201*年高石碑學(xué)區(qū)語文教研工作總結(jié)

201*年高石碑學(xué)區(qū)語文教研工作總結(jié)

這學(xué)期，我鎮(zhèn)語文教研組的工作在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)

期初制定的工作計劃，全體語文教師共同協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)區(qū)度教研組的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，已全面提高語文教學(xué)水平和語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣的開展語文教學(xué)工作，圓滿的完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作，先總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為中心教研組，我們深深地感到，教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)區(qū)的語文教學(xué)，為推動學(xué)區(qū)的整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此，本學(xué)期，以學(xué)區(qū)教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)的工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使新的教育教學(xué)理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了進(jìn)一步提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織求是有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)教育模式。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的過程中，把新的教育理念滲透到了教學(xué)中。教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，尊重了學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合學(xué)校課題研究的類容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高教師們的語文課堂教學(xué)策略，教學(xué)評價能力，牢固的樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)語文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。認(rèn)真積極開展聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我鎮(zhèn)搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我鎮(zhèn)的教研組工作中得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好一下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課，總結(jié)。其中低年級的語文教學(xué)，我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課，青陽小學(xué)青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級的語文教學(xué)，我們采取了“同課異上”的方式，請我鎮(zhèn)的語文權(quán)威教師馬克銀校長，和我們新進(jìn)的青年教師盛紅亞老師，分別上了六年級課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們在一起聽課、評課過程中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問提，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教學(xué)科研能力也得到了開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促，檢查，教師們形成了很好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

四、積極開展課題研究。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。利用教研活動學(xué)習(xí)、交流、取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。做到人人有明確的目標(biāo)，個個都有自己的實(shí)踐操作。在研究過程中，老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研工作開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研組應(yīng)有的作用。2、個別教師對教研組活動不夠重視，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情和積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。

3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的整改措施：1、認(rèn)真、扎實(shí)的抓好教學(xué)教研工作。在最短的時間里使我們的新進(jìn)的年輕教師迅速成長起來，成為我們高石碑學(xué)區(qū)的又一批骨干教師力量。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，對以往的常規(guī)工作提出新的要求，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)學(xué)案在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施。

總之，這學(xué)期，我們語文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在我們?nèi)�體語文教師的支持下，語文教研工作取得了一定成效。我們相信，只要全體上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們下學(xué)期的工作會做的更好。對此，我們充滿信心。

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201*年9________１２月學(xué)期語文教研工作總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭

日期：２０１１年１２月

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃、安排和指導(dǎo)下，全體語文教師的共同努力、配合下，本學(xué)期的語文教研工作按計劃如期完成�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、工作概況

本學(xué)期由李玉蘭老師完成了課改理論學(xué)習(xí)一節(jié)、梁臣老師完成了六年級語文公開課一節(jié)、楊繼老師完成了四年級語文研究課一節(jié)、五年級語文組完成了作文經(jīng)驗交流與研討一節(jié)、和建瓊老師完成了關(guān)于小學(xué)語文教師的能力講座一節(jié)、請到縣教育中心專家和義紅老師作關(guān)于作文評價標(biāo)準(zhǔn)講座兩節(jié)、（陳無晦老師、和仕菊老師）完成了二年級語文示范課二節(jié)、沙文菊老師完成了三年級語文公開課一節(jié)、請到逸夫小學(xué)的張紅芳老師上了示范課一節(jié)、董老師完成了一年級語文公開課一節(jié)，共11節(jié)。

