農林類院校生物技術專業(yè)工訓總結草稿

兩周的工程訓練實習已經結束，雖然在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為總的來說這次兩周的實習活動是有趣的，并且它必將影響我今后的學習工作。我想在將

來的歲月里恐怕不會再有這樣的機會，

在短短的時間內那么完整的體驗到當今工業(yè)界普遍所應用的方法。

工程訓練實習是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，

完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎

知識了解了機械制造的一般操作提高了自己的操作技能和動手能力而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉,

提高了工程實踐能力,

培養(yǎng)了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會!通過

這次雖短而充實的實習我懂得了很多知識。本次的實習主要包括工程認識、鉗工、銑、削車

削、磨削、數(shù)控加工、焊接、管工這幾個方面。1.

工程認識：

為了能讓我們更好地認識及了解什么是金工，老師還特地給我們播放了錄像，讓我們能有一

個直觀的了解。之后，還告誡我們在實習時要必須注意安全。2.鉗工：

鉗工可以說是這么多種類的實習當中最累的，最考驗一個人耐心的，在這次實習當中學到的真多。

在操作之前老師先給我們講解了有關鉗工工種和所用工具的一些內容，我們了解到，鉗工的種類是很多的，

例如說裝配鉗工、劃線鉗工等，鉗工是金屬加工中相當重要的一個工種，在產品的加工、

機械維護以及修理中都需要鉗工的參與。鉗工所用的工具最重要的就是虎鉗了，

還有手鋸條，銼刀，以及鉆床。我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，

銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和

垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

鉗工實習要求我們手工打造一個小錘頭，從一根鐵柱上面鋸出一段，然后手工打磨成規(guī)定大小的錘頭。

我們先將鐵柱用虎鉗夾緊，用銼刀銼出兩個光潔平整的平面，這個看似簡單

的工作還真是一項技術活，需要掌握好銼刀的角度和力度，而且運動要平穩(wěn)，只有這樣才能

很好的銼出平整的平面來。同時，這還是一項比較耗費體力的活動，一個動作不停的重復，不大一會兒將肩膀和胳膊就開始有點酸了，還是沒有銼下去多少，鉗工的工作效率低果然是名不虛傳。

之后我們用畫線工具進行畫線，畫出錘頭的輪廓。

然后用手鋸條沿著所畫的線進

行鋸割，這對于沒有什么經驗的我們還真算的上是一個挑戰(zhàn)，想要鋸直了還是真的不容易。首先要把握好方向，不能發(fā)生偏斜，力度要均勻，而且要比較專注，否者很容易把鋸條折斷。一次鋸割的量是比較小的，

太快了反而會因鐵屑附著在鋸條的表面而影響了鋸割的速度，需

要合理把握力度，才能適當?shù)氖切�率得到提高。經過一番努力，終于鋸了下來，雖然表面不是很平整，

還是比較滿意的。我們的錘頭輪廓清晰起來，隨后進行適當?shù)谋砻驿S削，把錘頭

銼成方形的，使各個表面平整，并銼掉鋒利的棱角。終于經過兩天半的時間完成了任務。管工：

管工實習主要要求我們認識一些管工的基礎知識，然后完成一個小物件：蝦米腰彎。

我們要認識有關的管材，可分為三種：一是金屬管材，它可分為球墨鑄鐵管、鍍鋅鋼管、不銹鋼管、銅管等；二是非金屬管材，它可分為UPVC管、UPVC雙壁波紋管、PPR

管等；三是復合管材，它可分為鋁塑復合管、鋼骨架塑料復合管等。接著截一段11cm

的管材，然后把管子卡緊在壓力鉗上，管段離鉗中約5cm，管

子不能是橢圓，管子要平直。操作時操作者要站在正面按順時針方向推進鉸板，帶上兩扣左右后，操作者側身而站，扳動扳把時，要平穩(wěn)協(xié)調，不要太用力，以

免出現(xiàn)偏差，為了潤滑冷卻，應該在切削部分不斷加油。在管上加工螺紋時，兩次到三次才算完成，螺紋要七到八格才算合格。絲扣套完后，松開后擋，退下鉸板。套絲就完成了。最后根據圖紙的數(shù)據進行切割，割成4

