厚街中學(xué)政治科新課程改革實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

厚街中學(xué)政治科新課程改革實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

厚街中學(xué)政治科組徐豐

新一輪高中新課程改革無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：

一、制定方案為課改實(shí)驗(yàn)工作提供制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革，我科組根據(jù)國(guó)家和省的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開(kāi)設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》，為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，

深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是實(shí)施新課程改革的前提。自201*年實(shí)施新課改以來(lái)，為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，保證嚴(yán)格按照國(guó)家和省的要求開(kāi)展思想政治課程改革實(shí)驗(yàn)工作，我科組突出了“四抓”:一抓學(xué)習(xí)�？平M先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)�？平M嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求，堅(jiān)持貫徹學(xué)�！跋扰嘤�(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。全體科組教師（除201*年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于201*年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。①在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進(jìn)行交流研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。②科組經(jīng)常邀請(qǐng)教研員、專家來(lái)我科組進(jìn)行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來(lái)我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對(duì)在實(shí)施新課程的過(guò)程出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，科組能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作

先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實(shí)“三七七”工程

科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程。“三”是實(shí)踐三維課程目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；第一個(gè)“七”是上好一堂課的七個(gè)要素（明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問(wèn)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個(gè)“七”是落實(shí)教學(xué)過(guò)程七個(gè)基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個(gè)要素進(jìn)行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課，要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個(gè)要素的要求，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，及時(shí)進(jìn)行反饋、反思和總結(jié)。

2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式

新課改,帶來(lái)了新理念,新課程觀,新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀，即改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的對(duì)話和交流，以促進(jìn)學(xué)生改變?cè)�有的被�?dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實(shí)踐新課改的理念。第一，積極實(shí)踐“雙主體---四整合”新課課堂教學(xué)模式，對(duì)新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用�！半p主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機(jī)整合，多種教學(xué)方式的有機(jī)整合，多種交往方式的有機(jī)整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。第二，在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn)，在高一、高二年級(jí)推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。第三，在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法，即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計(jì)劃性”、“針對(duì)性”和“規(guī)范性”要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎(jiǎng)。

四、結(jié)合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革

我們抓住新課程改革實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，以課程改革為龍頭，加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)課改全面展開(kāi)。科組堅(jiān)持貫徹學(xué)�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過(guò)課題研究帶動(dòng)教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。第一，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校四級(jí)科研制度。第二、堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累素材，及時(shí)反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵(lì)進(jìn)行科研立項(xiàng)申報(bào)，凡在市級(jí)立項(xiàng)的課題都會(huì)獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)�？平M目前有市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)

往復(fù)中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)。

五、開(kāi)發(fā)和利用課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化

為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求，強(qiáng)化和擴(kuò)展課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時(shí)事競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、配合學(xué)校在高一級(jí)新生中組織軍訓(xùn)等活動(dòng)，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。

六、認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評(píng)價(jià)體系

新課程用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。201*年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理意見(jiàn)》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù),并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進(jìn)行認(rèn)定，如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對(duì)于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制：模塊學(xué)習(xí)水平測(cè)驗(yàn)占60%，過(guò)程性評(píng)價(jià)占40%（活動(dòng)課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）

七、實(shí)驗(yàn)工作中的問(wèn)題與困惑

1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問(wèn)題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時(shí)少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動(dòng)多，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。

2、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、學(xué)科的評(píng)價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣，新課程改革得怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評(píng)估等因素的影響，教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。

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擴(kuò)展閱讀：新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

課改實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)

新世紀(jì)初，由國(guó)務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程。教育實(shí)驗(yàn)不同于其他的實(shí)驗(yàn)，只能成功，不能失敗。

一、精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，措施到位。

1、深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動(dòng)前就有了清醒的認(rèn)識(shí)，因而在首批國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)后，就注重新課程精神的學(xué)習(xí)。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)員培訓(xùn)后，更是反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。

2、認(rèn)真規(guī)劃，制定方案。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)方案，我校結(jié)合校情，制定了切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案，即通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。因此，我校課改實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

3、健全組織，措施到位。學(xué)校中、小學(xué)部分別成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)科研究，提高教師課堂教學(xué)水平，教科室負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)管理，黨政辦負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)宣傳報(bào)道，政教處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。學(xué)校每月召開(kāi)一次課改例會(huì)，并建立了相關(guān)的管理制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報(bào)制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)課改理念的行為化。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，將綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、先培訓(xùn)、后上崗。做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，這是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。進(jìn)入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn)，共計(jì)25人次。每年暑期，學(xué)校又將擔(dān)任新課程實(shí)驗(yàn)的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。教師參加培訓(xùn)后，投身課改的意識(shí)得到增強(qiáng)，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，思想認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來(lái)，為課改實(shí)驗(yàn)做好思想準(zhǔn)備。

