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班導(dǎo)對大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 23:28:42 | 移動(dòng)端:班導(dǎo)對大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

班導(dǎo)對大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

一、專課專用,活動(dòng)保證

為了使心理活動(dòng)輔導(dǎo)在我校一開始就能系統(tǒng)化地發(fā)展,教導(dǎo)處在設(shè)置課程時(shí)有意安排每周五的晨會為心理活動(dòng)輔導(dǎo),同時(shí)規(guī)定每月第二周的班隊(duì)會課為心理活動(dòng)輔導(dǎo)課。德育室加強(qiáng)檢查,并與班主任考核相結(jié)合,以督促教師專課專用,保證活動(dòng)課的順利推行。一個(gè)心理輔導(dǎo)員包括會談技巧在內(nèi)的輔導(dǎo)技能的提高不是一件簡單的事,它需要輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中不斷地反思自己的輔導(dǎo)過程,及時(shí)地總結(jié)自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常這樣做的話,輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)策略就會由少增多、由簡單到復(fù)雜;最終形成一整套的心理輔導(dǎo)的策略體系。在這些理論和方法的指導(dǎo)下,輔導(dǎo)、所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)工作就會一次比一次得到改進(jìn),日趨科學(xué)完善

二、師資培訓(xùn),同步發(fā)展

本學(xué)期德育室王震老師開設(shè)了心理活動(dòng)輔導(dǎo)講座,我校除推薦教師參加學(xué)習(xí)外,還每次都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在班主任會議上傳達(dá),使其他教師也能接觸。此外,教導(dǎo)處德育室還找尋相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)類型,打印給教師作為參考,盡可能使心理活動(dòng)輔導(dǎo)能一開始就走上正規(guī)。輔導(dǎo)工作者必須掌握必要的輔導(dǎo)技巧,這是更好地完成心理輔導(dǎo)與咨詢?nèi)蝿?wù)所必備的條件。盡管心理輔導(dǎo)與咨詢依據(jù)不同的理論有不同的技巧,但不管在輔導(dǎo)過程中持哪一種理論,如果不能有效地適時(shí)地運(yùn)用一定的技巧,就不能使訪談?wù)吲c你真誠合作,向你傾吐隱秘。當(dāng)然,也不能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員助人的目的。所以心理輔導(dǎo)技巧是保證心理輔導(dǎo)順利進(jìn)行的必要條件。為此,這里介紹國內(nèi)專家從許多心理輔導(dǎo)與咨詢實(shí)踐、中概括出來的比較通用的基本的技巧會談技巧。

三、精心籌劃,咨詢室開放

這學(xué)期一開學(xué),校長就外出考察了,心理咨詢室經(jīng)過裝修已煥然一新,但是布置成怎樣的氛圍,我們幾位輔導(dǎo)老師在一起開了好幾次碰頭會,最后在美術(shù)老師的幫助下,終于定下基本格調(diào)。然后分工協(xié)作,買的買,做的做,一番奔波之后,心理咨詢室被布置地親切而溫馨。對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)表現(xiàn)為輔導(dǎo)者與訪談?wù)叩慕佑|,從會談開始到輔導(dǎo)結(jié)束。心理輔導(dǎo)中的會談既有一般談話的共同特征。又有其獨(dú)特之處;作為輔導(dǎo)工作者,應(yīng)該對輔導(dǎo)中的會談的性質(zhì)和作用、會談中的信息交流形式要有所認(rèn)識。會談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流。心理輔導(dǎo)過程中的會談金本上是通過咨訪雙方的信息交流來對被此的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生影響的。一般說來,會談中涉及的信息內(nèi)容大致可分為兩種:一是認(rèn)知性信息,一是情感性信息。認(rèn)知性信息是來訪者所表達(dá)的事實(shí)內(nèi)容,主要包括來訪者經(jīng)歷過什么事情,有什么行為,他的看法和評價(jià)、后果等等。情感性信息主要指來訪者所表現(xiàn)的情感、感受、態(tài)度等這一類的內(nèi)容。同時(shí),德育室利用班主任會議向老師宣傳,向家長發(fā)放告家長書,讓家長及時(shí)了解學(xué)校這方面的動(dòng)態(tài)。少先隊(duì)通過電視臺向同學(xué)們作宣傳,三管齊下,期望收到更好的效果,使溫馨小屋能真正利用起來。小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。1、情感教育。即教會學(xué)生把握和表達(dá)情緒情感,學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒、情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練、自我表達(dá)訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等。2、人際關(guān)系指導(dǎo)。即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與竟、學(xué)會拒絕,以及尊重、支持等交往原則。3、健全人格的培養(yǎng)。即關(guān)于個(gè)體面對社會生存壓力應(yīng)具務(wù)的健康人格品質(zhì),如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。4、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)。即通過訓(xùn)練和教導(dǎo),幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自已,并在自身的發(fā)展變化中始終做到能較好地悅納自己的優(yōu)熱與不足,培養(yǎng)自信,建立良好的自我形象等。5、性心理教育。即關(guān)于生理和性心理知識的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握與異性交往的知識與技巧,如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理調(diào)道等。此外,心理健康教育還包括,智能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