段，拼成蝦米腰彎。銑削：

銑削實習主要要求我們懂得銑床的種類和加工范圍。首先老師講解了銑床主要有立式銑床與臥式銑床，然后親自安裝刀頭，對鋼材進行銑削，最后再由我們操作體驗。磨削：磨削是利用高速旋轉的砂輪等磨具加表面

的切削加工。在實習中老師先講

操作的方法及注意事項，然后由我們磨削鋼板。

焊接：

第二周，我們進行了兩天半的焊接實習。同樣，首先由老師進行講解。實習中我們要接觸到電焊、

氣焊以及氣割這三方面。

工工件

解

首先是氣割，

要求我們用氣割槍對鋼板進行氣割，每人

氣割兩塊鋼板，有老師在旁邊指導。

氣割槍主要有乙烯在氧氣中燃燒產生高溫對鋼板進行融化，從而實現(xiàn)切割。然后進行氣焊實習。

同樣氣焊槍也是由這兩種氣體燃燒產生高溫，但氣

焊是對鐵絲進行融化，將其去兩塊鐵板連接。在焊接前，

需要對槍進行調節(jié)，火焰有三種分

別是氧化焰、中性焰、碳化焰，我們需要利用中性焰的3200

度的高溫對鐵絲進行融化，從

而達到氣焊。最后是電焊，要求我們在鋼板上進行電焊。焊條電弧焊最基本的操作是引弧、運條和收尾。引弧即產生電弧。

焊條電弧焊是采用低電壓、大電流放電產生電弧，依靠電焊

條瞬時接觸工件實現(xiàn)。

引弧時必須將焊條末端與焊件表面接觸形成短路，然后迅速將焊條向上提起2～4mm

的距離，此時電弧即引燃。引弧的方法有兩種：碰擊法和擦劃法。電弧引

燃后，就開始正常的焊接過程。為獲得良好的焊，縫成形，焊條得不斷地運動。焊條的運動稱為運條。

運條是電焊工操作技術水平的具體表現(xiàn)。焊縫質量的優(yōu)劣、焊縫成形的好壞，主要由運條來決定。電弧中斷和焊接結束時，應把收尾處的弧坑填滿。若收尾時立即拉斷電弧，則會形成比焊件表面低的弧坑。車工：

首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、

掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，

老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個兩邊是球

形，中間是圓柱的一個工件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。

數(shù)控加工：

最后一個實習工種是數(shù)控車床的操作，就是通過編程來控制車床進行加工。數(shù)控機床是綜合應用計算機、自動控制、

自動檢測及精密機械等高新技術的產物，是技術密集度及自動

化程度很高的典型機電一體化加工設備，它與普通機床相比，其優(yōu)越性是顯而易見的，不僅

零件加工精度高，產品質量穩(wěn)定，且自動化程度極高，可減輕工人的體力勞動強度，大大提高了生產效率。只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應的操作，通過數(shù)控車床的操作及編

程，深深地感受到了數(shù)字化控制的方便、準確、快捷。通過數(shù)控實習，我們了解了數(shù)控機床及數(shù)控加工概念，

掌握了數(shù)控機床程序編制內容，

數(shù)控實習使我們具備了一定的數(shù)控加工基礎知識，

我們基本上可以能閱讀并且編制簡單數(shù)控操作加工程序，初步掌握了數(shù)控機床的操作與維護。短短的2

個星期時間的金工實習學到很多，感觸良多，想法也挺多。我們學習的知識雖然不是很多，

但通過這次實習讓我們明白了我們需要實際學習掌握的技能還很多的。如果我

們不經常參加這方面的實習鍛煉，我們這些大學生將來恐怕很難找到工作。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才，需要的是擁有動手能力的技術人才。我們大學生只有多參加實習實踐，

