201*年度教科室工作總結

教科室工作總結

一年來，教科室圍繞學校發(fā)展規(guī)劃，把“留得住，學得好”作為教改教研的出發(fā)點，結合“服務地方經濟發(fā)展”的辦學意識，扎實開展教研教改工作，并取得了一定的成績，現(xiàn)將本年度工作總結如下。一、立足校本教研，全面提高教師教研水平。

1．強抓理論學習。教育理論是教研的基礎，缺乏教育理論的指導，教研工作就會失去方向，教改的重心就容易偏頗，一些常規(guī)教研工作也會失去意義。比如觀摩教學，如果參與觀課評課的教師不懂一點教育教學理論，那么評課就無從下“嘴”，說不到點子上，不過是各種蘿卜一鍋燴，參與者難以得到提高。為此，我校舉行了一系列校本教研講座，如“如何聽課”、“如何評課”、“小課題研究”等等，使教師受益非淺，教研基本功得以強化。

2.利用“三抓一反思”，提高課堂教學水平�！叭�抓”是指抓公開課、示范課、優(yōu)質課，要求教師每人每學期上一節(jié)公開課，高級教師、骨干教師和學科帶頭人上示范課，每學期舉行一次優(yōu)質課比賽，通過“三抓”強化教師的基本功，促進教師探索課堂教學的新方法、新手段、新模式，提高課堂教學實效�！耙环此肌笔侵该抗�(jié)課都要進行反思，將教育教學過程中的靈感、經驗和創(chuàng)新記錄下來，形成反思筆記，互相傳閱，做為教改的催化劑，從中提煉新的思想、理念，并應用到實踐，形成“反思理論實踐成果”的教學反思模式。

通過依托校本教研，扎實開展各種教研活動，提高了廣大教師的教研能力和水平，促進了教師隊伍的專業(yè)化進程，并取得了一定的成

績，省級課題批準立項一個，創(chuàng)辦�？�《新里程》，編印《家訪紀實》，教師發(fā)表及獲獎論文數十篇等。

二、立足“留得住，學得好”，潛心進行校本教材開發(fā)。

開發(fā)校本教材是深化學校課程改革的必然，也是形學校品牌特色的重要措施。我校為使學生“留得住，學得好”，堅持以學生為本的原則，強化“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”的職教理念，積極開展教學評價和大家訪活動，通過與學生交流和能力測評摸清學生能力和就業(yè)興趣方向，合理整合專業(yè)課程，探索模塊化組合課程，增強文化課和專業(yè)課教材的實用性和適應性，并以優(yōu)化教學內容為突破口，突出能力本位，強化技能培養(yǎng)，使學生“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領，升學有希望，學習有基礎”，最終滿足社會經濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要。為此，我校組織教師積極參與教材開發(fā)，先后共編寫了文化課語、數、英和數控、機電專業(yè)課教材共計11本。

同時，通過教材開發(fā)，教師們認真總結自己的專業(yè)素質和專業(yè)能力水平，深刻反思自己在教學中的優(yōu)劣得失，從而使自身的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神得到不斷提升，促進了教師的專業(yè)成長。三、立足“服務地方經濟”，創(chuàng)辦特色專業(yè)。

職業(yè)教育就是面向人人的教育，應以提升服務地方發(fā)展和改善民生的各項能力為根本要求，從解決本地突出問題入手，圍繞服務地方經濟結構調整、服務產業(yè)建設、服務現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的針對性和實效性，才能大幅提高職業(yè)教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力，從

而確保自身的社會職能發(fā)揮和學校發(fā)展的可能性。

我市是農業(yè)大市，有著很好的農業(yè)自然條件和優(yōu)勢，同時我市的非物質文化較為深厚和豐富，針對這些，我校抓住有利時機，在市政府和教育局的支持下，與安徽現(xiàn)代農業(yè)職業(yè)教育集團簽訂了農村實用型人才培養(yǎng)協(xié)議，并開辦了“合作社理事長班”，與文化系統(tǒng)合作開辦彩陶興趣班，并聘請彩陶傳承人擔任技術顧問進行教學和指導。四、教研工作存在的問題

1.教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評職稱需要申報課題，或撰寫論文外，大部分老師沒有主動參與教改的意識，甚至一些需評職稱的老師也不主動，年輕老師的進取心不強。