四、家長支持,家校合力,促進(jìn)教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

年底,我們召開了我校第一屆第一次的家委會,會上家長也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問題,大家一致表示愿意支持學(xué)校工作,共同努力,把我校的心理輔導(dǎo)工作搞好。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,小學(xué)生心理健康與否,應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行剖析。

第一、現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識自我、承認(rèn)自我、接受自我。一個(gè)人是否有一個(gè)正確的自我觀念,并對自己的各方面情況采取現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度,是心理健康與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,每個(gè)人對自己的認(rèn)識都不可能準(zhǔn)確無誤,而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己,是正常情況,不能算是心理不健康。只有那些對自己的高估或低估到了不合常理的程度,才是屬于心理不健康狀態(tài)。要正確認(rèn)識自己,承認(rèn)并接受自己,對自己采取比較滿意的態(tài)度,也是很重要的,在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都有短處、缺陷,有時(shí)只能作有限的改善,或者是無法彌補(bǔ),心理健康的人會現(xiàn)實(shí)地接受自己,而如果經(jīng)常對自己不滿意,不接受自己,則是心理不健康的表現(xiàn)。

第二、對現(xiàn)實(shí)合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng),有效地控制自己的觀念與行為。

心理健康者對外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小怒則小怒,這表明他與環(huán)境是平衡的。如果刺激與反應(yīng)之間失調(diào),該喜不喜,該怒不怒;不該喜則喜,不該怒則怒,則是心理不健康的表現(xiàn)。心理處在健康狀態(tài)的人對自己的觀念或行為一般都能有效地控制住,這不是說自控能力的人心理不健康,而是指對于那些人人皆可以控制的事情,卻無法控制,則表明其心理處在不健康狀態(tài)。如有的學(xué)生有強(qiáng)迫觀念,老是想為什么1+1要等于幾等無聊問題,但無法擺脫。有的學(xué)生則有強(qiáng)迫行為,認(rèn)為自己的手不干凈,強(qiáng)迫自己一遍又一遍地洗手,從理智上他也認(rèn)識根本沒有必要這樣做,但卻無法控制自己的行為。

第三、對挫折有較高的承受力,具有正常的自我防御機(jī)制。心理健康的人,在受到挫折時(shí),能有一些自我防御的方法消除內(nèi)心緊張。而心理不健康的人,則在很小的挫折面前也焦慮不安,無法解脫,這樣學(xué)生可能將緊張狀態(tài)的發(fā)泄指向自己。如自殘、出走等;也有可能將緊張指向外部,對外功擊,小事情動(dòng)輒引起爆發(fā)性的情緒反應(yīng)等。

第四、行為方式與社會角色相一致,符合常規(guī)。社會角色,換個(gè)話說,就是指“身份”。小學(xué)低中年的學(xué)生,從年齡角度本看,他們是兒童角色,應(yīng)該是天真活潑的;小學(xué)生則是少年角色,他們應(yīng)該是熱情奔放的。如果小學(xué)生整天皺著眉頭,若有所思,老氣橫秋,這顯然不符合其角色規(guī)范。從性別角色來看,社會上對男孩的角色規(guī)范與女孩的角色規(guī)范不一致。如果某男生不愛玩男孩的游戲,不愿跟男孩子玩,而愛與女生跳橡皮筋,則其行為不符合性別角色。青少年學(xué)生有的不道德行為表現(xiàn)為過程性而不是結(jié)果性,這也是一種不符常規(guī)的行為。所謂過程性,是指行為的目的不是指向行為的結(jié)果,而是指向行為的過程。例如:有的青少年偷東西,如果其行為的目的是要獲得行為的結(jié)果,那要滿足自己的物質(zhì)欲望,對偷來的東西根本不感興趣,而是對完成偷竊這種行為本身興趣,這就是過程性。在教育實(shí)踐過程中,我們常會遇到這樣的行為,有的學(xué)生會毫無目的地打別的同學(xué),有的學(xué)生就是要?dú)墓锏取K麄冞@些非道德行為并不是想達(dá)到某種目的,而是追求行為本身,這表明他們心理已處在不健康狀態(tài)。此外,如咬指中、拔頭發(fā)、吸手指等,也表現(xiàn)出其心理處在偏離狀態(tài)。

