物理組10月考總結

物理組月考小結

月考情況：

本次月考考查了開學一個月時間所講的內容，試卷基礎部分包含了恒定電流幾乎所有題型，能力要求拓展到位，力爭做到學科內綜合。月考試卷難度系數(shù)為：工作特點：

1、向40分鐘要質量，不搞題海戰(zhàn)是我們備課組工作的又一特色。提高學生學習積極性，

保護學生物理學學習的積極性，精選練習，精于講解，加強概念和方法的復習上的教學研討。向40分鐘要質量，不搞臨陣磨槍。

2、備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但

又是最基本的團體，在第一時間內發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交面臨問題：

3、本學期文科、理科的同學都要面臨北京市會考。內容包括：必修一、必修二、還有選修

中的電學部分，由于課時緊張，會考前只有一個星期左右的復習時間，根本無法深入細致的復習，這就對同學課外的學習提出了高要求。一邊學習新課，一邊復習會考。4、教文科班的老師過會考的任務比較重，有一些困難生要牽扯老師很大精力。希望得到年

級和班主任的支持和配合，共同過這一關。

5、期中考試后，與年級、班主任協(xié)調，做好每周的會考練習。及時做到講練。6、困難學生怎么辦？今后的打算

1、正確引導學生處理好物理學習中的“思”與“問”。

很多學生認為物理抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學習中的重要作用。

2、與學生形成“情感共振”，努力培養(yǎng)學習物理的興趣。3、勤下班輔導，樂于幫助學生排除前進道路上的困難。4、積極參加區(qū)的教研活動，取人之長補己之短。（1）、物理課的聽課活動。（2）、課后小結與反思筆記。

擴展閱讀：物理組第一月工作總結

物理組第一月工作總結及后期工作計劃

楊會玲

第一個月，我們物理組主要圍繞形成規(guī)范的三環(huán)節(jié)教學模式為目標,經(jīng)過第一階段的規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)達成目標要求。具體實施過程：

前兩周：主要做好自主學習反饋工作，使學生會反饋自己的疑問。第三、四周：做好展示環(huán)節(jié)，培訓學生規(guī)范展示，能在有限的時間內高效展示。并培訓一部分學生對展示結果能進行點評。要求：普通班學生能從書寫、錯對兩方面進行程序化的點評。實驗班學生除了點評之外，能根據(jù)自己的理解進行質疑、解答。棟梁班學生還要能進行方法、規(guī)律總結。第五周：做好自主學習反饋、展示、點評的基礎上完成課堂檢測和課堂總結。

經(jīng)過六周的教學實踐，基本上每個老師都能按三環(huán)節(jié)進行教學。

存在問題：

1、要保證課堂能按規(guī)范的三環(huán)節(jié)教學，必須對學生進行大量的培訓工作，包括培訓知識。教師需要花費大量的時間去完成。而時間又不允許。尤其是理綜老師代班多。

2、要完成每節(jié)課的三環(huán)節(jié)教學并能落實知識點，只有通過減少教學內容來完成。但進度會成為很嚴重的問題。

3、很多問題，學生不會，上課沒人參與，整個課堂有時會陷入尷尬局面。三環(huán)節(jié)教學在被動中完成。感覺課堂效果不好。

后期主要工作：

經(jīng)過7個周的教學和反思，發(fā)現(xiàn)感覺物理難、不會的主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生缺乏建立準確的物理模型。在物理題的眾多對象中，思維容易受到問題

表象的干擾，很難抓住對象本質特征，因而難以從問題中抽象出物理圖景和物理模型，形成認識上的思維障礙

2、學生沒有養(yǎng)成畫示意圖幫助分析問題的習慣。憑文字表述想象解決問題，往

往會使你忘記題干中的某些條件，花費很多的時間去思考，還是解決不了問題，導致物理成績不理想，影響到學習物理的興趣。

3、學生缺乏程序化的思維訓練�，F(xiàn)行教材、教科書中應用性的生活事例相對還

是很少，學生在學習新知識時，缺少該環(huán)節(jié)的思維訓練，在問題的應用上，學生仍然習慣于初中的認識經(jīng)驗和思維習慣，久而久之，就認為物理就是代代公式的數(shù)學運算而已，因而淡化了物理思維的訓練，形成方法上的思維障礙。因此在今后的物理教學中必須注重對生活實例的分析的教學，重視圖像、圖景的教學，加強學生的分析能力培養(yǎng)，提高解決問題的能力。

解決上述問題：準備采取以下方案：

1、繼續(xù)加強基礎知識的教學

加強物理知識的教學，注重知識的聯(lián)系，讓學生奠定堅實的物理基礎，這是提高學生物理基礎的首要教學策略。教師應了解學生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。

2、妥善過渡，降低臺階，給學生一個緩沖、適應階段，有助于樹立學生的學習

信心。3、重視培養(yǎng)學生物理思維。

培養(yǎng)學生物理思維就是能夠規(guī)范學生解決問題的基本步驟（或程序）訓練和學生學習習慣的培養(yǎng)。

學生遇到問題時的困難，還表現(xiàn)為思緒的混亂，缺乏思維的程序化。因此在教學中更要重視思維程序的建立和訓練，解決物理問題的思維程序大體可分六步，即讀、審題→文字信息（排除干擾因素）→畫出示意圖→抽象出物理研究對象和物理情景→尋找問題所滿足的物理公式或物理規(guī)律（尋找相應的知識點）→建立模型→求解。這個程序中關鍵要注重以下兩步：第一步，從實際問題中提取與問題有關的文字信息，并用相應的圖形或符號表示，使復雜的變化過程用簡單的物理符號代碼化。

第二步，確定物理研究對象，對物理過程清晰，建立物理情景，運用示意圖幫助理解題意，尋找變化規(guī)律，建立各物理量的聯(lián)系。邊審題、邊畫圖，并一一把條件和問題用字母符號注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至于因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時，示意圖能使解答問題所必須的條件同時呈現(xiàn)在視野內，圖像成為思維的載體，視圖凝思實際上是視覺思維參與了解解題的過程。再后，建立模型關系，列式求解。完成這項工作任務很艱巨，但我們會不斷探索、不斷去完成，力爭在思維教學上有所突破。

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