345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)總結(jié)昌樂育才雙語學(xué)校

戰(zhàn)金芳

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201*年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法，語文組進行了聽課評課活動,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內(nèi)交流你從中體會到了什么？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠實與信任》，學(xué)生的積極性也是很高的，

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。

第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

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“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

昌樂育才雙語學(xué)校

曹偉紅

“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

隨著課程改革的進一步深入，“345”課堂教學(xué)模式走進了小學(xué)英語課堂里，我校利用“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式開展教學(xué)活動，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，大大提高了教學(xué)效益�！�345”的含義為：三個步驟（課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升）、四個環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固檢測）五種課型（新知探索課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、檢測點評課、閱讀寫作課、拓展運用課），我在運用新的教學(xué)模式上課時，出現(xiàn)了一系列的問題：

1.學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)生課前預(yù)習(xí)新單詞，由于學(xué)生的年齡太小，特別是低年級同學(xué)，剛接觸英語沒有任何的英語基礎(chǔ)，大部分同學(xué)不會積極主動的預(yù)習(xí)，而是依賴課堂上老師的講解。

2.小組合作學(xué)習(xí)能力弱，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會的還是會，不會的還是不會，小組合作名存實亡，起不到真正的幫扶作用。

3.老師的課堂講解過多，作業(yè)布置中重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。針對以上問題，我認為在小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中應(yīng)該做到：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

1.讓學(xué)生體驗成功。教師在教學(xué)中要做到多鼓勵和及時肯定。對學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學(xué)生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機會，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗。

2.營造融洽的師生關(guān)系。教師要重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學(xué)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)英語是一件快樂的事。

3.精心設(shè)計活動和作業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、聽錄音、角色扮演等，學(xué)生樂于參與這些活動，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運用英語。

二、加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)�！�345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿與整堂課的始終。課前預(yù)習(xí)時，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到同學(xué)們的手中，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，推選同學(xué)匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。但是并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進行了幾次小組討論，學(xué)生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，以此來提高小組活動的效率.

三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評價機制

對合作學(xué)習(xí)進行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)，評價還可以使教師獲得準確的反饋信息，反思自己對活動的組織以及對活動目標的設(shè)計，以便做出及時的調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

1．即時評價。即時評價要求教師在課堂上當場進行評價，在整個課堂教學(xué)過程中教師可以采用口頭表揚、體態(tài)語言等方式進行即時鼓勵評價。如蹺一下大拇指；經(jīng)常說“excellentwelldone”等的表揚的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。

2．過程評價。過程評價是對小組學(xué)習(xí)活動過程中各項合作能力的評價，它包括組內(nèi)成員自評、組內(nèi)成員互評、小組自評、組間互評、教師的自我評價以及師生合作評價等形式，在過程評價中教師要做好對評價的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在對自己和他人的評價中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。

3．結(jié)果評價。小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。要定期對任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。

四、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

在新課程改革日益推進的過程中，有效教學(xué)雖然越來越引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。這些無效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)目標的落實，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，因此，教師每設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個環(huán)節(jié)都為達到一定的目標而服務(wù)。教學(xué)過程應(yīng)趨向于簡單、精煉，教學(xué)方法應(yīng)追求樸實、扎實，從而刪除課堂教學(xué)中的無效教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，落實“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式，教師明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了實施”345優(yōu)質(zhì)高效課堂模式帶來的教學(xué)效益。只要我們在教學(xué)中持之以恒的堅持探索，認真研究，相信我們的英語教學(xué)的明天一定更加美好。

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