才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了

我們的整體綜合素質，

使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了

我們的實踐動手能力，使我們更好的理論與實際相結合，鞏固了我們的所學的知識。

擴展閱讀：生物專業(yè)技術工作總結

潛心鉆研教書育人

專業(yè)技術工作總結

團風縣實驗中學孫祺

本人1990年畢業(yè)于黃岡師范高等�？茖W校，1990年7月分配到團風縣方高坪中學任教，201*年調到團風縣實驗中學，一直工作至今。1997年經黃岡市中小學教師職務評審委員會評為中小學生物一級教師，1996年獲初中教師資格證，201*年獲高中教師資格證，201*年參加普通話訓練測試達到二級甲等，1993年參加全國成人高考，被華中師范大學生物教育專業(yè)錄取，1996年畢業(yè)取得本科學歷，參加工作以來，一直從事生物、化學等學科的教學，現(xiàn)任高中二年級生物課教學工作。

自參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，做一名合格的人民教師，認真學習領會黨的“十六大精神”和“三個代表”重要思想，認真學習實踐科學發(fā)展觀，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，不放棄每一個學生，使每個學生都受到最好的教育。因而我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)，牢牢掌握教學工作中的備、教、輔、改、考幾個基本環(huán)節(jié)，對學生實行分類，分層指導，教育好每一個學生努力去做一個深受學生尊重和信賴的教師。

一、做一個教研型的教師

教師從教之日，正是重新學習之時，所以在教學工作中我不斷更新知識，拓寬知識視野，形成比較完善的知識體系，努力提高自身的業(yè)務水平，訂閱大量的教育教學刊物，認真寫讀書筆記，不斷學習科學教育教學理論，積極參加各項教研教改研討會，加入了湖北省中學生物專業(yè)委員會，隨時了解生物學科

領域的最新進展，反思自己的教學實踐，努力使自己成為教學研究的主體。在教學過程之中，我擔任過教研組長，教導主任，主管教學的副校長等職務，組織主持過很多教研活動，使自己在教學教研活動中得到鍛煉，受益非淺。使自己從一名普通的教師向教研型的教師轉變。由于自己的不斷努力，1992年參加黃州市青年教師講課比賽獲得一等獎，1997年我輔導的學生付海燕參加生物奧林匹克競賽活動中獲得省級一等獎，（當時獲該獎項的全市只有三名學生），我也被評為指導教師一等獎，201*年和201*年兩年，我輔導高中學生參加全國中學生物聯(lián)賽兩年都被評為優(yōu)秀輔導教師三等獎。201*年我撰寫的論文《滿足情感需要激發(fā)學習興趣》在07年第10期《當代教育導刊》上發(fā)表，并被評為全國基礎教研成果壹等獎，我參與編寫的初中新課標專題《化學實驗與計算》一書深受同行和學生的好評。

二、做一個富有愛心的教師

作為一名教師，我始終堅持愛學生，在教學過程中，我始終堅持情感教育，走進學生的情感世界，把學生當朋友，去感受他們的喜怒哀樂，對學生在以尊重依賴為前提下，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次我和家長也積極探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，從教以來，我無論是一名普通教師，班主任，學校領導，始終堅持愛學生的信念。

三、做一個理念型的教師

隨著新一輪的基礎教育改革，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在生物課上，我把生物學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

在教學上我根據不同的教學內容，運用靈活多變的教學方法，加強對學生方法、學法的指導，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習，在教學實踐中，我也時刻不忘反思自己的教學行為，也取得了一些成果，我的教學課件《DNA的結構與復制》等案例在同行中交流，得到大家一致好評。

四、做一個信息時代的教師

目前以計算機和互聯(lián)網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展，要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此我們教師再也不能滿足于粉筆來教學了，而要把計算機和網格當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，應而在教學上，我應用了多媒體教學，在網上廣泛收集信息，實現(xiàn)教育資源共享，取得了很好的教學效果，使學生學得更輕松，基礎知識掌握得更牢固，同時我還參加了學校網站的建設，為教師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出了自己的貢獻。

在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則�！叭�人行必有我?guī)煛�，我積極向每一位教師學習，努力形成自己的教學風格，同時也不忘記對一些年青教師的指導，使他們盡快在教學上成熟起來。我使始堅信只有不斷交流、創(chuàng)新才能使我們的課堂充滿活力，由于我的不斷努力，每次被評為“先進工作者”，“模范教師”，“優(yōu)秀共產黨員”，201*年被評為“縣級骨干教師”。

當然，成績已成為過去，在未來的教學生涯中，我將更加努力，執(zhí)著追求，在教育教學工作中取得更大的成績。

201*年4月15日

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