2、著力校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。本著“學(xué)校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實(shí)效。培養(yǎng)的總目標(biāo)就是樹立新課程要求的教育觀念，切實(shí)提高實(shí)施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織有計(jì)劃。校本培訓(xùn)形式上分通識(shí)培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，方法上注重講座與實(shí)踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合，走“學(xué)習(xí)實(shí)踐研討再實(shí)踐、再研討提高”培訓(xùn)之路，從而激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考和實(shí)踐。開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識(shí)培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強(qiáng)了課改的意識(shí)。每周的教研組活動(dòng)，在活動(dòng)上時(shí)間上予以保證，讓同學(xué)科教師有時(shí)間去聽(tīng)研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實(shí)際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調(diào)整的措施，實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉(zhuǎn)變了教師角色，對(duì)教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開(kāi)發(fā)者”有深入的理解和嘗試。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。（1）、進(jìn)行師德規(guī)范教育。實(shí)施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及聽(tīng)到的有關(guān)反映，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)全體教師進(jìn)行了師德規(guī)范教育。為此，學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)四種精神：甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵(lì)廣大教師自覺(jué)主動(dòng)地塑造良好的師德形象。學(xué)校還進(jìn)一步完善了監(jiān)督制度，通過(guò)師生家長(zhǎng)問(wèn)卷來(lái)測(cè)評(píng)教師師德的滿意率。

（2）、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。我校為革新師生人際關(guān)系，依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點(diǎn)：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護(hù)學(xué)生探求新知識(shí)的好奇心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；四要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；五要尊重家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)校訪要熱情接待。以上要求的實(shí)質(zhì)就是營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲服務(wù)。

（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。《綱要》明顯提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！睘榇�，經(jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，所有任課教師必須參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課件制作。教師們參培積極性高，培訓(xùn)效果較好，不少教師從不會(huì)使用電腦到能制作課件，為自己上課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙，努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（4）、組織課改知識(shí)考核。為營(yíng)造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校在對(duì)全體教師進(jìn)行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了書面考試的形式，檢查教師對(duì)課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡(jiǎn)答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認(rèn)同。

三、著力課堂，加強(qiáng)校本研究，共同發(fā)展。

1、教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）系統(tǒng)地提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，并具體地綜合地體現(xiàn)在各個(gè)階段目標(biāo)之中；（2）大力倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；（3）突出跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)；（4）強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

2、加強(qiáng)集體備課。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強(qiáng)教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識(shí)。

3、舉行課改專題研討。在通識(shí)培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動(dòng)。討論主題就是：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和課堂教學(xué)改革的建議。通過(guò)研討，教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的理念，形成了一個(gè)共識(shí)課程改革的重心在課堂；其次，各學(xué)科教研組增強(qiáng)了集體備課的意識(shí)，有助于扎實(shí)開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)；第三，教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、增加交流機(jī)會(huì)；第四，評(píng)價(jià)引起教師的廣泛關(guān)注，師生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改，盡快出臺(tái)新課程理念相符的評(píng)價(jià)制度，已成為我們課改工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

4、進(jìn)行課堂教學(xué)研討。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，是教師進(jìn)行過(guò)程參與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們首先開(kāi)展了課改實(shí)驗(yàn)教師達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動(dòng)，要求每位教師的教學(xué)必須達(dá)到性課程的要求。其次，以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主，組織教師聽(tīng)課，集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流，教師聽(tīng)課后都能抓住課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)談自己的感受與收獲，并提出更好的教學(xué)設(shè)想，基本達(dá)到了一課一得的目的。此外，我們抓好每周的隨堂聽(tīng)課工作，組織同年級(jí)或同學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)課，就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進(jìn)行探討。課堂的教與學(xué)已有三大變化：一、凸現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)已由被動(dòng)漸趨主動(dòng)；二、老師角色已開(kāi)始漸變，由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者；三、信息技術(shù)運(yùn)用意識(shí)逐步增強(qiáng)。

由于深入進(jìn)行了以上課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我校的教師教育教學(xué)水平不斷提高，在各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中都能獲得驕人的成績(jī)，去年秋的三大比武活動(dòng)中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎(jiǎng)，一人獲市二等獎(jiǎng)。

