階段性總結(jié)反思享受四語教學(xué) 收獲成長(zhǎng)喜悅

享受“四語”教學(xué)收獲成長(zhǎng)喜悅

建設(shè)特色學(xué)校工作總結(jié)、階段性反思

隨著我國(guó)改革開放力度的加大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的負(fù)增長(zhǎng)，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：一是朝鮮族學(xué)生的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語文水平，不僅上大學(xué)之后學(xué)習(xí)有困難，走向社會(huì)后也面臨著生存和擇業(yè)的困難；二是隨著到韓國(guó)留學(xué)的學(xué)生多，對(duì)于英語的要求不斷增加，學(xué)生為了學(xué)習(xí)英語到漢族中學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；三是學(xué)生到日本的學(xué)生也不少，所以日語還不能扔掉。

朝鮮族教育的現(xiàn)狀向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。無情的事實(shí)證明，無論從社會(huì)要求來看，或是從學(xué)生的前途來看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來看，我們都應(yīng)該開設(shè)兩門外語即英語和日語。事實(shí)證明，我校選擇的“四語”教學(xué)之路是正確的。

我校進(jìn)行“四語”教學(xué)，是從1996年開始。我們的目標(biāo)：一是優(yōu)化民族語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)用好本民族語言。在實(shí)施過程中，要注意民族語文教學(xué)內(nèi)容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強(qiáng)化“四語”教學(xué)，提高四語教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語水平接近同年級(jí)漢族學(xué)生的語文水平。在實(shí)施過程中，我們盡力使?jié)h語滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個(gè)方面。三是根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定“四語”教學(xué)實(shí)施方案和總體目標(biāo)，通過一系列的活動(dòng)提高學(xué)生的表達(dá)能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

我校自從201*年提出創(chuàng)建“四語”特色教學(xué)以來，我們已走過了兩年時(shí)間。兩年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下我們做了大量的工作，取得了很大的時(shí)效，現(xiàn)對(duì)創(chuàng)建工作做以下總結(jié)：

一、逐步調(diào)整、統(tǒng)一“四語特色”的目標(biāo)

首先，向?qū)W生、家長(zhǎng)、特別是教職員工宣傳學(xué)校的“四語”特色。其次，在師生和教職工廣泛認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校今后發(fā)展的總體目標(biāo)，依據(jù)現(xiàn)有的師資資源，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，通過校本培訓(xùn)和到外地考察，培養(yǎng)“四語”教學(xué)所需的師資力量和校園環(huán)境。

利用多渠道引進(jìn)師資，在師資引進(jìn)方面，我們擇優(yōu)錄用具有多語種優(yōu)勢(shì)的教師和應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生并強(qiáng)化多語種教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，關(guān)注多語種教師的專業(yè)化發(fā)展。新老教師結(jié)成對(duì)子相互交流、相互學(xué)習(xí)，以打造“有效教學(xué)、高效課堂”為契機(jī)，每學(xué)期制定開展多語種教師的隨堂聽課、自評(píng)、互評(píng)和豐富多彩的教研組活動(dòng)，不斷提升多語種教師的專業(yè)水平。年終我們公平公正地對(duì)多語種教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)能力考核，并提出多語種教師在今后教學(xué)工作中的努力方向。

二、努力探索推進(jìn)“四語”教學(xué)的有效途徑，重視經(jīng)驗(yàn)積累與交流，為大力推進(jìn)中小學(xué)“四語”教學(xué)工作做了不懈地努力。

（1）加大四語教師培訓(xùn)力度。針對(duì)我校四語教師的現(xiàn)狀，利用寒、暑假參加形式多樣的培訓(xùn)，如“瑞典之星”、黑龍江省課程培訓(xùn)，牡丹江市的新課程培訓(xùn)等不同層面的培訓(xùn)來不斷提高多語種教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

（2）以課堂教學(xué)為渠道，探索“四語”教學(xué)方法，教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)校要求課堂上教師要使用規(guī)范的語言，并給予學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生也盡可能使用所學(xué)的語言回答問題，使學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

