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初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)2

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初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)2

“高效生本課”階段性總結(jié)

邱志明

201*年11月,我隨總校許校長、聯(lián)中、蒙小部分教師到元寶山礦區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中使我充分認(rèn)識生本教育對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)起著重要作用,讓我有了強(qiáng)烈欲望地去嘗試生本教育;匦:笤谡n堂教學(xué)中進(jìn)行了生本實驗。一段時期以來,高效生本教育已扎下了根基,并取得了一定的成果,總結(jié)匯報如下:

一、主要做法

(一)我為了更好的領(lǐng)悟“生本”的內(nèi)涵,積極參加生本教育培訓(xùn),使我對“生本”的理念有了一個更新的認(rèn)識。聽了那么多老師的發(fā)言和示范課后讓我對生本課堂又有了全新的認(rèn)識,我相信自己會朝著生本課堂的方向走下去。

(二)以課堂為主陣地,充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺。在教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生合作,教會學(xué)生探究,教會學(xué)生展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。

(三)積極參與學(xué)校組織的生本實驗展示課活動,認(rèn)真研討,認(rèn)真總結(jié),取長補(bǔ)短。使我加深了對“生本教育”的理解,也在聽課評課中得到了提高,

二、師生的改變

(一)教師意識較大轉(zhuǎn)變。生本意識能較好的落實到課堂之上,確實朝著“以學(xué)定教”的方向前進(jìn)。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高。通過生本實驗,學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升,差生率明顯減,小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī),這是我的最大收獲。同時,我們還高興地發(fā)現(xiàn):在課堂上,同學(xué)們各抒己見舉手發(fā)言的學(xué)生漸漸多起來,不愛說話的也變得大聲而又流利了。

三、存在問題

(一)有時自己仍然放不開,害怕“生本教育”會影響課堂紀(jì)律、會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

(二)教學(xué)過程與教學(xué)效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示等形式更多地運(yùn)用于課堂教學(xué),師生互動、生生互動增多,如果沒有組織好、引導(dǎo)好,在熱鬧之后,影響教學(xué)任務(wù)的完成,進(jìn)而影響教學(xué)效果。

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營造高效生本課堂階段總結(jié)

忙農(nóng)聯(lián)中于利華

自從學(xué)習(xí)高效生本高效課堂以來,我對課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識,最根本的是要把課堂還給學(xué)生,打造動態(tài)、高效、愉悅、煥發(fā)師生活力的生命課堂。同時,更深切地體會到課改的艱辛,無論是備課,還是上課,老師的付出比傳統(tǒng)課付出更多,對老師的要求更高,好在我們都有良好的工作心態(tài),在快樂的踐行中,收獲著、幸福著。

轉(zhuǎn)變教師的備課關(guān),重點(diǎn)是由原來“我教什么、怎么教”轉(zhuǎn)為“我讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣讓學(xué)生學(xué)”;哪些知識學(xué)生自主學(xué)習(xí)能會,哪些知識合作學(xué)習(xí)才會,哪些知識必須有教師講才能學(xué)會。轉(zhuǎn)變教師的上課關(guān),時刻把握教師的主導(dǎo)身份,是課堂的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,做到“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,盡量在30%的時間以內(nèi)展示目標(biāo),明確任務(wù),指導(dǎo)答疑,總結(jié)提升,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要充分相信學(xué)生,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生用60%的時間自主學(xué)習(xí),合作探究,討論交流,展示提升,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。最后用10%的時間學(xué)生自結(jié)反芻,檢測鞏固。但是這種時間分配不能絕對化,教師不能談“講”色變,關(guān)鍵在于“什么時候講”“講什么”的問題。同時,更重要的是還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂模式,習(xí)慣了老師講、被動聽,必須改變“待哺式”學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主體,必須培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)的能力,不能成為“聽眾”、“觀眾”,更不能成為“看客”,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自我管理力。

營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。覺得自己屬于這個集體,都覺得在這個集體里,自己被認(rèn)同,被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重。沒有取笑,沒有冒犯,沒有孤單,沒有被拋棄,沒有邊緣人物,沒有陷入自私自利的泥潭。這樣的班級里有最優(yōu)秀的學(xué)生,但他們不會孤芳自賞,也不會離群索居。

總的說來,要使課堂變成高效生本課堂,我們老師也經(jīng)常反思下面一些問題:今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?上課我有沒有漠視學(xué)生?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎?什么時候,我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣,高效快樂的課堂實際就已經(jīng)形成了。改變陳舊、落后的課堂模式,切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,使課堂真正成為學(xué)生自主、高效獲得知識的殿堂。我們堅信,通過大家齊心協(xié)力,我們的課堂更會充滿活力和生機(jī)。

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