貴州省201*年中西部遠程培訓研修總結

貴州省201*年中西部遠程培訓研修總結

錦屏縣河口初級中學萬金光

兩個月的貴州省201*年中西部遠程培訓已接近尾聲�；仡櫛敬闻嘤栄行�，既有收獲的喜悅，也有無可奈何的傷悲。“別有一番滋味在心頭”，就讓我把自己心理感受的幾個方面和大家一起分享吧。

一、北京專家的風采

這次培訓結合初中生物學科的特點，有北大吳超穎等知名專家的引領；有我州一線優(yōu)秀教師石仁富老師的精心輔導，匯總了北京各校的教育資源，開設了一系列的課程。從專業(yè)標準解讀和教師道德素質的提高、生物學概念教學、生物學實驗教學、生物學STS教育等生物教學的方方面面，對一線教師進行理論和實踐的指導。王嘉毅和李翠仙教授對教師專業(yè)的標準解讀給我“洗腦”，她們用科學實用的思想理念指導我們準確為人師表的準則。北京教育學院胡玉華教授和周然老師用真實的師生研討案例提出了概念教學的問題，并在積累素材方面提出了切實可行的辦法，解決了概念教學中的重大問題，讓我受益頗深。北京教育學院特級教師王薇老師等實驗教學的地位和作用要求，結合案例對教師提出了各種高要求。北京中科院動物所博士盧芹等介紹了STS教育理念的必要性和問題的應對措施，引領了我對STS教育認識的不足，認識到它對提高學生生物科學素養(yǎng)和跨領域學習的重要作用。各位專家學富五車，引經據典，侃侃而談，讓我佩服，令我信服。

二、我州同行的激情

這次培訓并不局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如破冰活動、自由討論、拓展閱讀等等，學員積極主動地參與本次培訓，將理論學習與實際操練相結合。本來陌生的教師之間因為培訓而走近，因為是同行而親切，因為網絡而結友。學員們交流互動，提出豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。班內學員集體參與，共同打磨出了精美而又實用環(huán)境。學習過程中的彼此激勵更讓人熱血沸騰。“大噶侯，我是楊苗，我來自岑鞏羊橋中學。我是你們的新成員，剛剛成為一名人民教師，我有點受寵若驚。我沒有任何的教學經驗，上了幾次課，自我感覺失敗的占多，這其中的原委就不說了�？赡茉谶@里我的年齡是最小的，所以有很多的關于學術方面的問題向大家請教，還請多多關照哦。。。”“九年義務教育確實幫助了很多學生順利的入學，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是在目前為止有些學生到了七八年級居然連字都不會寫的，難聽點他們的智商相當于小學二三年級。請問同僚們誰來拯救他們啊？？？？？？？？”這只是教師隊伍中的一角，卻折射出全部。

三、自己培訓的生活

培訓期間，我們學校正在進行網絡改造。因為白天施工，所以有一段時間白天我們教師宿舍樓一直不能上網，全校培訓的老師都擠在學校辦公室用那一臺電腦。我嘛，怕麻煩，一個人偷偷得等到夜深人靜的時候在來學習，一個字---“苦”。

201*年10月份，孩子剛出生，結果經常學校家里兩頭跑，忙得不可開交，結果教學設計忘記交了，只有后來才匆匆忙忙地補交，而且還交不上，結果還麻煩我們的輔導老師石仁富老師向上面反映才得交。呵呵，遲來的作業(yè)真麻煩石老師，您幸苦了！但是我相信你即使再辛苦，但也樂在其中！

我們州參加這次培訓的共有98個人。剛開始培訓的時候，因為網絡操作不熟悉，所以幾乎都加了石仁富老師建立的QQ群“黔東南教師交流群”互相聯(lián)系：“請問作業(yè)一定要有批注嗎？“石老師，請問我現(xiàn)在想交作業(yè)，網址怎么打不開了��？”“現(xiàn)在培訓的平臺可能出現(xiàn)了問題”“大家交STS的作業(yè)沒有？”“交的作業(yè)不要從網上下載”互相督促，互相檢驗，有很多人都不知道對方長什么樣，但是在QQ聊天中既然熟悉了。

最后我認為：這不僅僅是因為貴州省201*年中西部遠程培訓，還因為彼此都是一天到晚做一件事情的同行，更因為我們都熱愛著這份天底下最光輝的事業(yè)教書育人。

這次培訓讓我受益匪淺，不僅提高了個人的理論水平，豐富了自己的實踐經驗，還收獲了教師同行濃濃的友情。

我相信：貴州省201*年中西部遠程培訓之后更精彩！

擴展閱讀：貴州省201*中西部遠程培訓小學語文研修總結

貴州省201*中西部遠程培訓

研修總結

麻江縣杏山中心學校張貴敏

為更好地提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，201*年9月,在學校教導處安排下，我參加了為期三個月的“貴州省小學語文遠程培訓研修”學習。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時間來完成這次學習任務。

