減負增效 打造高效課堂活動總結

減負增效打造高效課堂活動總結

減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質(zhì)量。相反，在減輕學生過多課業(yè)負擔的同時，要保證提高教學質(zhì)量。教師一定要有效利用課堂時間，千方百計提高課堂教學趣味性，要深入淺出，引人入勝，讓我們充分體會學習的快樂，因為興趣是最好的老師。“減負增效”的教改實際上是對我們教師提出了更高要求提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力。教學質(zhì)量是一所學校永恒的主題，也是辦學的宗旨。提高教學質(zhì)量不是靠增加學生的作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術。所以作為教師必須要充分認識提高教學質(zhì)量的同時一定不能給學生增加負擔。

小學數(shù)學課堂教學，是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率。以縮小學生間的差距。實現(xiàn)學生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展。應注重以下四個環(huán)節(jié)。一、樹立信心，提高興趣

首先，教師的形象，語言態(tài)度，與學生的感情，學識基礎，授課藝術等都直接影響著學生對該學科的學習熱情。所以教師得不斷提高自身的素質(zhì)水平與師德修養(yǎng)。

其次，數(shù)學課堂教學中，一節(jié)課的最優(yōu)教學時間是上課后的3至25分鐘。在這時間內(nèi)要激起學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！庇辛藵夂竦呐d趣，就會有強烈的學習動力。老師適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，增強教學效果。二、點燃激情，愉快學習

充分利用情感交流進行數(shù)學素質(zhì)教育，師生平等、民主地融洽相處，可減輕學習過程的壓力。一些學生學數(shù)學過程中，難免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差些，信心不足的可能因此掉隊。關注到這類情況后，應關心、幫助他們，課后輔導，教予方法，及時對他們的表現(xiàn)給予肯定的評價，哪怕只有一點的改變。三、完善方法，培養(yǎng)能力

為了減負，要把大部分的時間還給學生，讓學生有更大、更自由的空間和時間自我完善、自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強實踐，教師就要在課堂教學上下功夫。

一要優(yōu)選新的課堂結構。傳統(tǒng)的五環(huán)課堂結構將一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)安排在非最優(yōu)時間內(nèi)。優(yōu)選新的課堂結構要根據(jù)不同課型，保證在課堂最優(yōu)時間內(nèi)完成課程的主要任務。二要選擇最優(yōu)教學手段。

教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據(jù)。

三是教師的教學策略與方法應靈活創(chuàng)新。在練習、作業(yè)設計方面也可以做改革，提倡一些活動性、實踐性、合作性的作業(yè)。生活是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所。因此，課外作業(yè)的設計應較好地適應學生智力因素和掌握知識客觀存在的層次性，滿足不同學生的興趣愛好，教師可以設計填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎、等學生喜聞樂見的形式。如學習24時記時法之后，我布置學生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時刻開出的？是用什么記時法表示時刻的？如果用另一種記時法該怎么說呢？這個作業(yè)可能超時了，但是孩子感興趣的，他們樂意做的事情，不會覺得是負擔。這樣的課外作業(yè)設計，讓孩子在玩中學到了知識，并讓他們感受到生活中有許多數(shù)學知識，有意識地將現(xiàn)實問題和數(shù)學建立起聯(lián)系。四、根據(jù)年齡特征，豐富學科活動

低年級學生以形象思維為主，生動有趣的語言對學生有很大的吸引力。同樣改錯的題目，老師語言改變一下，學生的興趣就不一樣。素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學生，而學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的，根據(jù)各層面學生學習上的不同特點，設計不同的課外作業(yè)，應盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。

課內(nèi)的學習任務勝利完成，課外的學科活動也應組織起來，充實與豐富學生的學習生活。開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力。對學生自信心的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮，身心健康的成長有積極促進的作用。相反，一些家長不顧孩子們的意愿，假日里盲目讓他們參加各類補習班、興趣班，以為這是為了孩子智力的開發(fā)，特長的培養(yǎng)著想。但這樣做無形中帶來了障礙。

總之，“減負增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。

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