校園文化建設總結(jié)
校園文化建設總結(jié)
我們學校以“學校教師、學生生命成長的樂園”理念貫徹整個校園文化建設,通過幾年努力,逐步構(gòu)建出具有洪塘中心小學特色的學校文化體系,現(xiàn)總結(jié)如下:一、營造優(yōu)美的校園環(huán)境,以環(huán)境文化熏陶人、感染人蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境,用學生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領域之一”。1、讓每一堵墻都說話:
教學樓一至二樓連廊開辟學科知識文化長廊,展示學生各類作品與活動照片。
學校樓梯口都布置有名人名言展板,有的來自教師學生的推薦,有的來自教師學生的原創(chuàng),在設計制作上每一個展扳都有學校的標識,既美觀又富有教育意義。校園逐步成為進行學習、探究、實踐的園地,展示才能的大舞臺。2、讓每個功能室都燦爛:
通過愛心植樹,增添了上百棵的花卉,幾十棵的大樹,總價值在二十萬左右;學?茖W組還組織學生收集資料為校園內(nèi)的樹木花草掛上了“身份證”,使每塊綠地都散發(fā)出知識的芬芳。
3、讓每個班級都溫馨:
學校積極開展特色班級的評比活動,班級環(huán)境文化建設的評比活動,一系列的舉措,讓班級文化呈現(xiàn)出個性鮮明,書香濃郁,溫馨如家的特點。
二、健全人性化管理制度,以制度文化激勵人、規(guī)范人我們知道,要讓制度真正深入人心,真正成為全校師生的自覺操守,在制度之外,還得靠文化。1、學校管理人文化:
學校對干部管理進行目標化考核;對學校重大事項采取教代會商議的形式;對校務公開實行網(wǎng)絡化操作;對學校工作聽取師生“金點子”;對學生教育管理采取家!盎又啤。2、教師成長自主化:
教師通過專家指導規(guī)劃,通過自我反思對照總結(jié),通過成長之星評比評比,促進教師專業(yè)成長的熱情與持久的動力。
3、師生管理精細化:4、師生考核激勵化:
學校不斷完善以“教師進修券”為主題的教師考核制度,努力變領導考核為自我考核,不斷增強教師的進取心;修改了學生素質(zhì)教育報告單,從更全面,更個性的角度來反映學生的成長,鼓勵學生的成長。
三、充實師生精神食糧,以精神文化引導人、提升人
知名教授肖川講過:“校園文化體現(xiàn)在我們每個人的身上!边@句話告訴我們:形式上的校園文化不是真正的校園文化,內(nèi)化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。
圖書進室:
學校采取各學科,各辦公室,各班主任推薦書籍,學校集中購買的方式,不斷豐富學校圖書,班級有圖書箱,辦公室有書柜,為師生閱讀提供方便。
四、開展豐富的校園活動,以活動文化培養(yǎng)人、鍛煉人
德國著名的哲學家狄爾泰認為:體驗表達理解,是生命的本體,尤其是人的體驗最能表達生命的存在。1繽紛社團活動:
學校通過內(nèi)挖外引教育資源,開設了兒童畫、創(chuàng)意手工、書法、中國畫等社團,近460名學生參加,豐富多彩的活動鋪寫出校園生動的畫卷。2、隆重節(jié)日典禮活動:
“三大節(jié)日,四大典禮”成為學校校園生活的重要內(nèi)容。一年中,我們認真策劃并成功組織“周一升國旗儀式、入隊宣誓儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮”;富有創(chuàng)新地開展了“七彩六一、感恩母親、愛國詩誦會”。通過節(jié)日典禮活動不斷積淀學校獨特的文化內(nèi)涵。3、多樣教師校園活動:
我們按照教師的業(yè)余愛好,每月安排形式多樣內(nèi)容豐富的工會活我們遵循學校的歷史,每年安排教師“新春聯(lián)歡會”,并在原由基礎上,逐步“文化”起來,增設了“校園十大新事”的頒獎典禮,增加教師的才藝表演。在“活動中體驗,在體驗中提升”已成了教師的共識。
著名學者張文質(zhì)說:學校文化是一條流動的河,需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調(diào)整與提升。我們相信,通過我們不懈的努力與追求,百年老校將不斷煥發(fā)她恒久的
校園文化建設總結(jié)
明德小學
201*.06
擴展閱讀:小學校園文化建設心得體會
小學校園文化建設心得體會
校園文化是現(xiàn)代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質(zhì)全面提高。校園文化建設它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強度,遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐,對校園文化建設的必要性和意義,進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現(xiàn)象、進行考察分析后,得出以下見解。
灤南明德小學位于渤海北幾十公里的一個灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶,建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴,更會使人有著奔放豪情。當敘述到這里的時候就會想到校園文化建設的重要性。一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支,是在學校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時,在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現(xiàn)它的時候,就會感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學生。二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能,然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動,以及群體行為的互動,直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié),科學細致的做到言傳身教,因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強,也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學生的差異和區(qū)別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學的校園文化本身,是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的,無形的,智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點,可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規(guī)則和方案,能使我們在不斷的求索中得到補償,使學生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生,在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個學校,教學是我們每一教師都應該具備的資格,一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答:“那太復雜了!钡拇_校園文化建設這個系統(tǒng)工程是既抽象又復雜,但它的潛能和對教學事業(yè)的推動力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實際情況,幾年前對校園文化建設認識不高,目標就一個:抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性,嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展,少數(shù)學生的成績上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書,卻沒有做到育人的職責。對此,教育部于201*年4月25日下發(fā)了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出:“校園文化建設是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統(tǒng)工程,也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此,小學校園文化建設有很多問題值得思考,這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發(fā)展,更會關系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。201*年明德小學開始了對校園文化建設的重視,在校領導的帶領下,對各個小學校的校園文化建設進行了調(diào)研,通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性,校園文化建設不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識,因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策,為校園文化建設貢獻自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子,但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學生的第二生命,更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園,當他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細小變化都在學生們的眼里,也裝進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃?傊@文化關系到小學生的個性發(fā)展,更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福,是教育后代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
小學校園文化是人類文明的基礎,是人類文化的奠基,科學的萌芽,知識的幼苗,是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注,磁性之大,是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為,從而使學生的進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃?傊@文化關系到小學生的個性發(fā)展,更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福,是教育后代的百年大計。三、校園文化建設的意義小學校園文化是人類文明的基礎,是人類文化的奠基,科學的萌芽,知識的幼苗,是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注,磁性之大,是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為,從而使學生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學的校園文化建設實踐中,不難看出小學校園文化具有深遠的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動,形成一種別開生面的文化氣氛,使學生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動,從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操,更能提高小學生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神,只有良好的校園文化才是激發(fā)小學生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞,還可以在此條件下,激發(fā)小學生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏,人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識,他需要挖掘啟發(fā),還需要特定的條件和環(huán)境,比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明:不論是學生文化知識的提升,還是道德品質(zhì)的不斷提升高,都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意,更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要建設健康的、主動的校園文化,樹立良好的校風、學風,使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重,勢在必行。這是人類教育史上的新篇章,也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。
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