第五、正常健康的交往個(gè)人的性格不同,對社會的熱愛程度不同,社交能力也不同,這是正常的,不要將那些不大喜歡表白或社交能力不強(qiáng)的人斥之為心理不健康。正常健康的交往是指日常與他人交往或打交道時(shí)要合乎常規(guī)。有的學(xué)生見到生人、異性或上級時(shí)會手足無措、臉紅心跳、頭昏顫抖等,這是社交恐懼癥的表現(xiàn),是心理處在不健康狀態(tài)表現(xiàn)。對小學(xué)高年級的學(xué)生,要注意他們與異性交往是否正常。一般來說,在小學(xué)低年級,應(yīng)是一般不分男女界限,如果某低年級學(xué)生十分注意男女界限,則表明其交往不正常;而到了一定的年齡段(1013歲左右),情況則有變化,這個(gè)時(shí)期他們的性需要開始出現(xiàn),想交異性朋友,但在這個(gè)時(shí)期卻出現(xiàn)反向行為,反而更注意分男女界限了,這正是此時(shí)期的異性交往的正常表現(xiàn),反之則不正常。有的同學(xué)在交往中表現(xiàn)出極端的自我中心,即一切從自己角度去考慮,如自己不喜歡什么,就非得別人不喜歡;也有的學(xué)生對人很苛刻,不能容忍別人任何的過失與缺點(diǎn),不希望別人有任何的快樂與好運(yùn),如此等。這些都是交往不正常,是心理處在不健康狀態(tài)的表現(xiàn)。

第六、統(tǒng)一的人格,心性保持延續(xù)性。人格缺乏統(tǒng)一性,其行為表現(xiàn)出不連貫,時(shí)而這樣,時(shí)而那樣,變化無常,甚至自相矛盾,心理學(xué)上稱之為兩重人格或多重人格。人格不統(tǒng)一,表明個(gè)體心理處在不健康狀態(tài),值得注意的是,有個(gè)別學(xué)生為了得到表揚(yáng)或避免處分,在教師面前規(guī)規(guī)距距,教師一不在面前便調(diào)皮搗蛋,這種不是兩重人格。因?yàn)閷W(xué)生是出于某種利益而膽意這樣做的,只有他自然而然地不知不覺地進(jìn)入了矛盾不統(tǒng)一的行為,才是人格不統(tǒng)一。

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心理輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任方法,提高德育工作的針對性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)

⒈注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。

⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

⒊做好班級保健的培訓(xùn)工作。

⒋不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平

⒌重視心理輔導(dǎo)試點(diǎn)班的實(shí)踐研究工作,以“對農(nóng)村留守兒童、獨(dú)生子女、單親子女進(jìn)行心理健康教育”為切入口進(jìn)行以點(diǎn)帶面開展研究活動(dòng)。

⒍認(rèn)真開展心理健康教育試點(diǎn)班的課程活動(dòng)。

⒎做好家長輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識講座。

三、主要工作

㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高自身素質(zhì)

⒈組織學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識,充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。

⒉繼續(xù)通過家委會、家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

㈡認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。

1、加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),做好學(xué)生心理咨詢工作,并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。(心理輔導(dǎo)室于每周開放一次)咨詢途徑:

⑴學(xué)生自愿前往咨詢(團(tuán)體咨詢?yōu)橹鳎?/p>

⑵班主任老師推薦⑶輔導(dǎo)老師訪談

2設(shè)立“心靈之窗”心理咨詢信箱,做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。3、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶,使家校教育形成合力,促進(jìn)親子溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、積極發(fā)揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用二會一課進(jìn)行心理健康教育。

㈢加強(qiáng)心理健康教育學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)

對各班的學(xué)生心理保健員定期進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng),充分發(fā)揮心理保健員的能力和作用。

㈣重視試點(diǎn)研究,增強(qiáng)科研意識

⒈試點(diǎn)班老師要善學(xué)、勤學(xué),階段性地進(jìn)行調(diào)查研究和分析,并在班主任例會中進(jìn)行交流,幫助他們不斷提高認(rèn)識、開拓思路、更新方法。

⒉試點(diǎn)班進(jìn)行“紅領(lǐng)巾歡樂園心理健康教育”活動(dòng),幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟心理健康之重要。

⒊試點(diǎn)班要重視調(diào)查分析、研究,并進(jìn)行個(gè)案分析,不斷地積累資料,逐步在校內(nèi)進(jìn)行推廣。

四、具體工作

二、三月份:

1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。3、心理咨詢室開始。

4、做好班級保健員的培訓(xùn)工作。

5、召開六年級部分學(xué)生座談會,并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。6、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(五、六年級部分女生)。四月份:

⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

⒊召開特殊學(xué)生會議,并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。五月份:

⒈繼續(xù)指導(dǎo)心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動(dòng)。⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容

六月份:

⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。九月份:

1、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。2、心理咨詢室開始開放3、做好班級心理輔導(dǎo)小聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。十月份:

1.召開部分學(xué)生座談會,并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。2.出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

3、對全校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)情感方面的心理健康調(diào)查問卷。十一月份:

⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。2.召開特殊學(xué)生會議,并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。3.每個(gè)年段推選出一堂心理健康輔導(dǎo)精品課。

4、利用家長會,班級輔導(dǎo)員向家長宣傳“家庭心理輔導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。十二月份:

⒈繼續(xù)指導(dǎo)心理輔導(dǎo)小聯(lián)絡(luò)員在班中開展“開心園”談心角活動(dòng)。一月份:

⒈年度總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析

2.心理檔案整理工作。

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