小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)總結(jié)
走適合鄉(xiāng)村教育的路
平江縣小學(xué)習(xí)作研討會(huì)暨南江鎮(zhèn)小省級(jí)課題展示會(huì)小結(jié)
201*年11月29日，平江縣小學(xué)習(xí)作研討會(huì)暨南江鎮(zhèn)小省級(jí)課題展示會(huì)在我校召開(kāi)。
這是我校開(kāi)展作文課題研討，特別是省級(jí)課題《挖掘鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有效性策略研究》立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生寫(xiě)作面貌煥然一新，許多報(bào)刊雜志發(fā)表幾百篇學(xué)生習(xí)作，受到縣教育局關(guān)注�？h教研室決定在我校召開(kāi)作文現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，全縣12個(gè)學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶隊(duì)，各學(xué)區(qū)派出六到七名語(yǔ)文骨干老師參加研討會(huì)。
這次活動(dòng)可以說(shuō)是我們這個(gè)省級(jí)課題的一次集中展示。我們?yōu)檫@次活動(dòng)提供了一個(gè)課題成果展示廳，廳中分了五塊展板，分別是“名家寄語(yǔ)”、“活動(dòng)剪影”、“習(xí)作資源”“教師展示”和“學(xué)生成果”，通過(guò)圖片向觀眾展示我們學(xué)校近幾年做的活動(dòng)與成果。同時(shí)還將學(xué)生發(fā)表的習(xí)作編成《花開(kāi)的聲音學(xué)生發(fā)表習(xí)作集》，并將老師發(fā)表的論文也編印成一本集子。展廳同時(shí)還擺放了老師出版的著作，發(fā)表了習(xí)作的樣刊。整個(gè)展廳給來(lái)參觀的近兩百名老師深深地震撼。特別是教育局吳定輝局長(zhǎng)在大會(huì)上高度評(píng)價(jià)：“我從展廳中看到了鎮(zhèn)小有一群教育追夢(mèng)人，也看到了平江小學(xué)教育的希望！”有許多老師還紛紛向負(fù)責(zé)展廳的老師索取復(fù)印的集子。
如果說(shuō)展廳是我們課題成長(zhǎng)的歷程和背景，接下來(lái)向老師們展示了兩堂挖掘鄉(xiāng)土資源的習(xí)作課，則告訴了老師們“我們鎮(zhèn)小的課堂因?yàn)檎n題的研究而大為改觀了”。課題組成員何海峰老師的一堂三年級(jí)《動(dòng)作描寫(xiě)》課，讓孩子在輕松的游戲中愛(ài)上了觀察，學(xué)會(huì)了用詞。課題組成員許交飛老師一堂六年級(jí)的活動(dòng)指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子回顧他們?cè)阪?zhèn)小經(jīng)歷的各種各樣的活動(dòng)，也讓觀摩老師看到鎮(zhèn)小平常開(kāi)展的活動(dòng)非常豐富，學(xué)生的習(xí)作跟生活是密不可分的。孩子玩得好了，寫(xiě)文章也就有話可說(shuō)。
接著課題組長(zhǎng)歐陽(yáng)院輝在研討會(huì)上向與會(huì)老師匯報(bào)了課題有關(guān)動(dòng)態(tài)，特別是對(duì)老師和學(xué)生成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用。課題組房科劍老師也從做課題對(duì)自己的影響向大會(huì)做了《習(xí)作只是生活的一部分》講座。縣教育局督導(dǎo)室徐獻(xiàn)安主任充分肯定了兩位老師的發(fā)言，與會(huì)的一些老師紛紛向兩位老師索求有關(guān)資料。同在研討會(huì)上做了發(fā)言的甕江鎮(zhèn)三合中心小學(xué)教導(dǎo)主任周洲老師更是與課題組老師私下進(jìn)行了很多交流，也真誠(chéng)希望南江鎮(zhèn)小課題組能夠?qū)λ齻冋谶M(jìn)行的作文起步的縣級(jí)課題做一些指導(dǎo)。
來(lái)自縣城漢昌學(xué)區(qū)的研訓(xùn)員丁越南老師更是在自己的QQ空間寫(xiě)下了熱情洋溢的觀后感：
做一個(gè)幸福的追夢(mèng)者南江學(xué)區(qū)小學(xué)習(xí)作研討會(huì)感受11月29日，在學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶領(lǐng)下，城北、漢昌、新城一行7人參加了平江小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)暨省級(jí)成果展示活動(dòng)。活動(dòng)由縣教研室聯(lián)合南江學(xué)區(qū)舉辦，承辦單位是南江鎮(zhèn)小。與會(huì)的有12個(gè)學(xué)區(qū)的研訓(xùn)室主任及教師�；顒�(dòng)第一程序是三、六年級(jí)習(xí)作課各一堂；第二程序是南江鎮(zhèn)小習(xí)作課題成果展示；第三程序是各學(xué)區(qū)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)交流分享。教育局吳局長(zhǎng)、徐督學(xué)、歐主任、喻主任都對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)發(fā)表了看法，提出了建議，是一次有效的活動(dòng)。
此次參觀學(xué)習(xí)我們有幾點(diǎn)感受：
感受一：語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的學(xué)科，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，把握住了習(xí)作教學(xué)就是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的主干。展示的兩堂課較好地滲透了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求。