（3）以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的語言學(xué)習(xí)的興趣。黑板報(bào)、手抄報(bào)、特殊的紀(jì)念活動(dòng)等校內(nèi)活動(dòng)中也有意識(shí)地使用多語種，營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的氛圍。每一學(xué)年度我校迎“一二、九”運(yùn)動(dòng)組織“四語”演講賽，學(xué)生通過演講既提高了自己的口語水準(zhǔn)，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。也通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)出了很多這方面的人才。如金海燕、蔡青林、全雪珠等同學(xué)在省演講賽中獲得特等獎(jiǎng)。每一學(xué)期漢語組會(huì)組織作文競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽等，英語組組織書法比賽、作文比賽、單詞競(jìng)賽、日語組組織單詞競(jìng)賽、書法比賽、會(huì)話比賽等，朝文組進(jìn)行作文比賽、文學(xué)常識(shí)比賽等，通過各種渠道為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，趙潤(rùn)潤(rùn)、金美虹、高敏艷等同學(xué)均在省級(jí)作文競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。此外，還通過創(chuàng)設(shè)中學(xué)生外語社團(tuán)，組織“外文詩歌朗誦”、“課本劇”、“模擬聯(lián)合國(guó)”等實(shí)踐活動(dòng)，使老師和學(xué)生充分體會(huì)到多語種教學(xué)帶來的喜悅和成就感。

（4）開辟多種渠道，強(qiáng)化教育國(guó)際交流。我校與韓國(guó)江原道麒麟中學(xué)于201*年月結(jié)成了姐妹校，從此，開始了國(guó)際間教育教學(xué)領(lǐng)域頻繁的學(xué)習(xí)交流互助活動(dòng)。教師們?cè)诮逃�教學(xué)互訪中，借鑒吸取了他國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法和育人方式，借他山之石，提高自己的素質(zhì)。同時(shí)，每年都有韓國(guó)在校大學(xué)生志愿者團(tuán)的學(xué)生到我校支教，迄今已有20余人。他們的到來給學(xué)校師生帶來了新的活力。兩校之間還進(jìn)行了中韓學(xué)生家庭互訪，學(xué)生們通過短期的家庭生活接觸，體驗(yàn)和感悟到了民族傳統(tǒng)美德和彼此的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校還順應(yīng)信息時(shí)代要求開通了校園綠色網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)與韓國(guó)姐妹校的友好往來更加緊密，交流更加頻繁。

總的來說，“四語”教學(xué)雖然在我校開設(shè)的時(shí)間很長(zhǎng)，但作為特色教育進(jìn)行實(shí)踐僅有兩年的時(shí)間，所以還存在著諸多問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)“四語”教學(xué)的環(huán)節(jié)上，各部門的教師們都各負(fù)其責(zé)，只抓住自己所講授的科目的語言強(qiáng)化，沒有把多語種進(jìn)行有效地配合，達(dá)到共同發(fā)展。

（2）實(shí)施“四語”教學(xué)師資嚴(yán)重匱乏。開展“四語”教學(xué)的關(guān)鍵問題是師資，合格的、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是四語教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵。無論是哪一學(xué)科的教師除了本民族語言以外，還要掌握其他語言，在內(nèi)容的講解時(shí)可以選擇容易解釋的語言來講解，這就需要教師有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

（3）語言環(huán)境還不夠濃厚。我們都知道語言的講學(xué)離不開語言環(huán)境。學(xué)生能學(xué)好漢語的原因就是我們的大環(huán)境是漢語，那么，我們?nèi)绻�有可能，�?chuàng)設(shè)日語、英語的小環(huán)境的話，學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語言的興趣會(huì)大大增加。

總而言之，近兩年來，我校的“四語”教學(xué)讓老師們嘗到了甜頭，我們也知道過去的成績(jī)是對(duì)未來工作的鞭策，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教職員工將發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的奮斗精神，為進(jìn)一步辦好具有特色的民族學(xué)校而繼續(xù)探索、實(shí)踐！