四、整合課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，鮮明辦學(xué)特色。1、強(qiáng)化課程資源意識(shí)。課程資源是新課程改革提出的一個(gè)重要概念，課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢(shì)作了幾次討論，將消防支隊(duì)作為德育教育基地，將襄江商場(chǎng)作為社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地；把交警三大隊(duì)和屏襄門派出所作為安全教育基地，把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時(shí)也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。2、積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校結(jié)合時(shí)代需要和學(xué)生發(fā)展需要，成立校本課程開(kāi)發(fā)小組，開(kāi)發(fā)了《安全自護(hù)教育》、《古詩(shī)文欣賞》兩項(xiàng)校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進(jìn)入實(shí)施。目前，我校正著手開(kāi)發(fā)第三項(xiàng)校本課程，即《雷鋒精神伴我成長(zhǎng)》。

3、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我校先安排綜合實(shí)踐講座，讓老師們了解它；其次，學(xué)校組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)選，再次，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在日常工作中，組織幾位教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索，活動(dòng)效果令人十分滿意，學(xué)生在“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“做”、“探究”等一系列的活動(dòng)中感受體驗(yàn)，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在過(guò)去兩年中，積累了一點(diǎn)信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗(yàn)，并建立了自己的勞動(dòng)實(shí)踐基地。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育效益。教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，有助于滿足不同層次、學(xué)科教師的培訓(xùn)要求，為教師提高綜合素質(zhì)，開(kāi)展繼續(xù)教育提供條件。因此，學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主，專門開(kāi)辟了“課程改革”欄目，將學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時(shí)了解學(xué)校課改進(jìn)程及相關(guān)要求。為方便教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，信息處初步對(duì)校園網(wǎng)資源庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，建立了語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科資源庫(kù)和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，讓教師在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎(chǔ)，使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮。

五、開(kāi)展課題研究，注重研究過(guò)程，促進(jìn)課改深入。1、科研帶動(dòng)課改工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持課題帶動(dòng)、提升實(shí)驗(yàn)，讓教科研成為課改工作的助推器。學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點(diǎn)課題研究。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，緊密聯(lián)系課改目標(biāo)，為課改服務(wù)，促進(jìn)課改深入開(kāi)展。學(xué)校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學(xué)習(xí)方式的變革。

每學(xué)期，學(xué)校都邀請(qǐng)省、市、區(qū)教科研專家來(lái)校指導(dǎo)教科研工作，在專家及時(shí)正確的引領(lǐng)下，我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭(zhēng)取家社支持。1、校園宣傳。課程改革需要營(yíng)造良好輿論氛圍，期初學(xué)校就在對(duì)全體教師宣傳課改精神的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生知道課改是促進(jìn)自身的發(fā)展，應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)合作，要善于觀察、勤于動(dòng)手。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標(biāo)語(yǔ)和教師教改活動(dòng)的圖片，黑板報(bào)上有了生動(dòng)形象的宣傳內(nèi)容，集體晨會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)作了主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的專題講座，真正讓學(xué)習(xí)明白自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣，學(xué)校必須主動(dòng)向廣大家長(zhǎng)、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神，使學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，才能保證課改順利實(shí)施。為此，我校每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)舉辦課改專題講座，舉行教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解課改實(shí)驗(yàn)。從家長(zhǎng)問(wèn)卷反饋情況看，家長(zhǎng)們對(duì)課程改革有了一定的了解，認(rèn)為原來(lái)的一些教育觀念應(yīng)該改變，一味地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子不利于孩子的全面發(fā)展。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)注孩子的每一個(gè)方面。存在困惑與思考：

（1）、評(píng)價(jià)問(wèn)題，學(xué)校就課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作了專門研討，教師在課中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)基本上是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課老師對(duì)執(zhí)教者評(píng)價(jià)也逐步向“以學(xué)論教”方向上轉(zhuǎn)變，但對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)因教師能力、精力和家長(zhǎng)認(rèn)同在實(shí)施上存在困難，在實(shí)際操作中也會(huì)因評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)而存在困難。（2）、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會(huì)各界大力支持參與。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運(yùn)動(dòng)的形式。（4）、課改經(jīng)費(fèi)得不到滿足，日常課堂教學(xué)因教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)軟件不足，在信息技術(shù)與學(xué)科整合這個(gè)方向上難以取得實(shí)質(zhì)性成效。

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