每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級黔東南小語7班。從網上的專家、學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學到了很多。這次的學習流程是按順序進行的，學完前一模塊，才能進入下一模塊的學習。而且這次培訓所獲得的知識、信息量大，讓我感受到知識、觀念的日新月異，培訓中的很多內容解除我在工作中遇到的困惑。在學習過程中，我觀看了相關的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專業(yè)標準解讀與教師道德素養(yǎng)提升”到模塊七“教師專業(yè)發(fā)展與語文教師素養(yǎng)”，這次的學習內容也非常豐富。在這次遠程研修學習中，我認真按照課程要求按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都發(fā)帖請教和交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論，認真閱讀了班級輔導老師的學習提醒。

這一次培訓，各位教授及專家針對新課程的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。很多專家的視頻講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。這些教育專家們精深的理論知識和豐富的實踐經驗，使我的理論知識得到提高。通過近三個月時間的學習，使我進一步認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識。為了讓我們順利完成這次培訓，班級輔導教師每天都要瀏覽學員們的作業(yè)及帖子，因為工作耽誤學習的學員，班級輔導老師都會給學員提醒，以保證每位學員不掉隊。培訓過程中，學員們互相學習，互相看帖、跟帖，及時從各個角度重新審視了自己的日常教學行為。

參加這次培訓，我深入地了解到寫一份教學設計方案所需的步驟，即教學前端分析、教學目標分析、教學重難點分析、教學資源、教學過程設計、教學反思。說心里話，為更好地完成這項作業(yè)，我查閱了“教學前端分析”所包括的內容（它包括學習需要分析、學習內容分析、學生特征分析）。模塊二內容學習中，我讀完《我的批評》這個案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對班級的問題學生，“我”由“嚴厲批評”與“家長聯(lián)系”與“問題學生”的真誠交談，使班級中那位所謂的“問題學生”的潛能優(yōu)勢逐漸被挖掘出來：他很少遲到、他的學習成績也有了一定的進步這位學生知道了用成績去回報老師的苦心。從教這么多年來，每一屆學生中，這樣的“問題學生”在班級中不多見，我的班級也有一位這樣的“問題學生”：同學發(fā)言時，他在桌面玩自己的學習用品；同學讀書時，他鉆到桌底下玩自己的學習用品后來在課余時間打電話跟家長溝通，才了解到這個學生的家庭出了問題，父母因為互相猜疑對方有外遇，天天吵，忽略了對孩子的管教。之后，我多次找這位學生談話，聽他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學習，并希望他每天及時上交老師布置的作業(yè)。

從此以后，作業(yè)堆里出現(xiàn)了這位問題學生本子，雖然他的字不及其他同學的漂亮，但是我很高興他的這一轉變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學的答案都錯，于是我當著全班同學的面表揚了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅冰”的溶解是需要時間的，身為班主任，只要有耐心和愛心，“堅冰”會溶解成晶瑩透亮的水珠。

在模塊六內容學習中，就“究竟什么是一堂好課”這一話題，學員們是以《一堂“失敗”的好課》這個案例中羅老師的一堂自然課展開討論的，大家的發(fā)言都很積極�！兑惶谩笆�敗”的好課》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實它是一節(jié)好課。這節(jié)課好在我們可以看到課堂的真實性。課前，羅老師預設的教學目標雖然沒有達成，但是并不覺得遺憾，正如座談會上一位教授說的“課堂只有真實才有研究價值”。孩子們在課堂上的發(fā)言都源于各自真實的生活經驗，所以他們的答案沒有錯。如果由我來上這堂課，我會以學生在生活中接觸的液體導入授課內容，接著把學生分組將不同的液體進行實驗，最后再匯報實驗結果。學生在實驗過程中獲得體驗的同時也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質，不亦樂乎！一堂好課的標準，除了看教師教學目標是否達成，還可以看師生之間的角色轉換了沒有、看課堂上學生“學”的程度（學生是不是主動去探究了、學生的回答是不是多元化、學生的價值觀方向對了沒有）等等。

“教師是終生的學習者”，在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。緊張的學習任務即將結束，但它將是我起航個人學習的開始，我會在今后的教學工作中，繼續(xù)探討自己未知的領域，不斷學習，以不斷提高自己的教學水平，做一名與時俱進的教師，為培養(yǎng)符合社會需要的人才做出自己應有的貢獻。

培訓后的一些想法：

模塊三和模塊四的內容對語文教學很有幫助，如果有關專家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學水平推向一個新的臺階！

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