內(nèi)化成一種習(xí)慣了，就可以作為一項常規(guī)性的作業(yè)了。每天閱讀的內(nèi)容，盡量和午間閱讀的內(nèi)容保持延續(xù)性，并把閱讀情況及時記錄下來，以便于教師檢查。我們努力追求這樣一種境界：身為人師者，只要還有一名學(xué)生不讀課外書，就應(yīng)當(dāng)放心不下；身為學(xué)生者，只要哪一天未堅持課外閱讀，就像失去了什么重要的東西。我們認(rèn)為，只有在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀上都能面向全體、對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，才是對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的教師；只有讓每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的學(xué)校，才是對學(xué)生真正關(guān)懷的學(xué)校。

4、創(chuàng)建“書香家庭”，努力追求“親子閱讀”的良好局面。

我們還將依托家庭，全面開展“親子閱讀”的活動�；顒又黝}是：親子閱讀與孩子結(jié)伴成長。活動倡議：學(xué)生、家長與教師同讀一本書，以閱讀為紐帶，創(chuàng)設(shè)交流的平臺，實現(xiàn)思想的溝通和心靈的對話，在閱讀中與孩子共同成長。

四、扎實落實各項活動，做好行為活動文化。

校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切行為活動中，為此我們通過形式多樣的活動來顯現(xiàn)學(xué)校的文化。

1.芳草少年宮興趣小組活動。為了適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特長，

學(xué)校分別開設(shè)了合唱隊、鼓號隊、象棋組、羽毛球隊、經(jīng)典誦讀、快樂寫作、科勞技制作、電腦繪畫等14個興趣小組活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加興趣小組，豐富自己的課余文化生活。

2.競賽類活動。利用課堂或課外活動時間開展現(xiàn)場作文、經(jīng)典詩文誦讀、英語書寫、寫字、跳繩、講故事、校園歌手、小主持人、英語單詞默寫等比賽活動，讓不同類型，不同特長的學(xué)生有了相應(yīng)的用武之地。今年六年級學(xué)生吳敏獲得宜興市小學(xué)生作文競賽三等獎；全校138名同學(xué)通過了書法等級考試。

3.節(jié)慶類活動。每逢節(jié)慶到來，我們及時開展相關(guān)的活動，例如：中秋節(jié)、三八婦女節(jié)時，我們進(jìn)行感恩教育、關(guān)愛長輩教育，開展“四個一”活動即說一句祝賀的話、敬上一杯香茶、送一件小禮物（可自制）、為長輩做一件好事，從而豐富學(xué)生生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質(zhì)，促進(jìn)其樹立遠(yuǎn)大的理想。

4.社會實踐類活動。組織學(xué)生到敬老院看望老人，并為他們獻(xiàn)上精彩的文娛節(jié)目；參觀現(xiàn)代化生態(tài)高效農(nóng)業(yè)示范園，了解家鄉(xiāng)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。走進(jìn)社區(qū)尋找撿拾白色污染，用實際行動進(jìn)行環(huán)保教育。

5.主題系列類活動。學(xué)校中心工作、傳統(tǒng)教育、心理健康教育等成了主題活動的選題。特別是9月30日舉行了“金色童年經(jīng)典閱讀”讀書節(jié)成果匯報會。師生同臺朗誦經(jīng)典篇目，成為讀書節(jié)活動的精彩收官之作。

6.創(chuàng)辦校報《求真報》和�？�《芳草集》。提供師生展示才華的平臺。我們建設(shè)校園文化，旨在努力使校園文化升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，學(xué)校將成為充滿思想、底氣和智慧的校園，學(xué)校師生的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)等也能夠逐步升華，使得學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長的精神家園。

芳莊小學(xué)校園文化建設(shè)工作小組

組長：陸亞琴（統(tǒng)籌決策）

副組長：任衛(wèi)東（組織領(lǐng)導(dǎo)）

組員：周志遠(yuǎn)陸仁偉張中良謝俊剛吳繼來（活動過程管理）

成員：各班班主任（開展活動文化布）

芳莊小學(xué)

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