校本培訓檢查總結

201*-201*年教師“備好課”專題校本

培訓工作評估檢查總結

蒿溝鄉(xiāng)中心校二00九年五月六日201*-201*年教師“備好課”專題校本培

訓工作評估檢查總結

按照區(qū)教育局的統(tǒng)一布置，中心校在二00九年五月五日和五月六日，分別對全鄉(xiāng)中小學了教師“備好課”專題校本培訓工作進行評估檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、基本情況

本次檢查共抽調(diào)八人，分成兩個小組，利用兩天的時間對十八所小學三所中學進行全面檢查，檢查項目是依據(jù)區(qū)教育局教師[201*]1號文件規(guī)定的：校本培訓組織機構、培訓目標計劃、培訓管理、培訓效果，共四大塊十四項，總分100分。檢查組通過查閱資料、隨機訪談、隨機聽課、實地查看、師生問卷等形式，客觀公正地對被查學校進行評價，認真細致地進行量化打分�？隙ǔ煽儯瑢Πl(fā)現(xiàn)的問題提出整改，對檢查結果進行綜合評定。

校本培訓成績較好的學校有：

校本培訓工作薄弱的學校有：

二、主要成績

（一）、學校高度重視校本培訓工作，建立健全組織機構各校均能建立校本培訓工作領導小組、學校專家領導小組、校本培訓各項制度。由校長牽頭，教導主任直接負責，明確分工，責任到人。通過查會議記錄、學校計劃、學�？偨Y等資料，均能體現(xiàn)出校本培訓工作作為了學校工作的重要組成部分，并能常抓不懈。

學校領導積極參與，通過隨機訪談，調(diào)閱校本培訓實施方案、學習點名冊、活動記錄等資料，了解多數(shù)學校領導班子成員都能夠積極參與校本培訓活動，主要領導能夠率先垂范，以身作則。自覺學習繼續(xù)教育政策，組織安排教師集中學習、外地參觀學習，達到預期效果。

（二）、校本培訓工作規(guī)范

各校都建立了校本培訓工作的運作制度；制定了校級校本培訓計劃，能圍繞主管部門的工作重點，結合學校的工作實際，力求做到目標任務明確，工作重點突出，措施可行，內(nèi)容安排具體，并能及時總結出開展校本活動一年來取得成績和存在的問題。提出整改的意見等，而且教師的個人學習計劃與學校的培訓計劃保持一致，大部分個人學習計劃內(nèi)容包括：指導思想、學習目標、學習形式、時間安排、學習內(nèi)容、讀書計劃安排等內(nèi)容。個人總結能夠結合自身情況和學校的實際，對學習中存在的問題，進行深刻的反思。大多數(shù)學校制定了專家指導、輔導計劃，校專家講座一覽表，專家講座發(fā)言稿，集體備課制度，集體備課計劃，（切實可行有指導思想、實施步驟、具體安排。）開展集體備課活動記錄認真、詳實、準確。且集體備課稿保持完好。學校檢查記錄達到五次以上，進行量化打分，綜合評價，并在備課本上簽署意見。

（三）、加大校本培訓管理力度

為了保證教師切實參與校本培訓，相當一部分學校都制定了一系列制度，如校本學習制度、考勤制度、外出學習制度、校本培訓工作情況評價制度，保證教師的全員參與。教師個人資料齊全，內(nèi)容規(guī)范，裝訂整齊，專人管理。教師檔案袋存放以下內(nèi)容：教師個人學習計劃、讀書筆記、校本培訓記錄冊、個人學習總結、鋼筆字、粉筆字作品。大部分教師校本培訓冊填寫認真，內(nèi)容充實，符合“備好課”的要求，每頁均有學校不同階段的檢查簽字和評價意見，未有雷同現(xiàn)象，參訓率到達百分之百。

（四）、培訓效果明顯提高

通過隨機聽課中青年教師均能用普通話上課。創(chuàng)設教學情境、營造良好的教學氛圍，為課堂教學奠定了基礎。確實把備好課的理念和方法運用到課堂教學中之中。而教師的粉筆字、鋼筆字、教師備課等水平穩(wěn)步提高。通過一學年度的二次質(zhì)量檢測和二次業(yè)務量化及教師的論文數(shù)量和質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)的教育教學質(zhì)量有了更大的變化。

三、存在的問題和不足

1、校本培訓組織管理存有不足。有的學校雖然建立了校本培訓工作領導小組，進行了明確分工，但班子成員沒有相關工作的記錄。

2、部分學校校本培訓有關制度過于簡單，簡短幾句話，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。

3、部分學“校集體備課”活動次數(shù)偏少，而且集體備課組不健全，有的學校是語文集體備組或是數(shù)學備課組或只有一個總集體備課組。

4、部分學校校本培訓材料不齊全，少數(shù)教師缺少個人學習計劃或個人學習總結、讀書筆記。校本培訓記錄冊填寫不認真，書寫不規(guī)范、未能及時完成規(guī)定的內(nèi)容，缺少學校的階段性檢查簽字和意見。