二、工作得失

1、公開課備課精心，授課傾心，聽課專心、評課盡心。⑴、從每節(jié)課授課過程來看，每個授課教師在課件制作、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)氛圍營造、課堂練習(xí)設(shè)計、重難點(diǎn)講解與引導(dǎo)等方面都進(jìn)行了縝密的策劃和安排。課件精美，能充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破起了舉足輕重的作用。如：梁臣老師“人字形線路”課件；教學(xué)流程設(shè)計思路清晰，充分考慮了文本的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格等；合作、交流、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，學(xué)生的積極性明顯提高了，課堂氣氛的輕松、愉悅度，較之上學(xué)期有明顯改進(jìn)；課堂練習(xí)緊緊圍繞文語文雙基進(jìn)行，簡潔而實(shí)效；在重難點(diǎn)突破上基本做到了適時講解與引導(dǎo)相結(jié)合。⑵、從授課教師的角度來看，每個教師在授課過程中都非常地投入、傾心，會隨著學(xué)生、文本情感的變化把自己喜、怒、哀、樂的情感通過面部表情和動作自然流露出來。⑶、從聽課教師的角度來看，大部分教師在聽課過程中都非常專心，不僅記錄了整個教學(xué)過程，還關(guān)注了學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)得失，甚至是改進(jìn)的方式。⑷、從每節(jié)課的評課情況看，盡管發(fā)言的人數(shù)不多，但從發(fā)言的內(nèi)容看都能從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)并結(jié)合一些語文課改理論客觀、公正、一針見血地道出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、教研活動形式關(guān)注了教師教學(xué)的實(shí)際需求，從不同的角度為教師的教學(xué)提供了借鑒和幫助，實(shí)用。課改理論學(xué)習(xí)介紹了語文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)和新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，彌補(bǔ)教師對課程改革理論的不足，引導(dǎo)教師重視語文教學(xué)新理念學(xué)習(xí)；作文經(jīng)驗交流與研討、請專家作關(guān)于作文評價標(biāo)準(zhǔn)講座是針對本校教師在作文教學(xué)中面臨的困難和困惑出發(fā)安排的，從研討和講座的結(jié)果來看，的確讓全體教師受益匪淺，也解決了教師作文教學(xué)中存在的不少困難和困惑；小學(xué)語文教師的能力講座為教師的學(xué)習(xí)指明了方向；公開課、示范課、研究課、同課異構(gòu)、隨堂聽課、請外校教師授課的目的為教師提供交流學(xué)習(xí)的舞臺，讓教師從繁重的教學(xué)中解放出來，為教學(xué)注入活力，讓學(xué)生學(xué)的輕松。從7節(jié)課上下來的結(jié)果來看，都從不同的角度為全體教師提供了或多或少的借鑒和啟示。如：楊繼老師的《火燒云》，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課的方式方法文方面給了全體老師很大的經(jīng)驗借鑒；董老師《靜夜思》為低年級的識字教學(xué)在形式方面給了教師很大的啟發(fā)；梁臣老師《詹天佑》也為教師在根據(jù)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方面提供了經(jīng)驗借鑒；和仕菊和陳無晦兩位教師在如何利用兩節(jié)課完成一篇課文方面也給了老師很大的啟示。

3、教案撰寫、作業(yè)批改認(rèn)真。從期中、期末的教案、作業(yè)檢查和隨堂聽課的作業(yè)、教案翻閱、瀏覽情況看，95%的教師教案撰寫字跡工整、清晰、流暢，格式符合要求，教學(xué)過程思路清晰、詳細(xì)。作業(yè)批改也如此，做到有批有改。漏批、錯批現(xiàn)象大大減少了。甚至很大一部分教師做到了精批細(xì)改。

上述這些是本學(xué)期做得好的方面。好與壞總是交織出現(xiàn)的，這符合唯物辯證法。本學(xué)期的教研工作也存有需要改進(jìn)的地方。⑴、評課過程中如何把教師的積極性調(diào)動起來，讓每位教師都能敞開心扉地把自己的見解充分地表露出來是我們今后要解決的首要問題。⑵、如何借助同課異構(gòu)課的形式，把老教師的積極性調(diào)動起來，把他們的經(jīng)驗利用起來，為中青年教師提供學(xué)習(xí)和借鑒，讓中青年教師在教學(xué)上盡快成長、成熟起來，也是我們急需解決的問題之一。⑶、課堂上，如何營造輕松、愉悅的課堂氣氛，把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，讓教學(xué)在高效中完成，也是我們今后繼續(xù)探索的重要課題之一。

201*年9月201*年12月一年級（5）語文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)人：李玉蘭

