忠信小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

忠信小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期關(guān)愛留守兒童

工作總結(jié)

當(dāng)前大量農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，“留守兒童”這一社會問題日益突顯。留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想上缺約束、安全上缺保障”等問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。如何管教好這些留守兒童，成為當(dāng)前形式下學(xué)校教育的一項重大任務(wù)。對此，我們本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，傾情、傾力關(guān)心愛護(hù)這些留守學(xué)生，不斷加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理教育工作，積極探討管理教育留守學(xué)生的新理念、新方法，并取得了一定的成績，現(xiàn)將我們所開展的工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長、德育主任為副組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議，研究和討論留守學(xué)生的管理教育問題，及時了解他們的思想道德狀況，制定相關(guān)的工作措施，安排相應(yīng)的管理人員，不斷加強(qiáng)對這些留守學(xué)生的管理教育工作，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好。二、健全制度，落實責(zé)任

（一）建立留守學(xué)生個人檔案與成長記錄袋制度。通過調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡，對留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年期末都要做好留守學(xué)生的管理交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

（二）建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的代管家長隊伍，負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過工會，發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。代管家長做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管健康）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”，每個月進(jìn)行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信；

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守學(xué)生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；4、開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；

5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。（三）建立家校聯(lián)系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立家校定期聯(lián)系制度，代管家長每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學(xué)生生活

（一）開展結(jié)對幫扶活動。

采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流。

（二）開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動。如舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“情滿中秋〃關(guān)愛留守孩子”慰問活動，舉行“感恩”為主題的演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一次的安全與法制知識講座，增強(qiáng)他們安全意識與法制觀念。組織留守學(xué)生利用學(xué)校設(shè)置親情電話，定期與家長通話交流感情；學(xué)校設(shè)立留守兒童親情活動室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導(dǎo)教師，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長。

四、加強(qiáng)社會教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系教育工作絕對不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我們堅持學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)成一體，經(jīng)常利用家長會、學(xué)校開放日等活動形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護(hù)義務(wù)。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境的整治，經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。通過這些工作的開展，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺。

五、設(shè)置留守學(xué)生活動室

學(xué)校投入資金專門設(shè)置留守學(xué)生活動室，配備了電視、電腦、親情電話、圖書等設(shè)施設(shè)備。強(qiáng)化活動室的各項設(shè)施建設(shè)和管理，為留守學(xué)生提供了充滿活力的交流活動場所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。總之，關(guān)于“留守兒童”的教育，我們雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的成績，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，教育改革的不斷深入，“留守兒童”的教育問題，單靠學(xué)校的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)心留守兒童，是系統(tǒng)性、社會性的問題，需要我們?nèi)�社會各行各業(yè)齊心協(xié)力、群策群力，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)每一位留守兒童，確保留守兒童健康、幸福、快樂地成長！

圖片附后：

學(xué)校開展中秋節(jié)慰問活動

社會愛心人士對我校留守兒童進(jìn)行幫扶活動關(guān)愛留守兒童主題班刊

學(xué)校定期召開留守兒童專題會議

社會愛心人士為留守孩子送溫暖

擴(kuò)展閱讀：忠信小學(xué)留守兒童工作計劃1

忠信小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期“留守兒童”

管理工作計劃

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；2、千方百計使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；3、真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。二、主要措施1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

組長：韓靜副組長：黃超成員：全體教師2、建立留守檔案

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。

3、確�！叭齻�優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益

身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學(xué)校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實行“一對一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任(或幫扶教師)每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要及時與家長和監(jiān)護(hù)人溝通，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

忠信小學(xué)德育處

201*年9月2日

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