1.生活是習(xí)作的大課堂，生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。這兩節(jié)課的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容都來(lái)自學(xué)生生活。指導(dǎo)《動(dòng)作描寫(xiě)》中，學(xué)生說(shuō)洗手帕的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生知道要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；學(xué)生上臺(tái)玩“貼鼻子”游戲，臺(tái)下學(xué)生觀察過(guò)程，然后把過(guò)程口述成文，再用八分鐘習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三年級(jí)學(xué)生處于作文起步，但樂(lè)于動(dòng)筆，基本上能完成任務(wù)。
2.作文是玩出來(lái)的，“玩”比“寫(xiě)”更重要�！队浺淮位顒�(dòng)》教學(xué)中，教師使用課件展示了大量學(xué)生的活動(dòng)圖片，如：爬樹(shù)、拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)、野炊、挖泥鰍、慰問(wèn)敬老院老人等等，可見(jiàn)老師習(xí)作前會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，尋找素材，寫(xiě)作已成為學(xué)生表達(dá)的需要，再不會(huì)為“無(wú)米下炊”而苦惱。
3.習(xí)作就是表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)真實(shí)的話。教學(xué)中，2名老師都強(qiáng)調(diào)要說(shuō)實(shí)話表真情，說(shuō)出心里話，學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不論是三年級(jí)還是六年級(jí)，學(xué)生都敢說(shuō)，發(fā)言踴躍。他們發(fā)表的習(xí)作老師很少修改，一般都是原汁原味的。
感受二：平江教育領(lǐng)域里有一批甘于寂寞、潛心研究的追夢(mèng)者、有心人。
房科劍、鐘愧傲、歐陽(yáng)院輝等老師都是南江鎮(zhèn)小的一線普通老師，他們樂(lè)于教研、勤于筆耕，致力于學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)道路發(fā)展，目前，他們有多篇論文在省市級(jí)教育刊物發(fā)表。房科劍老師出版了《作文起步不怕不怕》，《作文好好玩讀寫(xiě)結(jié)合》低、中、高版在臺(tái)灣發(fā)行，《湖南教育》還對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家采訪。談起自己的學(xué)生和課堂，他們總是有著由衷的幸福感。在這種氛圍熏陶下，學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)已發(fā)展為特長(zhǎng)，學(xué)�？铩痘ㄩ_(kāi)的聲音》收集了300多篇學(xué)生在省級(jí)兒童刊物發(fā)表的作文。
學(xué)區(qū)代表的發(fā)言都體現(xiàn)了他們?cè)诹?xí)作教學(xué)領(lǐng)域里的有效探索，每個(gè)學(xué)區(qū)都有一批有責(zé)任心、有教育情懷的追夢(mèng)者。
的確，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要有課題引領(lǐng)。課題是做出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的。沒(méi)有課題引領(lǐng)的教學(xué)是盲目的、貧瘠的，教師是忙碌的，缺乏個(gè)性的。要促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，要改革課堂行為，就要有更多的老師成為追夢(mèng)者、有心人！
擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)
全省小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！利用今天的班主任例會(huì)的時(shí)間，把我12號(hào)去牡丹江參加的所見(jiàn)、所聞、所思、所感匯報(bào)給各位同仁，與大家共同分享。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)把我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給我，此次牡丹江之行全縣共派九位教師，是由小教部的楊教研員帶隊(duì)的，研討會(huì)會(huì)議日程2天，13日上午舉行了開(kāi)幕式，接著是九個(gè)地區(qū)、縣市的經(jīng)驗(yàn)交流，下午是兩節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)話課和一個(gè)牡丹江愛(ài)民區(qū)“提高低年級(jí)寫(xiě)話質(zhì)量”教研沙龍。14日上午是兩節(jié)四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課和一個(gè)牡丹江東安區(qū)教育局的“如何上好習(xí)作指導(dǎo)課”教研論壇，下午是一節(jié)五年級(jí)的作文評(píng)改課：一個(gè)我敬佩的人，另一節(jié)是六年級(jí)的作文賞析課：最難忘的事和一次教研訪談走出習(xí)作評(píng)改的“陰霾”。最后一項(xiàng)是閉幕式，給作課的六位教師頒發(fā)了證書(shū)，研討會(huì)勝利閉幕。
咱們的孔校長(zhǎng)非常重視這次研討會(huì)，讓我做好充分的準(zhǔn)備，我借了一部數(shù)碼相機(jī)，又帶上了學(xué)校的移動(dòng)硬盤(pán)。訂購(gòu)實(shí)錄光盤(pán)時(shí)，毫不猶豫地讓我定了一套，回來(lái)讓各位教師研究學(xué)習(xí)，因此，在這里我不過(guò)多地對(duì)六節(jié)課加以評(píng)說(shuō)，等光盤(pán)郵回來(lái)以后，各位教師可以盡情欣賞，反復(fù)推敲，吸取先進(jìn)成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