日期：201*年12月

在不知不覺中，一學(xué)期的語文教學(xué)工作已結(jié)束。回顧這一學(xué)期的語文工作，有喜悅的收獲，也有深刻的反思。下面我將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。本學(xué)期本人主要承擔(dān)一年級（5）班的語文教學(xué)工作。剛從六年級下來，面對嘰嘰喳喳吵個沒玩沒了的一年級學(xué)生，有時從紀(jì)律方面上來說就有點(diǎn)束手無策，更何況是教學(xué)。如何讓學(xué)生適應(yīng)一年級的生活，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是擺在眼前的最大困難。為了解決這困難，首先，我從點(diǎn)滴地日常教學(xué)常規(guī)入手，狠抓課堂紀(jì)律。如：利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》班規(guī)、班級文化建設(shè)內(nèi)容、班級發(fā)生的事件引導(dǎo)他們逐漸規(guī)范自己的行為。如：按時上學(xué)；用耳朵認(rèn)真聽課、學(xué)會用嘴發(fā)言、用心思考、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，從而讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，針對本班學(xué)生反應(yīng)慢，近10人不會說漢語，注意力普遍不夠集中地現(xiàn)象，在備課上下功夫，做到備課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。如：ie、üe，特殊韻er的的教學(xué)。在進(jìn)行此內(nèi)容教學(xué)之前的ai、ei、ui、ao、ou、iu教學(xué)中，我采取了：1、充分利用教材插圖，讓學(xué)生通過插圖從整體入手把握ai、ei、ui、ao、ou、iu的讀音。如比高矮ai;圍巾ui;砍枯樹ei等2、語音器、口型、書寫練習(xí)結(jié)合對ai、ei、ui、ao、ou、iu的音、形進(jìn)行識記，尤其形。如：在ai的練習(xí)中，先讓學(xué)生在桌上寫出a，準(zhǔn)備好發(fā)a的口型，接著讓學(xué)生在a的后面寫i，我迅速點(diǎn)語音器，讓學(xué)生和語音器同時發(fā)ai音；接著利用學(xué)生先發(fā)a___i和學(xué)生、語音器同步發(fā)ai的方式及默寫的方式進(jìn)行音形識記練習(xí)。效果明顯，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了復(fù)韻母音形學(xué)習(xí)的技能。因此，在此內(nèi)容教學(xué)時，我不會再把識記ie、üe、er的音與形像教學(xué)ai、ei、ui、ao、ou、iu一樣作為難點(diǎn)進(jìn)行處理，但根據(jù)此內(nèi)容在文本中所占地位和教參目標(biāo)，編者意圖和本班學(xué)生反應(yīng)慢，近10人不會說漢語，注意力普遍不夠集中地現(xiàn)象，我把它確定為一個教學(xué)重點(diǎn)處理；關(guān)于教參難點(diǎn)er的發(fā)音問題。在教學(xué)前，我經(jīng)過調(diào)查，百分之百的學(xué)生都能在教師點(diǎn)撥下發(fā)準(zhǔn)此音，因此不是教學(xué)的難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在er的四聲教學(xué)上，讓學(xué)生在讀、觀察和教師的點(diǎn)

撥中了解er特殊的原因；另外，關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)。在之前進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，由于采取了這樣的教學(xué)