擴展閱讀：校本培訓研討、檢查、總結

校本培訓研討、檢查、總結

昌圖縣東嘎中學

東嘎中學校本培訓研討、檢查、總結

一、統(tǒng)一思想、加強學習創(chuàng)設氛圍

我校是一所農(nóng)村中等學校，學校中青年教師占80%以上，是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍。在課堂教學中，有熱情，但缺乏教學經(jīng)驗；有較扎實的基本功，但缺乏實踐。因此對教師進行全方位，系統(tǒng)的培訓，提高教師隊伍的業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)，就成為我校教師隊伍建設的首要任務。學校本著全面貫徹落實縣教育局關于校本培訓的實施意見，圍繞“深化改革、聚焦課堂、提升能力”的師訓工作重點，認真學習《全日制義務教育課程標準》，堅定不移地用課標指導自己的教育教學工作，重溫并結合《新課程教學法》、《創(chuàng)新教學設計》、《教學評價》等書的精神，樹立全體教師課改背景下的課程觀、質(zhì)量觀、教學觀和學生觀的寶貴資源，逐步形成我校“以提高課堂教學能力為目標”的校本研修模式。開學伊始，校行政會議就專題研究了校本培訓工作，在去年開展了第一階段校本培訓工作總結，召開了第二階段校本培訓動員會，校長郝振廷做了《聚焦課堂提升能力》的動員報告，依校情、師情制定了校本培訓管理、考核、獎懲制度、領導包學科分工制度和第二階段校本培訓實施方案，對第二階段工作進行了嚴密的部署。在此基礎上，對各學科骨干教師等進行了培訓，各學科組按照學校要求，制訂出了上課、聽課、評課、集體備課、撰寫教學設計等制度，制定了學科組校本培訓實施細則。良好的開端為我校校本培訓第二階段工作順利開展奠定了良好的氛圍。

二、齊心協(xié)力聚焦課堂、提升能力

1、職責明確、各司其職

針對我校實際情況，我們將集體研討活動組分為語文、數(shù)學、英語三個學科的七、八、九年級組和物理組、化學組、生物組、政治組、歷史組、地理組、體育組、音樂組、美術組等18個組開展活動。同時學校為保證新課程校本培訓領導小組切實發(fā)揮作用，進一步明確職責，對領導實施了包學科分工負責制，做到人人有事做，事事有人管。針對兩節(jié)組內(nèi)匯報課，由各學科召集人和年級集體備課組長在我校原有的一課三討論基礎上抓落實，負責完成說課、聽課、評課、自我反思等工作，以此為校內(nèi)公開展示課夯實基礎。每位教師的兩節(jié)校內(nèi)公開展示課，不做秀，不做假，則由學科組將教師的課上報校本培訓領導小組辦公室學校教研室，由教研室統(tǒng)一安排公示全校，。第二階段我們安排了近170節(jié)課，并督促檢查，確保教師校內(nèi)公開課真實地上課。

2、保證活動時間、規(guī)范講課程序

第二階段工作中，學校落實了每周半天的教研活動時間，在周工作安排中明確各學科組集體研討活動時間，學校分管領導積極參與了學科集體活動。校本培訓第二階段中，校教研室認真學習研究了州《校本培訓督導評估細則》，設計了《東嘎中學中學校本培訓公開展示課》表，規(guī)范參加校本培訓教師的課堂教學研討程序。各組有效地實施了訂計劃、撰寫說課稿、第1稿教案，進行集體研討提出修訂意見完成研討稿和教案2稿，上課，聽課評課，最后完成自我反思稿。有效地督促各學科組按要求保質(zhì)保量完成第二階段工作任務。

3更新教育理念，促進素質(zhì)教育。

理論決定觀念，觀念決定方法，方法決定行為。通過第二階段將第一階段的理論學習，學以致用。我們聚焦課堂，認真抓教師的兩節(jié)校內(nèi)公開課，我們的課堂不再僅僅是“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”，講完45分鐘就完成任務，不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是走下講臺，深入到學生中去，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，與學生互動，共同研究，從而激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，打破傳統(tǒng)的“問答式”，采取自主探究，合作交流的辦法，教師只起到“穿針引線”的作用，使每個學生得到充分發(fā)展，建立良好的師生關系，學生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識，學習本領，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校的廣大教師不僅對教育工作有了新的認識，同時明確了作為一名新世紀的教師應樹立的教育觀，課程觀、教學觀、學生觀，對自己的位置也有了更深層的認識。