2.教研的成果與學校發(fā)展的實際不符。從一些老師的教研論文看，其主題的確立與我校的教學無關，存在虛、空的特點，標題大，立意高，與學校教改的實際需求不符，致使教研成果無法推廣和應用，與教育教學的實際脫節(jié)。

3.教師的教育教學理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長期從事教育教學工作，但對教育教學理論的學習欠缺，表現(xiàn)在課堂上是單純的知識灌輸，教學效果差、課堂紀律差，而又片面的將責任歸咎于學生，造成師生對立的惡性循環(huán)。沒有教育教學理論的支撐，教師的專業(yè)性就會降低，教研教改容易失去重心，教師就只能是教書匠，不會成為教育教學大師。

4.教研組長的教研能力有限。一些教研組長不能自覺的加強自身學習，教研水平不高，自然使本組的活動成了聊天、侃大瞎。再加

上不以身作則，無計劃、無紀律，使個別組的教研活動名存實亡，毫無意義。

五、下學期的幾點設想

1.加強對教育教學理論的學習和研究，提高教師教育教學的理論水平，培養(yǎng)教師的教研能力。

2.圍繞提高課堂教學實效，深入開展教研教改活動。無論是校本教材開發(fā)、課題申報、論文寫作都以提高課堂實效為目標，確保學生能夠“留得住，學得好”。

3.協(xié)同教導處，探索開辟第二課堂，拓寬學生的專業(yè)知識面，滿足學生的興趣和求知需求，為學生的就業(yè)提供更廣的技術支持和競爭優(yōu)勢。

4.改進公開課、示范課和優(yōu)質課的操作方式，提高質量和效果，使老師能夠互相促進、共同提高。

5.加強推門聽課制度的執(zhí)行。下學期推門聽課由教科室臨時通知，邀請部門領導按專業(yè)隨機聽課，杜絕個別人不聽課或假聽課，確保推門聽課制度作用的有效發(fā)揮。

6.加強專業(yè)課程設置和模塊化教學改革，推進專業(yè)快速發(fā)展。

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教研室201*-201*學年度第二學期工作總結

本學期，學校教研室積極開展“深化高效課堂教學，打造優(yōu)質教師隊伍”這一工作重點，不斷提高教育科研在高效課堂教學中的“實戰(zhàn)能力”，追求教科研的“特色性”，在改革實踐中提升教科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。

一、深化課堂教學管理，大力推進高效課堂研究。1、聚焦高效教學,課堂教學管理。

（1）組織教師認真學習教育教學理論。大力開展師生讀書活動，并配合市、區(qū)兩級教研室做好網絡讀書與讀書競賽活動。

（2）提倡教師自主學習。學校征訂了《人民教育》、《教師博覽》、《江蘇教育》、《21世紀英文報》等刊物上百種，每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。

（3）倡導教師撰寫教學日記、教學后記、教學案例與反思，教研室組織學科組長定期對教學后記進行檢查評比，并選送優(yōu)質教學案例參加省優(yōu)秀教學案例評比活動。

（4）組建督查小組，時時監(jiān)控課堂的高效教學。

開學初期教研室即制定方案，組建以教研室領導為主導、以學科組長為主體的高效課堂督查組，走進課堂進行全程跟蹤聽課。經過一個學期的工作，聽完了全校所有240位教師的課，并給他們的課堂進行打分評價，公之于眾。學校領導也能以身作則，帶頭聽課、評課。宋校長每周聽課5節(jié)，并把聽課情況上報區(qū)教育局督導室。其他教干不低于3節(jié)，每周行政會上由高宗信副校長通報教干聽課情況。

2、開展高效課堂交流研究。

為了進一步推動高效課堂交流的開展，我們借鑒和學習高效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為。本學期第8周我校在區(qū)教研室的大力幫助之下邀請泗陽中學部分優(yōu)秀教師到我校進行教學交流，共同研討，

二、規(guī)范課題研究過程管理，推進我校一個國家級課題、一個省級重點課題以及若干市區(qū)級課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學�！昂霌P國學精華，促進人文和民族精神發(fā)展的研究”課題研究過程管理，教研室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。