擴(kuò)展閱讀：在反思中享受收獲的喜悅

在反思中享受收獲的喜悅

文化小學(xué)：王志穎

教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將一學(xué)期的工作交流如下：

一、塑造自身形象，在反思中完善自我，我收獲。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：

（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制作課件，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。一次次校園網(wǎng)的瀏覽、學(xué)習(xí)，拜讀教師們的文采，學(xué)習(xí)好的文章讓我的頭腦更加充實(shí)。其中讀《成功并不像我們想象的那樣難》之后讓我感悟很多。一本好書，可以引發(fā)無數(shù)人的思考，一個(gè)觀念，可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。希望是邁向成功的動(dòng)力，只有行動(dòng)才能把理想變成現(xiàn)實(shí)。無論做什么事，易不易、難不難、苦不苦、甜不甜，全都由每個(gè)人自己來決定的。人有了希望生命就不會(huì)提早衰竭，天天都是新的開始，天天都有新的感覺，每天的工作、學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的重復(fù)，而是量的積累，成功的前奏。

（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞�！蔽遗�力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天的值日時(shí)間我都主動(dòng)帶頭干，學(xué)生完成值日任務(wù)有序又快。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對(duì)于有些孩子來說，光說教對(duì)他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里、操場(chǎng)上有紙屑，也能主動(dòng)撿起來。我們班的李東然、盧琪等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此，我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

二、用愛心去關(guān)注后進(jìn)生，在反思中體會(huì)收獲，我喜悅。

每個(gè)教師都知道班級(jí)中或多或少都有一些后進(jìn)生，當(dāng)我們看到后進(jìn)生時(shí)，第一感覺就是厭煩�？墒庆o下心想一想，其實(shí)他們是班級(jí)中的弱勢(shì)群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經(jīng)驗(yàn)下，我越來越懂得，作為老師，我更應(yīng)該多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關(guān)心的人。因而在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我對(duì)那些后進(jìn)生采取多表揚(yáng)，少批評(píng)、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個(gè)學(xué)生不同的突破口。如我班里的王鐵程等幾名后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，所以有破罐子爛到底的想法。他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，但他們卻非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。今年學(xué)校召開趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，為了讓所有的學(xué)生都有項(xiàng)目參加，面對(duì)后進(jìn)生也許趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是他們展示的平臺(tái)，

他們被我選上抬轎項(xiàng)目，讓他們把自己的實(shí)力展示給老師、同學(xué)們看，經(jīng)過他們自己的合作努力，在校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)抬轎項(xiàng)目中出乎意料的為班級(jí)得到了第一名。在所有孩子的共同參與、合作、努力下在校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲年組第二名。孩子們的天真、可愛讓我更加有信心的努力去做教育事業(yè)。找到后進(jìn)生他們身上這一閃光點(diǎn)后，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)努力�，F(xiàn)在他們逐步樹立信心，而且還樂于為班級(jí)集體做點(diǎn)好事。我想，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對(duì)待下，在老師愛心的滋潤(rùn)下，學(xué)生一定會(huì)在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)起來的。

在反思中我不斷的成長(zhǎng)，在反思中我不斷的收獲。在教育學(xué)生的過程中，我感悟到小學(xué)教育工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)的繁重。在工作中還有很多不足的地方，但是，有領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助，我相信只要我真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己和反思自己。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。用心去教誨學(xué)生，用情去培育學(xué)生。將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

友情提示：本文中關(guān)于《階段性總結(jié)反思享受四語教學(xué) 收獲成長(zhǎng)喜悅》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，階段性總結(jié)反思享受四語教學(xué) 收獲成長(zhǎng)喜悅：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《階段性總結(jié)反思享受四語教學(xué) 收獲成長(zhǎng)喜悅》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/528804.html

• 上一篇：階段性總結(jié)
• 下一篇：孫政輝小班化總結(jié)