4、積極發(fā)揮引領示范作用

為了發(fā)揮好骨干教師的示范作用，校本培訓領導小組成員深入課堂教學，發(fā)現(xiàn)較充分體現(xiàn)師生雙主體作用，較好體現(xiàn)新課程教學觀的課，并以此安排了曲立波、宋紅巖、丁春艷、張雅麗、張宏、張凱峰等教師的文理科共6節(jié)校內(nèi)觀摩課，組織教師分文理科組進行了聽課，以達借鑒學習之效。如宋紅巖老師《變色龍》一課，在教學中，通過教師的范讀、學生的誦讀、吟讀、譯讀等，達到了學生自主探究合作學習之效。丁春艷老師在講《二氧化碳制取的研究》的課中，充分運用了探究式教學法，比如通過學生自己作對比實驗，選擇出實驗室制取二氧化碳的藥品，通過復習實驗室制取氧氣的裝置，讓學生總結出在選擇實驗室制取氣體的裝置時應該考慮的因素，然后讓學生通過學到的知識自己組裝實驗室制取二氧化碳的裝置，學生興致高，學習效果好。在工作中各學科組的學科帶頭人、骨干教師較好發(fā)揮了示范引領作用，所上的課能體現(xiàn)新課程課改理念。如欒曉鷗老師上的《秋天》一首詩，她的導課和板書很新穎，導課是以自己寫的一首學法指導的小詩引入，并以一棵大樹的形象板書，以此貫穿課的始終，而授課內(nèi)容板書形式則是一片樹葉，很形象地闡明了樹與葉的關系。這堂課的學法指導很鮮明，有幾位老師評完課后感嘆道：“真想再上一遍！”而王老師則說：“如果再讓我上一遍，我會上得更精彩！”。校本培訓領導小組成員也能積極參與，上好示范課起到引領作用。如德育主任董老師上的全校性觀摩課《肓孩子和他的影子》，教師充分發(fā)揮了主體作用，循循善誘設問得當，讓學生蹦一蹦就能摘上蘋果，較好運用通感效應，學生體驗學習成效明顯。工作中，借承辦中學校本培訓數(shù)學研討課的東風，校本培訓領導小組認真抓了數(shù)學組的工作。校長郝振廷和教務主任、教研主任從選拔參賽教師到參賽教師的課自始至終全程參與，一周內(nèi)聽取了6節(jié)課，并用錄像機將參賽教師的課錄下來，每節(jié)課后都與數(shù)學教師一起針對問題進行認真議課、評課。

5、投入硬件建設

為了更好開展校本培訓活動，在資金緊缺下，舍得投入。將網(wǎng)絡教師對全體教師開放，供老師查詢資料，制作課件，極大的拓寬了教師的知識面，使教師不出校門，就能學到先進的教學方法和經(jīng)驗。參加校本培訓教師的課絕大部分都采用了課件授課，提升了我校教師掌握現(xiàn)代化教學用具的水平和能力�，F(xiàn)在我校80%以上的教師都能自己做課件，獨立完成多媒體教學的操作。

三、校本培訓的收獲

1、備課中的收獲

在集體備課過程中，力求做到一稿備課，二稿定課。幾個人共同探討設計、教法、評論重難點突破等。在研討中明確設計三維目標、靈活的教法學法、豐富知識、明確重難點的方向，在互助合作中同時也提高了教師的設計能力、整合知識等能力。做到了資源共享，水平共進、能力共提高，達到了以論促學、以研促教的目的。

2、上課中的收獲

大多數(shù)的老師都能利用多媒體課件上課，充分利用了網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，將自己的教學思路等抽象理念以形象而直觀的課件展示于課堂，并于課堂上開艷花、結碩果，將知識的營養(yǎng)潛移默化地滲透到學生的心田，激發(fā)了學生的參與積極性和學習興趣，明顯提高了課堂效果。

3、評課中的收獲

在評課環(huán)節(jié)中，大家都本著學習的原則，說出課中值得學習的方面（優(yōu)點），又本著改革創(chuàng)新的理念，提出課的改進建議（缺點）。真正做到了讓老師們在優(yōu)點中健康成長，在缺點中奮發(fā)上進。這也道出了我校廣大全體教師的心聲。評課讓大家嘗到了學習的甜頭，更新了大家的上課理念，提高了創(chuàng)新上課的積極性。

4、反思中的收獲作為教師，只有反思自己的教學，教學才有生命力。通過自己的備課、上課，結合同伴互助找出的問題，再自我深思，對于教師成長最有益。

四、存在的問題。

校本培訓第二階段工作即將結束，我們聚焦了課堂，提升了能力，從中有很多的收獲，也取得些成績，我們感到了絲絲的欣慰，就是也感到了無言的歷史責任。我們清醒地認識到，實施校本培訓，雖形成了可喜的局面，但還有不足之處。

1、部分教師認識不足。由于學校人員多，攤子大，盡管我們再三強調(diào)校本培訓的重要性，但在工作中有些教師仍對此認識不夠，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對校本培訓的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

2、存有撰寫校本培訓材料不夠及時現(xiàn)象。由于教師日常教學工作繁忙，加之有些教師害怕影響到教學成績，使自己受罰，以及有些教師害怕寫東西。有些人把校本培訓當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，活動流于形式。因此存有重視實踐，輕理論現(xiàn)象。

總之，在今后，我校將乘著課改東風，繼續(xù)以校本培訓為突破口，提升教育理念，創(chuàng)設良好的培訓氛圍，加強師資隊伍建設，不斷探求我校的培訓新模式，努力提升我們的教育教學質(zhì)量。

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