1、認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照宿遷市教研室的課題申報要求，動員全校教師，分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表并上報市、區(qū)教研室批準。

2、規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“宿遷市教育科學規(guī)劃課題”，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學�？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔�，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，歸檔，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。

4、認真做好課題的結題工作。

為了關注好教師的個人學年課題，教研室能積極主動與老師們加強聯(lián)系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結，認真撰寫好課題論文和研究報告。

三、加強青年教師培養(yǎng)，打造學校教育品牌。

青年教師培養(yǎng)是豐富學校發(fā)展內涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結合我校實際，從理論與實踐的結合上提升我校辦學的品位，努力尋求學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結合點，精心打造學校特色品牌，在內涵建設上求發(fā)展。通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，發(fā)展學校。教研室一如既往地做好學�！扒嗨{工程”的培養(yǎng)青年教師的有關工作。并在期中、期末兩次組織青年教師進行考試。

四、抓好教學規(guī)范管理、提升科室管理能力。

1、每月一次組織學科組長對教師的聽課筆記、教案和學生作業(yè)進行檢查記錄，區(qū)分等第，以利考核

2、做好科室各類活動的宣傳和報道工作。本學期教研室承辦了區(qū)級高中英語教師、高中數學教師、高中物理教師、高中生物教師的基本功競賽活動；組織了“學生良好學習習慣培養(yǎng)與學習力提升”教師推進會和“學生良好學習習慣培養(yǎng)與學習力提升暨高三決勝高考勵志培訓會”；組織了江蘇省教研室第九期重點課題“反思性教學促進高中英語教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”開題論證；組織并實施了教學開放周活動；組織了開展了高三二輪復習示范課和研究課等。每次活動結束都能認真總結得失并對活動進行宣傳報道。

3、組織教師撰寫讀書筆記并不定期檢查評比。

4、組織開展高一、高二年級的雙語演講活動，并于活動過后收繳活動記錄存檔。

教研室的工作千頭萬緒，在工作過程中我們科室肯定存在一些不足甚至是失誤。在期中考試的命題工作中，由于管理不嚴導致部分學科試卷存在泄密的可能，給學校工作帶來了負面影響。

在新的學期里，學校教研室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教學工作、教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學校教育科研的品牌，為早日實現(xiàn)我校創(chuàng)辦成功四星級重點高中而努力。

教研室201*-7-7

附：本學期大事記

1、開學第一天領導走進課堂聽課（開學前組織教師集體備課，完成三篇教案，確保上好第一節(jié)課）；

2、第一周制定并上報學期工作計劃；

3、對學科組、備課組上一學期工作進行考核；

4、第1周重新組建高效課堂教學督查組，正常開展課堂教學督查；完善課堂教學質檢措施，正常開展課堂教學質檢工作；

5、第2周市教研室對我校的課堂教學調研；

6、第2周配合高一年級組組織學生參與北大“青少年潛能激發(fā)”專家講座；7、第3周周一對全體教師進行校本教研培訓；8、第4周高二年級學業(yè)水平模擬測試試卷分析；9、第4周協(xié)同學校做好高三沖刺高考誓師大會；10、第4、5周進行高三二輪復習示范課；11、第5周申報國家教師獎勵基金十二五課題；12、第6、7周開設高三年級青年教師二輪復習研究課；

13、第7周周六、周日（3月24和25兩天）邀請南京人本素質教育研究所所長陳峰對高三年級學生進行勵志教育；對高一、高二年級學生進行良好學習習慣養(yǎng)成教育；

14、第10周“學生良好學習習慣培養(yǎng)與學習力提升”課題組成員會議及相關工作安排；

15、第11周承辦宿城區(qū)高中數學、英語青年教師基本功競賽；16、第12周組織高二年級期中考試命題工作；

17、第12周承辦宿城區(qū)高中生物教師基本功大比武活動；

18、第14周收交高一、高二期中考試試卷評析表并召開學科組長、備課組長工作會議；

19、第15周組織了教學開放周活動（5.16-5.17）；20、對備課組進行課堂調研；

21、第16周組織學科組教研活動以及檢查學生讀書筆記；22、教師考核匯總并上報；

23、第20周結束本學期高效課堂督查工作、收繳學科組、備課組等資料以備歸檔；對學科組、備課組及教研室工作進行總結。

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