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方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得不僅輕松、扎實(shí)，而且節(jié)省了教學(xué)時間。因此，根據(jù)文本順學(xué)而導(dǎo)的編排意圖和自己之前的教學(xué)實(shí)際情況，我打算采取上述方法進(jìn)行教學(xué)且只把ye、yue的認(rèn)識作為一個小環(huán)節(jié)處。其次，在第二部分中聲母與üe的拼讀練習(xí)及j、q、x與üe相拼，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則學(xué)習(xí)中也如此。由于在之前的教學(xué)采取j____ü______(jü)q___ü______(qü)x____ü(qü)的形式讓學(xué)生采取判斷、改正、學(xué)說兒歌識記j、q、x與ü的拼寫規(guī)則進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生掌握的效果也很好。因此，在此內(nèi)容學(xué)習(xí)中也打算采取判斷、改正、利用兒歌鞏固拼寫規(guī)則的形式，作為一個小環(huán)節(jié)處理。但在之前類似的拼讀學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣一個現(xiàn)象：指著教材內(nèi)容的拼讀時準(zhǔn)確無誤且速度快，但把聲母和帶調(diào)復(fù)韻母組成的音節(jié)及j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略后帶調(diào)音節(jié)，單個出現(xiàn)在具體語言環(huán)境中進(jìn)行拼讀時，卻有一定的困難。針對這一情況，我打算把第二部分中聲母與üe的拼讀練習(xí)和j、q、x與üe的拼讀練習(xí)稍作調(diào)整：把教材內(nèi)容中的拼讀板書在黑板上讓學(xué)生通過自主、檢查、糾正的形式作為教學(xué)重點(diǎn)完成，適當(dāng)增加部分與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)、與復(fù)韻母ie、üe、er相關(guān)的內(nèi)容，制成單張卡片，以音節(jié)拼讀形式，結(jié)合第三部分看圖讀音節(jié)詞語，作為教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境中進(jìn)一步領(lǐng)悟拼讀技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而為今后的看拼音學(xué)課文奠定基礎(chǔ)。最后是內(nèi)容三、四：借助音節(jié)拼讀識字、正確讀句子、讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。在之前類似的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都存有以下兩種現(xiàn)象：1、識字識得快，忘得也快。昨天剛識識過，今天已經(jīng)忘得差不多了。2、唱讀、頓讀嚴(yán)重。為了給今后的識字教學(xué)和課文學(xué)習(xí)中朗讀奠定一定的基礎(chǔ)，我打算把識字作為重點(diǎn)教學(xué)，把句和兒歌的朗讀速度、停頓作為難點(diǎn)訓(xùn)練并把二者有效結(jié)合，盡量做到讀中識字，識字中指導(dǎo)讀。這樣既節(jié)約了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再次，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。拼音

教學(xué)結(jié)束后，教學(xué)時間越來越緊，而學(xué)生面臨的任務(wù)卻越來越艱巨，既要借助拼音識字、學(xué)文，又要寫字、學(xué)詞、學(xué)句。一方面為了完成教學(xué)任務(wù)，一方面為了讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠基，我借助了以往的經(jīng)驗，加強(qiáng)了預(yù)習(xí)和課時鞏固環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如：在學(xué)文前，布置學(xué)生在家讀文5遍并圈出生字認(rèn)一認(rèn)，記一記；當(dāng)天學(xué)過的重點(diǎn)，以習(xí)題的形式抽時間讓學(xué)生練習(xí)。這些方式簡單、內(nèi)容精少，但實(shí)效。堅持了一學(xué)期后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。最后，針對本班學(xué)生在學(xué)前班養(yǎng)成的亂寫亂畫的習(xí)慣，我加強(qiáng)了作業(yè)面批。在學(xué)生做作業(yè)前，我先加強(qiáng)讀題、看題、聽題、做題的技巧和方式訓(xùn)練；接著對難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；最后才讓學(xué)生動筆。這樣讓學(xué)生提高了做題的速度和效率，為面批謄出時間。在面批中當(dāng)面指出他的不足，令他隨即改正。這讓他明白錯在哪里，如何該改正。一學(xué)期下來，起到了一定的效果。

這些是本人在本學(xué)期中的收獲。不過，在本學(xué)期中，本人也有做得不夠好而留下遺憾的地方。如：面對學(xué)困生、智力有問題的學(xué)生，態(tài)度不夠冷靜，有時說了些不該說的話，有時做了點(diǎn)教師不該做的體罰。下學(xué)期本人在這方面一定改正。

一（5）班201*年9月________201*年12月課外活動總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭

日期：201*年12月

學(xué)期初，一年級的課外活動計劃是：數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)舞蹈排練，語文老師負(fù)責(zé)各班的經(jīng)典誦讀，為下學(xué)期的六一活動做準(zhǔn)備�；顒娱_始一星期后，接到省教育廳關(guān)于中小學(xué)生在校體育鍛煉時間的通知后，經(jīng)典誦讀改為跳繩活動。