今天，我想和大家交流的是。習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小雪語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,因此許多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就犯難,老師一上作文課就頭疼,學(xué)生不知道怎么寫(xiě),老師不知道怎么教,長(zhǎng)此下去無(wú)論是老師,還是學(xué)生都對(duì)習(xí)作都失去了興趣。
興趣對(duì)學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是必要的前提，也就是我要說(shuō)的上好習(xí)作指導(dǎo)課的第一步，即：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)作文是作文教學(xué)的目標(biāo)之一，這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到每堂課上，就是要激發(fā)習(xí)作興趣，可嘗試從以下幾方面入手：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
我們應(yīng)重視“興趣先行”效應(yīng)，通過(guò)多媒體影像、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的情景等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣；
引導(dǎo)學(xué)生觀察，是寫(xiě)好作文的第一步，這里所說(shuō)的觀察，不能簡(jiǎn)單地理解為用眼睛看，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察身邊的人和事，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。比如讓學(xué)生觀察水果，可以讓學(xué)生眼觀顏色，形狀，鼻聞氣味，嘴嘗味道，手摸質(zhì)地如何。
（三）注重評(píng)改，激發(fā)興趣。
評(píng)改要本著“賞識(shí)和鼓勵(lì)”的原則，去引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的信心。
“巧婦難為無(wú)米之炊”小學(xué)生習(xí)作最大的苦惱莫過(guò)于“無(wú)米下鍋”，這“下鍋之米”從何而來(lái)呢？就是我要說(shuō)的第二步：
二、拓寬習(xí)作素材，讓學(xué)生能寫(xiě)。具體做法有以下三點(diǎn)：
（一）用心體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材。
平時(shí)多領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，融入社會(huì)，多看、多聽(tīng)、多思，去發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作素材。（二）開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)，豐富習(xí)作素材。
讓學(xué)生積極參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，積累材料。（三）堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，積累習(xí)作素材。
教給學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，積累語(yǔ)言材料。習(xí)作興趣濃了，材料也豐富了，接下來(lái)進(jìn)行第三步：三、注重習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。（一）內(nèi)容表達(dá)真情實(shí)感。
表達(dá)真情實(shí)感是小學(xué)習(xí)作的靈魂，習(xí)作時(shí)要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真事，抒真情，要做到“四實(shí)”，即：內(nèi)容真實(shí)，情感樸實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，方法扎實(shí)，切忌假話、大話、空話、套話，真正能激童趣、寫(xiě)童話、表童心。（二）開(kāi)放式倡導(dǎo)自由表達(dá)。
有人說(shuō)，人生第一次說(shuō)謊，是從寫(xiě)作開(kāi)始的，老師嚴(yán)格要求形式，束縛了學(xué)生的思維，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“放膽文”做到“以我手寫(xiě)我口，以我口表我心”。營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。（三）方法注重分層指導(dǎo)。
在指導(dǎo)方法上教師應(yīng)注重把握整體，分層指導(dǎo)要導(dǎo)的恰到好處，導(dǎo)的過(guò)多過(guò)細(xì)，學(xué)生作文就千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)意，導(dǎo)的少了，學(xué)生在關(guān)鍵處不得其法，因此導(dǎo)要突出學(xué)段特點(diǎn)，中年級(jí)側(cè)重導(dǎo)詞語(yǔ)、導(dǎo)句子，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，高年級(jí)重在導(dǎo)方法、導(dǎo)習(xí)作提綱、導(dǎo)布局謀篇。習(xí)作中，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，巧在點(diǎn)撥，妙在開(kāi)竅，讓學(xué)生憑借想象的翅膀在作文的世界里自由地飛翔。
以上就是我牡丹江學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)，由于本人才疏學(xué)淺，許多精彩之處都沒(méi)有闡述出來(lái)，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予指正。
謝謝大家！201*.
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