根據(jù)級的要求，每到星期一最后一節(jié)課，我都會把學(xué)生準(zhǔn)時帶到操場開展活動。由于學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活，不具備相應(yīng)的體育技能，因此身體的靈活性、靈敏性、反應(yīng)速度都相對薄弱。針對這一情況，在開始的前兩節(jié)課中，我從手臂甩繩動作教起，再逐漸過渡到手、腳、繩配合練習(xí)。按照觀察示范動作入手____實(shí)際練習(xí)_____糾正動作_____反復(fù)練習(xí)______學(xué)著比賽的思路循序漸進(jìn)推進(jìn)。經(jīng)過五星期的訓(xùn)練后，二十五個學(xué)生基本具備了跳小繩的能力。在后來的幾個星期里，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了跳大繩的活動。讓跳小繩跳得好的學(xué)生改跳大繩，跳小繩不夠靈活、不夠輕盈的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)跳小繩。一學(xué)期下來，20名學(xué)生既具備了跳小繩的能力，又具備了跳大繩的能力，身體的靈活性也有所提高。

不過在開展活動中，我也發(fā)現(xiàn)：由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，家長忙于工作、應(yīng)酬，很少抽時間指導(dǎo)孩子鍛煉身體；加上電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息工具的普及、推廣并成了孩子休閑、娛樂的主要方式和手段后，孩子的體質(zhì)明顯下降，體育技能、身體的靈活性、反應(yīng)速度明顯偏差。就拿跳繩來說，學(xué)期結(jié)束，還有近十五個學(xué)生不能手腳協(xié)調(diào)地連續(xù)跳5下；能以較快的速度堅持1分鐘的學(xué)生幾乎沒有。因此，本人認(rèn)為，加強(qiáng)體育鍛煉，通過簡單、易行得活動提高學(xué)生的體育技能，提高身體素質(zhì)是課外活動的目的之一。

201*年9月201*年12月班主任工作總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭思那區(qū)初

日期：201*年12月

在匆匆忙忙的時間中、步履中，一學(xué)期的班主任工作就結(jié)束了�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

本學(xué)期，我們兩人承擔(dān)了一年級（5）班的班主任工作。一年級（5班）的基本情況是：男生偏多，藏族學(xué)生占多數(shù)，四川、大理外籍學(xué)生集中的班級。其中，存有三個智力或心理障礙的學(xué)生，五個學(xué)困生。加上學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活，不具備什么行為規(guī)范和能力，因此，給我們的管理和教學(xué)都帶來了很大心理的壓力。

為了能讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)期開始，我們首先從學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀每月星級評選活動入手展開，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和日常行為規(guī)范培養(yǎng)。如：跑操、集隊、上下課口令、上課專心聽講、按時完成作業(yè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、見到老師主動打招呼等。其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把《弟子規(guī)》中的部分內(nèi)容選作班規(guī)，利用周會進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣。如：父母呼應(yīng)勿緩出必告反必面兄道友弟道恭等。其三，結(jié)合班級文化建設(shè)內(nèi)容，利用周會組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則��；知之為知之，不知為不知，是智業(yè)；敏而好學(xué)，不恥下問等。其四、借助故事《狼來了》《寒號鳥》《宋慶齡赴約》《江革負(fù)母》及《品德與生活》課本、語文課本中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、孝敬父母的品質(zhì)和自己的事自己做的獨(dú)立生活的能力。其五、在日常的觀察中，指定班干部，培養(yǎng)她們的管理能力，

協(xié)助班主任管理班級。如：校徽、紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生檢查；值日生的安排、作業(yè)的收發(fā)、安全監(jiān)督等。其六、通過家長會、電話聯(lián)系、送孩子出校園的機(jī)會、作業(yè)單布置作業(yè)的機(jī)會，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及時告知家長，以取得家長的支持和配合。其八、通過同桌結(jié)對的幫扶形式、競賽方式，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中展開幫扶和競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績。對于學(xué)困生，我們也充分利用一切可以利用的機(jī)會，針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，但由于家長文化素質(zhì)的過度偏低，不能給予孩子更多的幫助、監(jiān)督、鼓勵、指正，這些學(xué)困生仍無法提高成績。對于三個智力或心理障礙的學(xué)生，我們也無能為力。因為，我們不具備心理咨詢師和醫(yī)生的能力。

總之，我們兩人盡了一個合格班主任應(yīng)盡的責(zé)任，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

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